農村“民漢合?！惫芾碇乙?/h1>
2015-03-19 02:12:30新疆哈密魯能希望學校楊廷朝
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年19期
新疆哈密魯能希望學校 楊廷朝
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，學校亦是如此。農村小學在新時代條件下，要想得到生存和更好的發(fā)展，就必須在辦學思路和辦學方式上有所創(chuàng)新，走出一條特色之路。
如何站在新時代的高度，深刻認識理解農村小學特色學校的建設，是每一個學校領頭人不斷探索的新問題。而創(chuàng)建特色學校，校長是關鍵，具有科學的、獨特的教育思想的校長對于特色學校的創(chuàng)建是至關重要的。一所學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現。首先，校長要有正確的教育思想，能夠利用學校的優(yōu)勢，發(fā)展自己獨特的教學思路，形成自己獨特的教育理念，并通過工作努力實現自己的教育理想，只有這樣才能形成優(yōu)化的辦學特色。結合自己的學校實際，略談自己的一點做法。
一、教學管理凸顯學校特點
1.雙語教學
加強雙語教學既是學校的重點工作又是學校的中心工作。學校學習各校的優(yōu)秀經驗，結合實際，制訂了符合本校的雙語工作計劃。對五歲學齡前兒童進行學前中班教育，第一年，教學以漢語水平較好的民族教師授課為主，漢語教師授課為輔；第二年以漢族教師授課為主，民族教師授課為輔，以提高學生漢語口語能力為主；第三年，民族學生升至一年級，以“雙語”教學模式三進行教學；一年級“雙語”按模式三進行教學，和漢語一年級合班進行教學。母語課程分班教學，設有專用的母語教室；三年級“雙語”進入“雙語”教學模式一的強化班的學習，將數學、科學、信息技術、體育、美術課要使用漢語授課。
為了上好雙語課，教研組從組織課堂教學等方面進行探討，規(guī)定民漢教師互相聽課，聽完課后作詳盡的點評，以此提高“雙語”教師的教學水平。
同時，為了提高民族師生的漢語水平，我校開展了民漢教師之間結對子活動，民漢班級之間結對子，民漢學生結對子，通過開展歌曲演唱比賽、朗讀比賽、演講比賽等，使學習漢語的興趣和熱情也空前地高漲。
2.校園文化建設
特色學校建設要和校園文化建設緊密結合。校園文化對學生的知情意行有著潛移默化的影響，是特色建設過程中一個不容忽視的重要問題，也是特色向縱深發(fā)展的關鍵。高品位校園文化的塑造是一個復雜的系統(tǒng)工程，在營造物質文化、制度文化、精神文化的過程中，既要充分發(fā)揮校長在校園文化建設中的核心作用，又要充分發(fā)揮全體師生在校園文化建設中的主體作用，更要切實加強校園文化建設的理論和實踐研究。
3.民族團結教育
在教育教學過程中，我們將“民族團結教育”貫穿始終，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感。近年來學校緊緊圍繞教育教學中心工作，始終把維護民族團結、反對民族分裂作為長期的戰(zhàn)略任務和重要教育內容擺在首要位置，全面加強和改進學校德育工作，切實解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題，逐步建立了全方位、多層次、全覆蓋的思想政治教育體系。通過向師生宣傳黨的民族方針政策，聽取民族團結講座，民漢教師、民漢學生、民漢班級手拉手結對子等活動，組織師生自覺了解各民族風俗，互相尊重，互相體諒，民族團結，了解各民族間發(fā)生的真實、感人事跡，讓各族學生在實踐中真正體會到民族團結來之不易，不斷提高學生的社會認知能力，增強師生的民族團結意識。
二、德育教育推波助瀾
1.培養(yǎng)學生良好的行為習慣
習慣關系到一個人的命運。從小養(yǎng)成的好習慣是一生用不完的利息；從小養(yǎng)成的壞習慣是一生還不完的債。我們可以進一步說，素質教育就是養(yǎng)成好習慣。為此學校結合《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《公民道德建設實施方案》,從最基礎的文明細節(jié)入手，持之以恒地抓學生的養(yǎng)成教育。教育孩子講文明，懂禮貌，學習簡單的社會禮儀，樹立環(huán)保意識，開展感恩教育，大力提倡雷鋒精神，注重個人衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的行為習慣，把學校日常管理重心下移到班級，將班級管理納入到學校規(guī)范管理的重要位置，通過評價反饋，表彰激勵等，促進良好班風的形成，推動養(yǎng)成教育常態(tài)化、制度化。
2.提高班主任隊伍整體素質
針對學校班主任隊伍年輕化，老師充滿活力，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，接受學習能力強，個個勤奮好學，刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)，有很強的責任心諸多優(yōu)勢。學校特別注重提高班主任隊伍的自我學習能力，提高班主任隊伍的科研能力，提高班主任隊伍的管理能力，建立起一支政治素質好、事業(yè)心強、富有團隊精神的班主任隊伍，為開展好德育工作提供強有力的保證。
