廣東省佛山市順德區(qū)昌教小學(xué) 陳光豪

在此之前，學(xué)校最新式的設(shè)備就是多媒體電腦，安裝在幾個(gè)多媒體教室。平時(shí)教學(xué)中老師們很少使用它。因?yàn)橹谱饕粋€(gè)令人比較滿意的課件，老師們需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。而平常根本沒(méi)有那么多的時(shí)間，所以多媒體教室除了應(yīng)付各種各樣的檢查和公開(kāi)課教學(xué)外，幾乎成了擺設(shè)。在隨堂課的教學(xué)中，仍然是“滿堂灌”“填鴨式”“一言談”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

交互式電子白板進(jìn)入課堂之所以能很快地被教師所接受，最主要的原因還是因?yàn)椴僮髌饋?lái)簡(jiǎn)單，使用起來(lái)方便。特別是數(shù)學(xué)課堂，有了電子白板的輔助教學(xué)，使課堂多了精彩，添了趣味。為此本人針對(duì)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，就交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行了一些探討。

一、電子白板的介入，教師可靈活掌控課堂

（一）在電子白板界面下，運(yùn)用PPT，課堂變精彩

不可否認(rèn)，PPT課件給課堂帶來(lái)的動(dòng)感、新鮮、刺激和滿足，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)，有趣，使很多抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，孩子們樂(lè)于上課。但是，PPT單一的播放功能好像只是教師個(gè)人的事情，孩子們只能靠觀察去解決問(wèn)題，無(wú)法親自操作?！敖處煶闪苏n堂上的放映員，學(xué)生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有顯著改善?！彪娮影装暹M(jìn)入課堂后，既方便，還有趣，同時(shí)可操作性、可變化性、自主性等等都有很大的提高，PPT不再唱獨(dú)角戲。只需輕輕一點(diǎn)，就可以靈活自如地播放教師辛苦制作的課件，使其所有的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等完美展現(xiàn)，還可以隨時(shí)操作頁(yè)面，師生都可以利用電子白板的各種工具，對(duì)PPT頁(yè)面進(jìn)行有效操作，拖動(dòng)、放大、標(biāo)記、擦除、復(fù)制、粘貼等，使課件更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

（二）在電子白板界面下，沒(méi)有PPT，課堂也出彩

PPT的制作是需要時(shí)間和精力的。一節(jié)好的課件沒(méi)有幾個(gè)晚上的熬夜，是無(wú)法達(dá)到理想的效果的。換句話說(shuō)，優(yōu)質(zhì)課件的制作根本就跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，PPT再好，其使用率并不太高。時(shí)間不夠怎么辦？電子白板來(lái)幫忙。PPT中的很多動(dòng)畫(huà)，電子白板現(xiàn)場(chǎng)就能實(shí)現(xiàn)，無(wú)需晚上熬夜。

二、電子白板的強(qiáng)大功能，盡顯教學(xué)個(gè)性

“交互式電子白板獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使其具備了教學(xué)方式上的靈活自如性、教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性，以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等，所以課堂上使用這一技術(shù)手段可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。”

（一）獨(dú)特的幾何作圖功能，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添魅力

1.教師演示精準(zhǔn)，操作得心應(yīng)手

上圖形課，最令數(shù)學(xué)教師頭疼的事就是在演示過(guò)程中經(jīng)常失誤。就拿畫(huà)一個(gè)圓來(lái)說(shuō)吧，許多教師一定都經(jīng)歷過(guò)，在黑板上板演時(shí)，那圓規(guī)或粉筆經(jīng)常不聽(tīng)使喚，常常讓你畫(huà)出的不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。有了電子白板就不一樣了，各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形隨意畫(huà)，顏色、粗細(xì)等均可調(diào)節(jié)，配色、填充，讓圖形緊抓學(xué)生眼球，操作簡(jiǎn)單方便，省時(shí)省力。教師們何樂(lè)而不為呢？

