吉林省和龍市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 白艷麗

綜合實(shí)踐活動課是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接經(jīng)驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動課程的基礎(chǔ)，它滲透于綜合實(shí)踐活動課程的全部內(nèi)容之中。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在活動的過程中，要特別重視研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施，真正把“研究性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)的手段和途徑，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在綜合實(shí)踐活動課中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程，可分為四個階段：進(jìn)入問題情境階段，制定活動方案階段，解決問題階段，總結(jié)交流階段。

一、進(jìn)入問題情境階段

“研究性學(xué)習(xí)”注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活。在進(jìn)入這一階段中，應(yīng)著重于幫助學(xué)生尋找所要研究的問題，明確研究的任務(wù)。由于小學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、探索欲旺盛，但個體差異較大，本階段可以采用參觀、訪問、講故事、辯論等多種形式來幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。通過各種活動來激發(fā)他們對日常生活現(xiàn)象的探索欲望，引導(dǎo)他們意識到這些現(xiàn)象與他們原有的差距，從而發(fā)現(xiàn)、歸納出問題，形成簡單的研究思路。在這一階段，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下建立研究性學(xué)習(xí)小組，從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，也可以邀請校內(nèi)外各界人士提供幫助并共同參與這一階段的活動。

二、制定活動方案階段

制定活動方案的過程，就是發(fā)展學(xué)生規(guī)劃和組織能力的過程。只有小組成員人人參與，各抒己見，出謀劃策才能制定出合理、詳細(xì)，適合每個組員的最好的活動方案。

針對活動課題，我組織學(xué)生們在小組內(nèi)結(jié)合本小組的子課題內(nèi)容進(jìn)行討論：如我想獲取哪些信息？我應(yīng)該通過怎樣的途徑才可以得到所需要的信息？我們具體準(zhǔn)備怎樣做？每人怎樣分工等等。針對以上問題小組長首先組織組員們先制訂一份小組計劃，接著教師再與學(xué)生們共同商討、分析活動方案的內(nèi)容，看哪些是自己可以獨(dú)立完成的，哪些需要通過努力或相互合作可以完成的，哪些需要尋求幫助才能完成的，哪些在現(xiàn)有條件下還不能完成的……最后，經(jīng)過小組同學(xué)的共同討論，確定出小組成員的分工、活動時間、地點(diǎn)、活動的方式步驟、預(yù)期的成果及展示成果的形式，制訂出完整的活動計劃。這樣制定出的活動方案，對學(xué)生探究活動的開展提供了有利的保證。

三、解決問題階段

在確定了需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始進(jìn)入了具體解決問題的過程。這個過程主要是要求學(xué)生們在掌握了一定的研究方法后，通過實(shí)踐、體驗(yàn)去解決問題，進(jìn)而形成一定的態(tài)度、觀點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)的研究方法多種多樣，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、采訪法等等，只要是有利于信息的搜集、分析、整理的方法，都是綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)樂于接受并積極采用的。我指導(dǎo)學(xué)生采用以上方法，完成下面內(nèi)容。

第一，收集信息資料。根據(jù)計劃，各成員履行各自職責(zé)，即通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷調(diào)查等方式獲取所需要的信息資料。在這個過程，大多數(shù)學(xué)生都能夠從不同的角度出發(fā)，懷揣問題，采用采訪校長、老教師、校外輔導(dǎo)員、家長及社會各界人士的方法，掌握第一手資料。同時，還能夠根據(jù)各自不同的需求，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道廣泛搜集自己需要的內(nèi)容和資料，并做好記錄，進(jìn)一步豐富信息存儲量。

第二，分析研究。根據(jù)小組設(shè)計的研究方案，按照確定的研究內(nèi)容，對獲取的大量資料進(jìn)行分析整合，得出一定的研究結(jié)果。

第三，初步交流。通過收集資料、分析研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待組員們的意見和建議，正確認(rèn)識自我并進(jìn)一步豐富小組的研究成果，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究精神與研究態(tài)度。

四、總結(jié)交流階段

綜合實(shí)踐活動的研究，在一個研究主題下，常常會產(chǎn)生若干個值得研究的子課題。在小組分工合作研究的不同階段，也會取得相應(yīng)的研究成果。這時就有必要進(jìn)行一個階段性成果匯報展示。在不同的展示階段，不同的研究小組可采用不同的成果展示的方式。

實(shí)際上，這也是課堂教學(xué)中最活躍、最精彩的階段。在這一階段，學(xué)生們必須把收集到的各種資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉、形成書面材料和口頭報告材料，并將研究成果充分展示給全班同學(xué)。在成果匯報之前，對學(xué)生的匯報交流方法的指導(dǎo)是很有必要的。匯報的內(nèi)容要生動有趣，形式要靈活多樣，說明要簡潔有力。根據(jù)匯報成果形式的不同，適當(dāng)安排匯報順序，動靜結(jié)合，松弛有度，才能取得匯報的成功。在階段性匯報過程中也可能會產(chǎn)生新的困惑、新的疑問，還可能找到新的研究方法，也為下一步的研究找準(zhǔn)方向，積累經(jīng)驗(yàn)，為研究取得最終勝利打下基礎(chǔ)。

作為一名綜合實(shí)踐活動課的教師，我所作的一切，也只是在教學(xué)中的一些小小的嘗試，研究性學(xué)習(xí)在中小學(xué)的開設(shè)，是教育觀念、教與學(xué)方式的一場深刻改革，不僅激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)和探究問題的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了合作分享的團(tuán)隊(duì)意識，更強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)、深入思考及動手的能力，還能逐步形成對社會的責(zé)任意識。隨著研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和推廣，我對這一課程一定會有越來越多的認(rèn)識和了解。而隨著這一課程的開設(shè)和成長，也一定會使我們的教育事業(yè)充滿無盡的生機(jī)和活力！