3.親如一家的大課間
對我們學校來說，將學校建設成一流“民漢合校”，就是要發(fā)揮 “民漢合校”的典型示范作用，結出民族團結的碩果。如何打造具有我校特色的“一校一品”，作為校長，必須要站在新的時代的高度上，開拓創(chuàng)新，走出一條“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”之路。
我們的孩子雖然身處偏遠的農村，距離卻絲毫不能冷卻一顆顆炙熱的向黨童心；我們質樸的農村孩子，從不嬌生慣養(yǎng)，愛勞動、不怕苦是我們獨特的品質，所以我們體格強壯，身體協(xié)調；我們的孩子民漢團結親如一家，彼此了解，互相包容、尊重，具有民族特點的維吾爾族舞蹈為我們架起了一座溝通的橋梁。
為此，我校集思廣益，結合我校有力的條件——民漢合校，借鑒其他學校好的經驗，突出本校特色，開設了具有農村特色的大課間。特色大課間有三部分組成，有《中國少年先鋒隊隊歌》手語操、少兒健美操以及富有民族特色的麥西來甫舞蹈。
特色大課間極大地突出了我校農村民漢合校這一特點。特色大課間的開設，極大地豐富了學生的校園文化生活，突出了學生的主體地位，為培養(yǎng)學生高尚的情操、健康的體魄奠定了良好的基礎。
相信通過我們不懈的努力，我們會為學生提供更加優(yōu)質的教育服務，不辜負家長、社會對學校的信任與期待。我校始終如一的堅持“民族團結是治校之本”的辦學思想，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建新形勢下的運行機制，進一步提高辦學質量，為各族學生提供優(yōu)質教育資源，辦好人民滿意的教育。
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加強雙語教學既是學校的重點工作又是學校的中心工作。學校學習各校的優(yōu)秀經驗，結合實際，制訂了符合本校的雙語工作計劃。對五歲學齡前兒童進行學前中班教育，第一年，教學以漢語水平較好的民族教師授課為主，漢語教師授課為輔；第二年以漢族教師授課為主，民族教師授課為輔，以提高學生漢語口語能力為主；第三年，民族學生升至一年級，以“雙語”教學模式三進行教學；一年級“雙語”按模式三進行教學，和漢語一年級合班進行教學。母語課程分班教學，設有專用的母語教室；三年級“雙語”進入“雙語”教學模式一的強化班的學習，將數學、科學、信息技術、體育、美術課要使用漢語授課。
為了上好雙語課，教研組從組織課堂教學等方面進行探討，規(guī)定民漢教師互相聽課，聽完課后作詳盡的點評，以此提高“雙語”教師的教學水平。
同時，為了提高民族師生的漢語水平，我校開展了民漢教師之間結對子活動，民漢班級之間結對子，民漢學生結對子，通過開展歌曲演唱比賽、朗讀比賽、演講比賽等，使學習漢語的興趣和熱情也空前地高漲。
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3.民族團結教育
在教育教學過程中，我們將“民族團結教育”貫穿始終，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感。近年來學校緊緊圍繞教育教學中心工作，始終把維護民族團結、反對民族分裂作為長期的戰(zhàn)略任務和重要教育內容擺在首要位置，全面加強和改進學校德育工作，切實解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題，逐步建立了全方位、多層次、全覆蓋的思想政治教育體系。通過向師生宣傳黨的民族方針政策，聽取民族團結講座，民漢教師、民漢學生、民漢班級手拉手結對子等活動，組織師生自覺了解各民族風俗，互相尊重，互相體諒，民族團結，了解各民族間發(fā)生的真實、感人事跡，讓各族學生在實踐中真正體會到民族團結來之不易，不斷提高學生的社會認知能力，增強師生的民族團結意識。
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我們的孩子雖然身處偏遠的農村，距離卻絲毫不能冷卻一顆顆炙熱的向黨童心；我們質樸的農村孩子，從不嬌生慣養(yǎng)，愛勞動、不怕苦是我們獨特的品質，所以我們體格強壯，身體協(xié)調；我們的孩子民漢團結親如一家，彼此了解，互相包容、尊重，具有民族特點的維吾爾族舞蹈為我們架起了一座溝通的橋梁。
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特色大課間極大地突出了我校農村民漢合校這一特點。特色大課間的開設，極大地豐富了學生的校園文化生活，突出了學生的主體地位，為培養(yǎng)學生高尚的情操、健康的體魄奠定了良好的基礎。
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