吉林省汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)第一小學(xué) 石 欣

師者，傳道授業(yè)解惑。這是我剛剛萌芽教師這個(gè)念想時(shí)，對(duì)從事教師這個(gè)行業(yè)的理解。可當(dāng)我真正踏上這三尺講臺(tái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的理解僅僅是一個(gè)小小的天地。隨著工作閱歷的增長(zhǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，特別是聆聽(tīng)過(guò)陳鎖明老師的專(zhuān)題講座，帶給我的震撼無(wú)法言語(yǔ)，在那短短的幾個(gè)小時(shí)，內(nèi)心再次受到洗禮，再次發(fā)出呼喊：今天，我們需要怎樣的課堂？

一、重知識(shí)、輕能力

縱觀當(dāng)今的課堂，大部分還是停留在我要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)多少字詞，甚至一堂課下來(lái)，反思的也無(wú)疑是有多少人學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，還有多少人不會(huì)，為什么沒(méi)能掌握，并且為了學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)計(jì)算、沒(méi)有學(xué)會(huì)生字，而郁郁寡歡，大有甚者加班加點(diǎn)的補(bǔ)課，一遍一遍的不厭其煩的教啊，累得老師口干舌燥，大動(dòng)肝火，而學(xué)生呢，也是叫苦不迭，在老師持之以恒的精神下，學(xué)生不得不在瞬間學(xué)會(huì)了那些知識(shí)，可興趣呢？大大減少，甚至厭學(xué)——這樣的例子還少嗎？它不正在我們的身邊上演嗎？一節(jié)課下來(lái)，我們何曾反思過(guò)，這節(jié)課我讓學(xué)生學(xué)會(huì)了什么方法、他們掌握了什么能力，受到了什么樣的教育，對(duì)他們?nèi)松某砷L(zhǎng)會(huì)起到什么樣的作用——關(guān)注點(diǎn)僅僅圍繞著那些知識(shí)點(diǎn)。何時(shí)才能讓孩子們的綜合能力提高，我們又應(yīng)該給孩子們一個(gè)什么樣的課堂呢？這些深層次的思考未曾多停留過(guò)我們的腦海。

二、重形式，輕過(guò)程

在課改的浪潮涌過(guò)大江南北的時(shí)候，我們的課堂也猶如“一夜忽如春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，真可謂精彩紛呈，形式千姿百態(tài)，再加上多媒體的進(jìn)入，無(wú)疑是錦上添花?？捎钟姓l(shuí)真正關(guān)注過(guò)學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生呢？在教學(xué)中是不是激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，是不是給予了學(xué)生足夠的時(shí)間思考，讓他們自主探索、研究了嗎？曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課《圓的面積》，教學(xué)中足見(jiàn)老師的素質(zhì)高，教學(xué)設(shè)計(jì)也可謂匠心獨(dú)運(yùn)，可就是偏偏忽略了學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中過(guò)多的展現(xiàn)自己的風(fēng)采，課件的美輪美奐也吸引著學(xué)生和在座的老師，授課教師的素質(zhì)、才能展現(xiàn)的淋淋盡致，真的可以說(shuō)是技藝高超的一位“表演者”，學(xué)生呢？他們是怎么學(xué)會(huì)了知識(shí)、用什么方法學(xué)會(huì)的呢？又受到了什么樣的情感熏陶？在這些方面我不知道那位老師怎么預(yù)設(shè)的?？傊?，五彩繽紛的課件演示代替了學(xué)生的操作，老師的解說(shuō)代替了學(xué)生的分析，熱鬧的課堂背后又是怎樣的呢？不禁讓人深思，我們到底需要什么樣的課堂呢？

三、重目標(biāo)，輕體驗(yàn)

應(yīng)該說(shuō)每一位老師都極其認(rèn)真，甚至努力的在完成本職工作。特別是從事一線的教師，都希望在自己的努力下能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，很多老師也都是在兢兢業(yè)業(yè)的備課、上課。甚至犧牲自己大部分休息的時(shí)間研究教材、研究參考書(shū)、研究教學(xué)設(shè)計(jì)，每晚也都要為第二天的課堂而不斷的努力。這種敬業(yè)的精神固然值得敬佩！可我們反思一下這樣的課堂，研究了教材，揣摩了作者的寫(xiě)作意圖，明確了參考書(shū)的要點(diǎn)。目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)做到了心中有數(shù)，接下來(lái)我們就按著教學(xué)設(shè)計(jì)有步驟有條不紊的開(kāi)展教學(xué)，這樣的課堂真的完美嗎？我們什么都在研究，可偏偏忽略了學(xué)習(xí)的主體——人，今天的社會(huì)需要什么樣的人才，時(shí)代需要什么樣的接班人，而今天在課堂，明天走向社會(huì)的學(xué)生，將用什么樣的知識(shí)、能力、情感面對(duì)這個(gè)大千世界呢？他們?nèi)绾螒?yīng)用我們今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)對(duì)明天這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)呢？我們這些所謂傳道授業(yè)解惑的人類(lèi)靈魂的工程師為他們明天的成長(zhǎng)都在考慮了些什么——我們的課堂，應(yīng)該教會(huì)他們什么呢？

