新疆哈密市第五小學(xué) 陳 紅

小學(xué)英語(yǔ)的課堂在外人看來(lái)是越熱鬧，代表這堂課上的越成功，然而事實(shí)卻并非如此。課堂氣氛看似很熱烈，學(xué)生的參與率也很高，可是下課后，如果詢問(wèn)學(xué)生課堂上所學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)卻不是很理想。

這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：如何有效的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)？不僅要有熱烈的課堂氣氛，還要讓學(xué)生有效的、真正的、扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的課堂和學(xué)習(xí)氛圍而言，它始終應(yīng)該是有趣、有用和有效的。有趣，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且將這種興趣一直保持??；有用，讓學(xué)生掌握實(shí)際語(yǔ)言交流能力，能張口說(shuō)英語(yǔ)；有效，是學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，這點(diǎn)是很重要，因?yàn)樽鳛榻處?，我們更注重第一點(diǎn)——有趣，過(guò)多的將注意力和重點(diǎn)放在了活躍的課堂氣氛上，而忽略了有效性教學(xué)這一點(diǎn)。

因?yàn)樾W(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑和渠道還是教師的課堂教學(xué)。因此，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展，怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為我們教師們共同思考的問(wèn)題。

那么怎樣開(kāi)展扎實(shí)有效又不失活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)呢？

首先，課堂教學(xué)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)。

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，且所設(shè)計(jì)和安排的教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這些活動(dòng)是為什么而做。

在教授表示天氣的單詞和句型時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用了天氣預(yù)報(bào)的節(jié)目形式，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員，還準(zhǔn)備了地圖和一個(gè)充當(dāng)電視機(jī)的大相框；教授食物及相關(guān)句型時(shí)，我又設(shè)置了一個(gè)餐廳模式；教授看病的內(nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備了白大褂和聽(tīng)診器，設(shè)置了一個(gè)診室模式。這樣既可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而且目標(biāo)明確且針對(duì)性強(qiáng)。

其次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要便于操作，同時(shí)要合理分配時(shí)間。

在我參加的不少展示課、公開(kāi)課與交流課上，很多的教師過(guò)分注重課堂氣氛，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)卻并不是很適合大班額教學(xué)，往往是老師講解費(fèi)勁，學(xué)生也并不是很理解，不便于老師的具體操作，從而浪費(fèi)了大量的時(shí)間，很多時(shí)候都是下課鈴聲響了，老師匆匆結(jié)束活動(dòng)。

我所在學(xué)校的班額都比較大，每班大概60人左右，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，程序如果過(guò)于復(fù)雜，是不利于我們的實(shí)際課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，可以采取變魔術(shù)的活動(dòng)，既可以全員參與，又便于教師掌控局面；學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以加入我做你猜，變雕像的活動(dòng)，讓學(xué)生可以在原地參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，場(chǎng)面卻不會(huì)亂。

在人民教育出版社新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（上）中有兩個(gè)單元是教授如何與他人打招呼以及問(wèn)候他人。大多數(shù)老師可能會(huì)讓學(xué)生做小組練習(xí)或是連鎖問(wèn)答練習(xí)。而我在教授這些內(nèi)容時(shí)，先提問(wèn)一名學(xué)生，然后讓這名學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)，自行尋找下一個(gè)對(duì)話對(duì)象。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛還很輕松活潑,同樣的時(shí)間參與人數(shù)還很多。

所以，在教學(xué)中不要設(shè)計(jì)程序復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),合理分配時(shí)間，不至于在慌亂中結(jié)束活動(dòng),要讓學(xué)生在活動(dòng)中總結(jié)和加深印象，牢記所學(xué)內(nèi)容,以便于教師更好地掌控局面。

再次，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂。

在課堂教學(xué)中不能只追求創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境，全程使用英語(yǔ)，小學(xué)生的情趣保持時(shí)間很短，理解能力和水平也有限，如果長(zhǎng)時(shí)間用一種他很難理解的、不太熟悉的語(yǔ)言和他交流，很快小學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)僅存的耐心也會(huì)消耗殆盡。所以盡量使用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)語(yǔ)言，并適當(dāng)?shù)募右灾w語(yǔ)言幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)語(yǔ)言或是指令，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)，特別是需要解釋的內(nèi)容，例如設(shè)計(jì)的游戲的規(guī)則。

另外還要建立合理的、有層次的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。

作為孩子，他是最希望得到獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)的。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言是一門完全陌生的外來(lái)語(yǔ)言，很有可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小挫折，例如讀錯(cuò)單詞、句型；回答不上老師的問(wèn)題，而變得緊張、不知所措。從而打擊了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。所以，在課堂上適當(dāng)?shù)氖褂迷u(píng)價(jià)語(yǔ)言：Good. Well done.或是老師的一個(gè)微笑，豎起的大拇指，一張小貼畫，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)欣喜和自信，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單粗暴地打斷學(xué)生當(dāng)他回答不上來(lái)貨時(shí)回答錯(cuò)誤，那樣只能讓情況越來(lái)越糟。

最后，教師要不斷的進(jìn)行課后反思。

善于反思的人總是更容易完成目標(biāo)。所以教師要經(jīng)常進(jìn)行課后反思，反思學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)；反思是否需要進(jìn)行教學(xué)步驟和方法的調(diào)整；反思這堂課中好的、出彩的部分，對(duì)于不足的部分如何改進(jìn)，使之更好、更完善。反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，找出更適合教學(xué)、更有效的方式方法。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在培養(yǎng)興趣的同時(shí)還要重視學(xué)習(xí)的實(shí)效性，才能更好的使學(xué)生掌握好和使用好這門語(yǔ)言。