山東德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 于 躍

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生求知的熱情，使學(xué)生思維受到啟迪，提高課堂教學(xué)效果。著名特級教師于漪曾經(jīng)說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)學(xué)生思維的火花，就像磁石一樣能夠把學(xué)生牢牢吸住?！蹦敲矗瑢τ谛W(xué)低段學(xué)生來說，怎樣導(dǎo)入才能更加有效，演繹出精彩的課堂教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、直觀感知，開門見山

直觀導(dǎo)入就是借助實物，圖片或者教具之類，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到課堂教學(xué)中去，它可以有效集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生觀察和思考。對于低年級學(xué)生來說，形象思維占主導(dǎo)，更容易被直觀形象的事物所吸引，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理年齡特點，采取直觀導(dǎo)入的方法可以把學(xué)生一下子帶入到教師精心營造的課堂情境中去，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

例如，在青島版一年級下冊第四單元牧童《認(rèn)識圖形》的學(xué)習(xí)時，教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的空間觀念意識，在教學(xué)時，為了使學(xué)生盡快參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫（牧童騎黃牛），請大家仔細(xì)觀察這幅牧童騎牛圖是由哪幾部分組成的?你能夠把圖中一樣的圖形找出來嗎？”這種直觀形象的圖畫一下子就抓住了學(xué)生的視線，而且通過“動手找”這個環(huán)節(jié)使學(xué)生很自然的就進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中去了，教學(xué)效果顯著。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用開門見山直觀導(dǎo)入的教學(xué)方法，比教師單純的語言講解更具說服力，而且可以化抽象為具體，給學(xué)生提供了充分的直觀感受的經(jīng)驗，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取與提高。

二、編講故事，激發(fā)聯(lián)想

故事對于低年級學(xué)生來說有著特別的情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生動形象的故事導(dǎo)入可以使學(xué)生展開想象的翅膀，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)青島版一年級數(shù)學(xué)下雨了教學(xué)情境里《認(rèn)識鐘表》這部分內(nèi)容時，教學(xué)的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的愿望，使學(xué)生從中體會到時間在生活里的作用，使學(xué)生具有初步的時間觀念，在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者采取了這樣的導(dǎo)入方式：“有一天，下午放學(xué)，雨下的很大，老師把學(xué)生一個個送到學(xué)校門口，看著一個個孩子向家里跑去，過了一會兒 ，老師還是覺得不放心，于是他拿起了電話，老師這時候想干什么呢？請同學(xué)們想一想老師和同學(xué)之間會說些什么，把你的想法說給大家聽，也可以提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題?！?在這個課堂故事導(dǎo)入里，不僅體現(xiàn)了濃濃的師生情，而且也為學(xué)生從故事里發(fā)現(xiàn)問題，提出問題提供了條件，在教師精心營造的故事氛圍里，很容易就引出了教師關(guān)心的問題——孩子們幾點到家，要想解決這個問題，就必須學(xué)會看鐘表，從而引出新課的學(xué)習(xí)——認(rèn)識鐘表，為學(xué)生初步具有時間的觀念打下了基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用故事導(dǎo)入的教學(xué)方法可以在第一時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，并且使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

三、輕松游戲，寓教于樂

活潑好動是低年級學(xué)生的普遍特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把一些游戲輕松引入課堂，可以使學(xué)生在趣味性的游戲中輕松學(xué)到知識，使學(xué)生從游戲中真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《序數(shù)詞》這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了使小學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)字的順序，可以把這節(jié)課放在操場上進(jìn)行，在教學(xué)開始時，可以這樣導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們最喜歡游戲了，今天老師就讓大家玩?zhèn)€夠，不過老師有一個要求，那就是在玩游戲的過程中記住自己排在第幾的位置，以及自己兩邊的同學(xué)排在第幾，你們喜歡嗎？”這樣的教學(xué)輕松有趣，學(xué)生一個個興趣高漲，在玩中學(xué)到了知識，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。同樣的，在學(xué)習(xí)《比較大小》這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動中具有初步的數(shù)感，了解數(shù)的大小之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在拔河比賽中明白大于，小于和等于三種表示數(shù)量關(guān)系的符號的運用，能夠運用自己的語言正確描述出數(shù)的大小。

數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生獨立思考。因此，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

四、巧設(shè)懸念，引人入勝

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在課堂導(dǎo)入時，教師通過設(shè)置懸念，抓住新舊知識之間的矛盾沖突，可以一下子抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生盡快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，提高教學(xué)的有效性。

心理學(xué)研究證明，在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更多的是受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的過程就是不斷增加學(xué)生認(rèn)識，新知的過程，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意設(shè)置懸念，可以極大誘發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到師生情境交融的最佳狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

總之，課堂導(dǎo)入是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，巧妙有效的課堂導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果具有重要的意義，當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有許多，教師要精研教材，結(jié)合學(xué)生實際特點，找出最恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，使學(xué)生真正有所得，有所獲，真正演繹出數(shù)學(xué)課堂的精彩。