廣東省惠東縣譚公中學(xué) 李紅英

現(xiàn)代化學(xué)教育利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，輔以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及實驗多層次教學(xué)方法，而隨著信息科技快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)必將在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以厘清之化學(xué)概念、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)形成過程、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來，以整合聽覺、視覺增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的化學(xué)課，常用實物模型和圖表展示分子或原子的結(jié)構(gòu)及元素之間的一些關(guān)系，通過實驗使學(xué)生掌握物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)。但這一方法常常使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生難以深刻理解化學(xué)基本原理與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在關(guān)系，使學(xué)生對化學(xué)越來越不感興趣。而在化學(xué)教學(xué)中采用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以使很多的化學(xué)現(xiàn)像變靜為動、變小為大、變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運用創(chuàng)造性思維或想象去了解事物的本質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展，特別在認(rèn)識微觀世界方面，它能發(fā)揮巨大的作用。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)還可以使化學(xué)教學(xué)變得生動活潑，有效地利用時間，在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生獲得動態(tài)的訊息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識。這樣能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整學(xué)生的積極性，美化教學(xué)過程，提高授課的效率。

下面筆者就應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué),在教育觀念和教學(xué)形式上所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，以及在輔助化學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生的優(yōu)越性，談點個人的認(rèn)識和體會。

一、網(wǎng)絡(luò)化課堂在教育觀念和教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變

1.教和學(xué)在內(nèi)容上的強(qiáng)勢有效突破

使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。

例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在復(fù)習(xí)有關(guān)氣體的化學(xué)方程式計算題時，為更快更準(zhǔn)的把握最新中考題型動向，上“青優(yōu)網(wǎng)”輸入“有關(guān)氣體的化學(xué)方程式計算題”等關(guān)鍵詞，即可獲取大量與氣體化學(xué)方程式計算有關(guān)的最新題型。免去了大量課前備課的時間。使得課堂效率大幅度提升。

另外教師也可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或Internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來即時地向教師提問和請教，使教師的教學(xué)活動得到延展。另外，學(xué)生還可通過Internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如聯(lián)想網(wǎng)校、青優(yōu)網(wǎng)等，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。

2.教師的轉(zhuǎn)變

首先，教師要認(rèn)識到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識“講解者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如，教師通過“紅蜘蛛”計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)輪流監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要幫助時，學(xué)生通過電子舉手告知教師，教師通過“紅蜘蛛”教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)生手把手的幫助。

3.學(xué)生的轉(zhuǎn)變

教師要認(rèn)識到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。

例如，學(xué)生在計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的知識和能力層次，在電腦網(wǎng)絡(luò)上自由地選取適合自己的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既有利于成績好的這部分學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研學(xué)問的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生,讓他們能按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。

因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展，這一全新的教學(xué)手段必將在現(xiàn)代教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。

二、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

1.秘密武器—實驗室虛擬操作系統(tǒng)

通過計算機(jī)創(chuàng)設(shè)一虛擬的實驗室(virtual laboratory)，由學(xué)生用課堂所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 知識進(jìn)行預(yù)試實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及創(chuàng)造能力。這些方面能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，降低學(xué)習(xí)化學(xué)的困難。系統(tǒng)可直接對操作錯誤的學(xué)生進(jìn)行指正并反映給教師，非常方便。避免了實驗室中不能兼顧全體學(xué)生而錯誤百出的尷尬境地。待學(xué)生掌握大部分操作技能后再進(jìn)入真實實驗室進(jìn)行實驗操作。

2.巨大的容量

運用電腦多來媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其大信息容量、省時省力的優(yōu)勢，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

例如，在初三的化學(xué)知識分塊復(fù)習(xí)階段，教師要在課堂上要進(jìn)行全面的知識總結(jié)與大劑量的鞏固訓(xùn)練活動。教師若在教學(xué)中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué)，則不但能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。

3.良好的交互性

應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，不僅可以在教師的教上、學(xué)生的學(xué)上提供良好的交互性，還有利于教師實現(xiàn)對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，生動地體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則。

4.極大的共享性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界的交換和共享已成為現(xiàn)實，打破了現(xiàn)有的地域界限、學(xué)科界限，應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，起到了縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的教育基礎(chǔ)和教學(xué)水平之間的差距。

總之，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，充分地展示了化學(xué)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中合理地應(yīng)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)，則能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲色，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)，使教師能更好地展現(xiàn)自我。