福建省建甌市東游中學(xué) 張雪玉

人教版七年級(jí)語文書178頁對名著閱讀的益處做了這樣的闡述：名著是人類文化的精華，閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識(shí)，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。教材從七年級(jí)至九年級(jí)共精心選擇了14部中外名著共學(xué)生閱讀。而為了激勵(lì)、督處同學(xué)們真正去閱讀這些名著，我們各階段的考試都有出一些相關(guān)的試題。在中考高考中，有關(guān)名著閱讀的分值占10分左右。所以，對名著閱讀這一塊，教師不可放任自流。那么如何激發(fā)學(xué)生們閱讀名著的興趣，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了以下一些經(jīng)驗(yàn)，整理如下，共同行們參考。

首先，教師要對剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生大力宣傳閱讀名著的重要性。除了向?qū)W生說明閱讀名著可以增長見識(shí)，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)等之外，教師還可通過一些關(guān)于讀書的名言警句來做具體形象的宣傳，因?yàn)檫@些名言警句言簡意賅，容易對學(xué)生起潛移默化的影響。“一個(gè)國家誰在看書，看哪些書，決定了這個(gè)國家的未來。據(jù)調(diào)查俄羅斯人，每人年均讀書55本，日本人52本，韓國人11本，中國人4.39本?！贝嗽捳浴蹲x者》2013年第20期的言論。所以我們每一個(gè)學(xué)生都要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。愛讀書，讀好書，為個(gè)人的成長，更為國家富強(qiáng)而努力讀書。

其次，教給學(xué)生一些基本的閱讀方法。閱讀名著主要以自讀為主，所以方法很重要。

第一，教學(xué)生先看看書前言、后記和目錄，以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解。這猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。

第二，略讀與精讀相結(jié)合。告訴學(xué)生文章有些部分可以略讀，懂得大意就可不必死摳，不懂的地方可先放過，往后讀，也許前面的問題就豁然開朗，當(dāng)然精彩的部分和一些名言警句則需精讀， 甚至記憶在心。如《鋼鐵是怎樣煉成的》書中的一段經(jīng)典名言：“人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。一個(gè)人生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都以獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)。’”這段激動(dòng)人心，被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字就要求學(xué)生一定要背誦。還有《繁星·春水》一些非常精彩優(yōu)美的詩篇，都可要求學(xué)生背一背。

第三，做點(diǎn)讀書筆記，可以抄名言，寫摘要，作批注，寫心得等，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。說到這里，我很愛跟學(xué)生們講《恰同學(xué)少年》這部電視劇里毛澤東在湖南第一師范讀書的一個(gè)小故事。一次，他的老師楊倉濟(jì)先生即楊開慧的父親去學(xué)生宿舍找他，當(dāng)時(shí)，毛澤東不在，楊倉濟(jì)先生就順手拿起書桌上的一本書，看到里面寫了很多字，還有一些看不懂的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，楊老師感到很奇怪。后來毛澤東回來了，楊老師就問了，毛澤東就說這是他的一種讀書方法：疑問、難點(diǎn)、重點(diǎn)等用不同的符號(hào)劃出來好辨認(rèn)好查找，反正只要自己能看得懂就行，他說讀書沒做筆記就像沒看過一樣，徐特立老師也告訴他讀書要多動(dòng)筆。以此閱讀方法，他常把同學(xué)借來的書做了密密麻麻的筆記，讀完把書還給同學(xué)時(shí)，同學(xué)翻開一看大驚曰：這還是我的書嗎？我也常常告訴同學(xué)書是自己的，讀時(shí)完全可圈可點(diǎn)，可畫可寫，當(dāng)你看完這一部書時(shí)，再來看看你所留下的記號(hào)，你的收獲一定會(huì)更多。

第四，合理安排時(shí)間。寒暑假時(shí)間較長，正是閱讀名著的好時(shí)光。教師可要求學(xué)生在這一時(shí)間段里把下一個(gè)學(xué)期課本上要求閱讀的名著看完。此時(shí)閱讀速度可相對慢些，并做適當(dāng)?shù)墓P記，等開學(xué)后考試之前，再瀏覽一遍，以加深印象。

最后，教師還要開展各種各樣的讀書活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生們閱讀名著的興趣和熱情?；顒?dòng)方式有以下。

第一，朗誦法。葉圣陶先生說過這樣的一句話：“非朗讀無以訓(xùn)練語感，非朗讀無以訓(xùn)練美感?！?4部名著中有許多適合朗讀的篇章、語段，教師可精選一部分在學(xué)生中開展朗讀比賽。教學(xué)七年級(jí)時(shí)，我常常會(huì)拿兩三節(jié)課和學(xué)生一起朗讀《繁星·春水》，還有《駱駝祥子》《傅雷家書》《簡·愛》等書中都有很多精彩的語段適合朗讀。通過朗讀活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生們的閱讀興趣，也可以加深學(xué)生對作品中人物的性格特征、思想感情方面的理解，

第二，講故事法。像《伊索寓言》《昆蟲記.》《水滸》《格列佛游記》等故事性較強(qiáng)的名著，教師可叫學(xué)生選取一兩個(gè)自己最感興趣的篇章或情節(jié)熟讀，然后組織一個(gè)故事會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)講講。此舉可極大推動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，特別是那些較活躍、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子更是躍躍欲試。大家不妨試試。

第三，討論法。像《童年》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》這些以人物的成長為中心的名著，教師可組織學(xué)生就書中主人公的性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)的方面有哪些展開討論。在教師的引導(dǎo)下，通過討論，學(xué)生對作品思想感情會(huì)有更深刻的理解。

第四，練習(xí)法。從考試的角度出發(fā)，這一方法必不可少，也是我們教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常用的。通過一些填空題、判斷題、選擇題和簡答題來測試學(xué)生的閱讀情況是非常有效的。通過測試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平時(shí)閱讀中的一些疏漏之處，從而進(jìn)行彌補(bǔ)。

第五，影視結(jié)合法?！端疂G》《簡·愛》《駱駝祥子》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這些名著都有被拍成電影或電視劇，教師可提醒學(xué)生在看完原著后，上網(wǎng)觀看這些影視劇，以加深印象。筆者每次上九年級(jí)的時(shí)候，都會(huì)組織學(xué)生到校多媒體教觀看《智取生辰綱》和《音樂之聲》。每一次，學(xué)生都看得津津有味，不舍離去。當(dāng)然，他們閱讀《水滸》的熱情也再一次被點(diǎn)燃。

我想通過以上的一些活動(dòng)，一定可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀名著的熱情，學(xué)生也一定可以從名著的閱讀中品嘗到讀書的樂趣，汲取到成長中的精神糧食。好讀書、讀好書，愿每一位學(xué)生都樂于與名著為友，做一個(gè)有品位、情趣高雅的人。