2.重點(diǎn)利強(qiáng)化，難點(diǎn)易突破

傳統(tǒng)教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的概念真正的形象化、具體化。而電子白板可以使幾何概念真正“活”起來(lái)，使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀。如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課，學(xué)生用多種方法去驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度，如量角的度數(shù)，剪拼法等，而幾何作圖功能可以節(jié)省很多量角的時(shí)間，畫(huà)出三角形后，特有的度量功能很快地展示出各個(gè)角的度數(shù)以及三個(gè)角的度數(shù)和。在演示時(shí)，任意點(diǎn)住一個(gè)頂點(diǎn)拖動(dòng)使三角形變形，可以直觀的感受到三角形無(wú)論什么形狀，三個(gè)角的度數(shù)再怎么發(fā)生變化，它們的內(nèi)角和始終是180度。

（二）多種輔助功能使數(shù)學(xué)課堂容量大，效率高

幕布、聚光燈、放大鏡、頁(yè)面回放、鏈接功能，讓數(shù)學(xué)課形式多樣，充滿趣味。還以《三角形內(nèi)角和》為例，利用幕布的遮蓋功能，在練習(xí)時(shí)露出其中兩個(gè)角，計(jì)算另一個(gè)角的度數(shù)，等腰三角形、直角三角形只用露出一個(gè)角，讓孩子們計(jì)算另一個(gè)角的度數(shù)。當(dāng)板面已書(shū)寫(xiě)滿了，可以新建一頁(yè)面再書(shū)寫(xiě)，之前書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容會(huì)自動(dòng)臨時(shí)保存，這樣便于課堂上的隨時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生們樂(lè)此不疲。

（三）豐富的資源庫(kù)解決了教師范寫(xiě)的困難，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力

尤其是一年級(jí)學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字，教師的示范起著很大的作用。原來(lái)我們?cè)诤诎迳袭?huà)上格，教學(xué)拼音、數(shù)字時(shí)，老師邊講邊寫(xiě)，孩子們邊模仿。雖然字體孩子們能對(duì)照寫(xiě)規(guī)范，但是格式孩子們學(xué)起來(lái)很困難。特別是段落開(kāi)頭空兩格，豎式怎樣寫(xiě)美觀，題號(hào)應(yīng)該放在什么位置等，以前老師們用語(yǔ)言來(lái)描述，孩子們聽(tīng)得還是比較模糊，在黑板上的演示顯得蒼白無(wú)力，比如，段落開(kāi)頭空兩格，老師在黑板上用兩個(gè)空方格去占位，表示稿紙上的位置，孩子們也會(huì)在段落開(kāi)頭畫(huà)兩個(gè)空格。再比如寫(xiě)豎式，過(guò)去老師在黑板上先畫(huà)格，然后一個(gè)數(shù)寫(xiě)一行，一個(gè)數(shù)寫(xiě)一行，答案再占一行。無(wú)論老師交待的多清楚，孩子們還是犯錯(cuò)，老是一行就寫(xiě)完一個(gè)豎式，很不美觀。老師只好一個(gè)一個(gè)地教，手把手地寫(xiě)，好費(fèi)勁呀！一直以來(lái)書(shū)寫(xiě)格式的教學(xué)都是老師們最費(fèi)心的，最頭疼的?，F(xiàn)在有了電子白板，需要在點(diǎn)子圖上畫(huà)，就拖出個(gè)點(diǎn)子圖，需要在方格紙上畫(huà)就拖出個(gè)方格紙。稿紙、信紙、拼音格、生字格，想用什么就拖出什么。教師和孩子們用一樣的紙一起去寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意事項(xiàng)，孩子們寫(xiě)的興趣大大提高，寫(xiě)累了，還想寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)了，重新寫(xiě)，爭(zhēng)先恐后與老師比美。集體寫(xiě)完后把優(yōu)秀的作品展示在投影上，更是激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。電子白板進(jìn)入課堂后，孩子們的書(shū)寫(xiě)能力有了很大的提高。

電子白板步入課堂，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，被老師們普遍使用，但是也要注意不能過(guò)多依賴，還要看授課內(nèi)容是否適合或者有無(wú)必要利用電子白板講授。

總之，無(wú)論是現(xiàn)代化的教學(xué)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)，抑或是將來(lái)更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備下的教學(xué)，我們都要認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)起決定作用的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。電子白板只是輔助教學(xué)的工具，它是一種手段，我們?cè)诮虒W(xué)中還是要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，只有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美結(jié)合，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。