福建省上杭縣第五中學(xué) 邱吉魁

培養(yǎng)學(xué)生的筆頭交際能力是英語(yǔ)教學(xué)目的之一。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作能力是相對(duì)較難的，它能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，在英語(yǔ)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感到很難，甚至害怕，筆頭造句顧此失彼，拼寫(xiě)錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)，因此，如何提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力是我們每位英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為書(shū)面表達(dá)應(yīng)從平時(shí)抓起，把寫(xiě)作訓(xùn)練作為英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容貫穿于平時(shí)的教學(xué)之中，逐步、有序、長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作由“量”向“質(zhì)”方向轉(zhuǎn)化，形成流暢的語(yǔ)言，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。下面談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、寫(xiě)作的心理過(guò)程

寫(xiě)作過(guò)程是用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己的思想的過(guò)程，即書(shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程，寫(xiě)作能力包括書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、語(yǔ)言通順、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、層次清楚、詳略得當(dāng)?shù)?。?xiě)作活動(dòng)通常由三個(gè)階段構(gòu)成。

第一，構(gòu)思階段?！皠?dòng)機(jī)或意向是言語(yǔ)的起點(diǎn)”，寫(xiě)作的第一步是決定寫(xiě)什么，確定要表達(dá)的思想、內(nèi)容。

第二，轉(zhuǎn)換階段。在決定要寫(xiě)什么之后，利用語(yǔ)法規(guī)則把表達(dá)的思想轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的信息。

第三，將計(jì)劃中的言語(yǔ)信息轉(zhuǎn)換成書(shū)面形式的過(guò)程。

二、影響寫(xiě)作的主要因素

1.作者的態(tài)度與方法

不少的學(xué)生誤認(rèn)為寫(xiě)作水平的提高無(wú)非是多寫(xiě)幾篇文章，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維、寫(xiě)日記、記筆記的習(xí)慣，寫(xiě)作不注意修改，也不關(guān)心老師的批語(yǔ)。

2.作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作者應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞匯量、語(yǔ)法規(guī)則、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章體裁、修辭知識(shí)、以及作者平時(shí)積累的關(guān)于自然和社會(huì)的各種一般知識(shí)都是進(jìn)行寫(xiě)作的源泉。

3.作者運(yùn)用語(yǔ)言的能力

作者運(yùn)用語(yǔ)言的能力是直接影響文章質(zhì)量的因素。

三、提高寫(xiě)作能力的措施

（一）教師要重視英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂教學(xué)

不少英語(yǔ)老師比較樂(lè)于講授知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，而寫(xiě)作教學(xué)難度大，又不能立竿見(jiàn)影，忽略了寫(xiě)作教學(xué)。圍繞高、中考寫(xiě)作目標(biāo)，教師要基于寫(xiě)作本身的特征和學(xué)生能力的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。

1.書(shū)面表達(dá)是綜合能力的體現(xiàn)，必然是一個(gè)日積月累的過(guò)程

在寫(xiě)作之初要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。在教基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)相關(guān)的知識(shí)體系，體系中的內(nèi)容隨著教學(xué)不斷擴(kuò)展。書(shū)面表達(dá)不如其他知識(shí)學(xué)習(xí)見(jiàn)效快，但書(shū)面表達(dá)教學(xué)的成功實(shí)施能有效地落實(shí)知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的完善。教師不能避重就輕，要著眼全局，讓教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。

2.圍繞課文進(jìn)行多種形式訓(xùn)練寫(xiě)作

為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師要將語(yǔ)篇分析納入課文教學(xué)中，這是一種從整體到部分，自上而下的教學(xué)方法，即從理解整篇文章入手，分析句際、段際之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想和重要信息，這類練習(xí)可以從回答問(wèn)題、提高說(shuō)寫(xiě)能力入手，再根據(jù)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)述課文，改寫(xiě)課文，續(xù)寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技能會(huì)有很大的幫助。

3.利用英漢篇章對(duì)比指導(dǎo)英文寫(xiě)作

常常有人反映，學(xué)生們已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，平時(shí)的造句練習(xí)已沒(méi)什么困難，但寫(xiě)出來(lái)的作文卻讓人搖頭，主要是因?yàn)椴涣私庥h篇章的差異。教師利用篇章對(duì)比的結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提醒他們有關(guān)注意事項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行操練，就可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)出“英語(yǔ)味”十足的作文。

（二）要多讀

大量閱讀可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)。學(xué)生要根據(jù)自己的程度多讀書(shū)，可以選擇適合自己的讀物，不斷增加閱讀量，通過(guò)讀書(shū)了解社會(huì)與人生，開(kāi)拓視野，增加知識(shí)，豐富自己的思想與感情，增進(jìn)觀察分析能力。

（三）要多練

學(xué)生只讀不寫(xiě)、不練，同樣也無(wú)法提高書(shū)面表達(dá)能力，多提筆寫(xiě)作是走向成功的必由之路，循序漸進(jìn)。

1.聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合

先聽(tīng)一段材料，然后根據(jù)所聽(tīng)材料回答問(wèn)題，再將問(wèn)題答案串聯(lián)成一篇能概括所聽(tīng)材料大概內(nèi)容的連貫文章。這樣的訓(xùn)練既幫助學(xué)生了解、熟悉課文摘要，又使他們獲得了一次寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

聽(tīng)寫(xiě)課文5~8句關(guān)鍵句，然后根據(jù)所了解的內(nèi)容調(diào)整句序，再加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞組句成文，寫(xiě)出一篇文章。這樣的訓(xùn)練旨在考查學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解程度，寫(xiě)作能力也得到了提高。

聽(tīng)后筆述的方法。如教師可以稍慢的語(yǔ)速（或放錄音）將聽(tīng)寫(xiě)材料讀三遍，學(xué)生聽(tīng)后憑記憶進(jìn)行筆錄；筆錄時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出大意即可。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其遣詞造句的能力。

2.說(shuō)寫(xiě)造句

第一，一句多譯：練習(xí)一句多譯的表達(dá)方法，能使寫(xiě)能力游刃有余。第二，英語(yǔ)的句意多種表達(dá)法。第三，句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。它是語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。第四，連詞成句：根據(jù)所給單詞寫(xiě)出句意連貫，拼寫(xiě)正確，符合語(yǔ)法規(guī)則的句子。

3.組句成文

側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

在說(shuō)寫(xiě)造句的基礎(chǔ)上，把句子根據(jù)內(nèi)容大意，連成一段意思連貫，上下文內(nèi)在聯(lián)系的短文，在做這類練習(xí)時(shí)，除了注意句意及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)注意英漢差異——漢語(yǔ)形散，英語(yǔ)形聚，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，要心中擺脫漢語(yǔ)的影響，注意句與句之間的聯(lián)系，使之合并為復(fù)句，符合英語(yǔ)的習(xí)慣。

4.命題作文

是寫(xiě)作技能的綜合運(yùn)用，側(cè)重訓(xùn)練寫(xiě)作技巧和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

與此同時(shí)，還要側(cè)重加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作。

（四）注意作文的批改與講評(píng)

作文的批改是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。教師在黑板上或通過(guò)實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行當(dāng)堂批改，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，一是普遍性錯(cuò)誤，就是大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二是經(jīng)常性錯(cuò)誤，也就是屢改屢犯的錯(cuò)誤。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是全面的訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，還有助于提高學(xué)生的觀察、思考、分析和總結(jié)能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。只要學(xué)生勤學(xué)多練，老師加強(qiáng)平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并與實(shí)踐相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生主動(dòng)、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，就有真正提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。