這些問(wèn)題反反復(fù)復(fù)在我的腦海中琢磨，我們作為孩子們行路中的向?qū)?，今天所給予他們的不應(yīng)該僅僅是現(xiàn)成的“魚(yú)”而應(yīng)該是“捉魚(yú)”的方法，更應(yīng)該是教會(huì)他們?cè)凇白紧~(yú)”的過(guò)程中面對(duì)突發(fā)事件種種靈活應(yīng)變的處理能力。在聽(tīng)了陳鎖明老師的專(zhuān)題講座后，我更深刻的認(rèn)識(shí)到了這種思想引領(lǐng)的重要性，只有一個(gè)有思想的教師才能教出有思想的學(xué)生。俗話說(shuō)的好“站在巨人的肩膀上將看得更高更遠(yuǎn)”。所以，我深知要想在教育這條路上走得更寬更廣，少不了鉆研——反思——總結(jié)。

1.深入鉆研，思想引領(lǐng)

只有干哪行愛(ài)哪行，才能在這一領(lǐng)域上有所突破，從事教育事業(yè)更是如此，在教育這方領(lǐng)土上，我們面對(duì)的是活生生有血有肉的鮮活的個(gè)體，所以更需要我們深入鉆研。鉆研學(xué)生、鉆研教材、更要鉆研教育思想，只有在平時(shí)的教育教學(xué)中多看書(shū)，多吸收新的教育理念，廣泛涉獵教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，并且學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和思想指引我們的教育教學(xué)，才會(huì)在教學(xué)上別具一格，也才能更好的培養(yǎng)新時(shí)代的人才。

2.反思行為，取長(zhǎng)補(bǔ)短

如果說(shuō)我的教育教學(xué)工作有了新的起色，源于鉆研了相關(guān)的教育理論，思想受到影響。那么讓我的教育之路越走越寬廣的第二法寶，那就是勤于反思。在反思中讓我由浮躁到寧?kù)o了許多，在反思中讓我更加認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也在反思中讓我更謹(jǐn)慎的把握教育教學(xué)——認(rèn)真的反思真的讓我快速成長(zhǎng)了起來(lái)，也讓我知道了我們需要為學(xué)生提供什么樣的課堂。

3.總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)

一路走來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，我有幸成為了縣級(jí)骨干教師、州級(jí)骨干教師，可我并沒(méi)有沉醉在這些殊榮中，我卻更加小心謹(jǐn)慎努力的工作，并且在前行的路途中，我并不急匆匆的行進(jìn)，我養(yǎng)成了回頭望一望的習(xí)慣，總結(jié)一下這一天的工作，這一周的工作，這一個(gè)月的工作，這一學(xué)期的工作，不單單像是寫(xiě)總結(jié)那樣總結(jié)一下，而是，從內(nèi)心深處，深入反思總結(jié)，根據(jù)自己制定的計(jì)劃，我在這一階段完成了哪些工作，完成的質(zhì)量如何，存在哪些問(wèn)題，我都會(huì)深刻的總結(jié)，并且根據(jù)總結(jié)情況，我會(huì)為下一步工作制定新的方案和措施，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好的迎接新的工作。也許正是因?yàn)檫@樣的回頭看看，讓我更能清楚的看見(jiàn)了自己的一些瑕疵，這種發(fā)現(xiàn)，能使我反省、清醒。所以，不管有多少榮耀、名譽(yù)、贊美包圍著我。我也都不會(huì)忘了回頭看看，?；仡^看看，才會(huì)更讓我知道前面的路應(yīng)該怎樣走。

陳鎖明老師的講座無(wú)疑再一次讓我審視自己的課堂，審視自己的教學(xué)行為，審視自己的教育思想——作為老師的我們，不僅僅要傳道授業(yè)解惑，更要在今天的課堂為學(xué)生明天的成長(zhǎng)鋪好路，多關(guān)注我們的課堂，今天的課堂一定要為明天的成長(zhǎng)服務(wù)。最后，我想借用陳鎖明老師的話總結(jié)我的感受“用科學(xué)的方法思考問(wèn)題，方向?qū)α耍Σ庞袃r(jià)值?！?/p>