吉林市吉化第六中學(xué)校 劉 萍

在我多年的地理教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的現(xiàn)象：當(dāng)我用傳統(tǒng)的講授方式傳授地理知識時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，而當(dāng)我在課堂上提出一個有趣的或未解的地理奧秘的時候，學(xué)生的熱情空前高漲，他們踴躍舉手，提出更多有趣的地理現(xiàn)象。有些雖無答案，但課堂的活躍氣氛似乎無法平息下來。由此，我想到，該如何把枯燥的知識演繹得生動有趣，激發(fā)他們的探知欲望，變被動接受知識為主動探求答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生，絕不是應(yīng)試的機器，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)成探求樂趣的體驗。那么如何讓初中地理課堂更加生動有趣呢？以下是我在教學(xué)實踐中常用的幾種方式。

一、充分利用教具輔助教學(xué)

由于地理教學(xué)的特殊性，僅靠文字概念的描述很難讓學(xué)生理解透徹，必須配合教具圖片多媒體等一系列的輔助教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在感官上正確認識理解地理事物，起到事半功倍的教學(xué)效果。新教材與老版教材比，明顯的文字部分少了，各種圖片及活動探究多了，這是新課標(biāo)的成功之處。地圖是地理教學(xué)必不可少的工具，是我們獲取地理知識的主要來源，它能全面反映地理知識的廣泛性，綜合性，區(qū)域性。初學(xué)地理，地圖是我們必不可少常用的教具，學(xué)生可以從中獲取很多知識。無論是七年級的地球運動，大洲和大洋，還是八年級的詳解各大洲，地圖無疑給我們的教學(xué)帶來了很大的便利，把整個地球縮小在一張平面圖上，讓學(xué)生們在宏觀上認識世界，尋找地球上的任何一個地理事物，本身就是一個樂趣，如果再加上更加直觀的地球儀，效果更佳。當(dāng)我拿著大大的地球儀，給學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓他們認識地球上的七大洲四大洋的時候，他們顯得非常興奮，紛紛舉手到臺上演示，這種配合教學(xué)的教具，讓學(xué)生親自演示的方法，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了他們的興趣，圖文結(jié)合更有助于學(xué)生對地理知識的理解，擴大學(xué)生的地理視野，發(fā)展調(diào)動學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、多媒體教學(xué)功不可沒

隨著電腦的普及，信息技術(shù)的發(fā)展，地理課堂上的多媒體教學(xué)越來越顯示出它的優(yōu)勢。太多地理知識是以景觀的形式存在的，比如，長江、黃河。配合波瀾壯闊的滾滾河流，及雄壯有力的歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺，既激發(fā)了興趣又加強了他們強烈的愛國主義情懷，還強化了知識。而介紹長江、黃河的生態(tài)環(huán)境問題時，播放毀壞森林、過度放牧、圍湖造田、水土流失、水質(zhì)污染等觸目驚心的圖片和視頻，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓他們高度關(guān)注地球的生態(tài)環(huán)境問題，進而就會思考如何進行生態(tài)環(huán)境建設(shè)問題，會引發(fā)學(xué)生自主討論，當(dāng)我把我國進行生態(tài)建設(shè)的成果如退耕還林還草、退田還湖、修建梯田、打壩淤地、興修水利工程等通過圖片視頻展示給學(xué)生時，學(xué)生不僅對我們中華民族的智慧所折服，同時也樹立了保護地球生態(tài)環(huán)境保護我們的家園，人地協(xié)調(diào)的觀念。

三、專題討論課、演講課、辯論課

這類課型非常受歡迎，因為學(xué)生是課堂的主體，在他們的直接參與過程中，他們的創(chuàng)造性和個性得到充分發(fā)揮，得到掌聲，他們很有自豪感和成就感，反過來更激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲和興趣。

還有深受學(xué)生歡迎的演講課，教師事先根據(jù)教材設(shè)置課題，讓學(xué)生回去查資料，再根據(jù)自己的理解寫成小作文，到臺上演講。

還有一種是針對教材某一知識點進行正反兩方面的分組辯論課，這類課也是教師事先設(shè)置題目，學(xué)生分組分工查資料，然后課堂辯論，辯論會引用大量的地理資料用于說明自己的觀點，去反駁另一方的觀點，既較量雙方的地理知識，又鍛煉了他們的團結(jié)合作精神和良性競爭意識。

四、巧用詩詞、成語、口訣

詩詞、成語、口訣等概括性強，趣味性強，又簡單上口，非常易于被中學(xué)生接受，且記憶深刻。這些簡短有趣的語言，即能揭示地理現(xiàn)象，又有一種藝術(shù)美感，能激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)讀圖能力，訓(xùn)練繪圖能力

初中地理的很多知識點，都離不開對“圖”的認識。教師授課時也應(yīng)該以認識“圖”為主要目的。根據(jù)學(xué)生不喜歡機械記憶，而擅長并喜歡形象記憶的特點，可以把許多用文字描述的知識轉(zhuǎn)化成用“圖”來描述。對初中生來說，每天語數(shù)外要做大量的習(xí)題強化鞏固知識，實屬無奈但很必要，而初中地理學(xué)科就要承擔(dān)調(diào)節(jié)大腦，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的任務(wù)。因此，提倡初中地理不留作業(yè)，課堂練習(xí)也以讀圖繪圖為主，地理圖冊、地理填充圖冊及練習(xí)冊上的填圖繪圖題，都是很好的選擇，當(dāng)然這些最好在課堂上完成，學(xué)生會感到讀圖畫圖比背題輕松有趣。

六、閱讀材料——拋磚引玉

初中地理教材，圖文并重，很多知識點都在圖上，并沒有太多的文字，“閱讀材料”算是地理教材中文字較多的部分，這個版塊非常受學(xué)生歡迎，經(jīng)常是新教材到手，先看閱讀材料，它是教材知識的延伸和補充，趣味性和故事性也很強，能引起學(xué)生的極大興趣和探知欲望。

七、地球“奧秘”話題，引起興趣

世界上有許多地理奧秘，迄今為止還未被人們破解，比如百慕大三角附近的飛機船艇的神秘消失現(xiàn)象，歐洲麥田里的怪圈現(xiàn)象，瑪雅文明的離奇消失現(xiàn)象，以及近期我國和其他一些國家突然出現(xiàn)的巨大天坑現(xiàn)象等。這些看似與教材無關(guān)，但學(xué)生是非常感興趣的，可以引發(fā)他們無限猜想和探知欲望，教師可以借此話題告訴學(xué)生，一切現(xiàn)象的合理解釋，都是建立在牢固豐富的科學(xué)知識基礎(chǔ)上，只有打好地理基礎(chǔ)，才有機會探知更多的未解之迷，誰也無法預(yù)料在若干年后，是否有學(xué)生真的就由于初中階段對地理奧秘的興趣，而引發(fā)強烈的探知欲望，最后真的在此領(lǐng)域有所建樹呢，如果真是這樣，那是對我們初中地理教師的莫大鼓舞和褒獎。

地理是一門綜合性很強，知識跨度很大，又非常注重實際應(yīng)用的學(xué)科，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，是地理教師永遠探索的課題。在新課標(biāo)理念下，非常注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提高，而興趣是最好的老師，不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)的新鮮感，讓他體會到學(xué)習(xí)的樂趣，是新時代教師義不容辭的責(zé)任。