郭 群

基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革研究

郭 群

[摘 要]從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學的現(xiàn)狀及存在問題出發(fā)，針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標特點，分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革的意義，提出基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革實施方案。其對于推進我校應(yīng)用型本科大學建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)性發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；課程教學模式改革

[作 者]郭群，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院。

一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革的意義

為全面貫徹落實《國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃精神，深化教育教學改革，創(chuàng)新遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，切實提高教育教學質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，打造學校特色和核心競爭力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要，從實際教學出發(fā)，提出了基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革研究，它對推進遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院應(yīng)用型大學建設(shè)、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平、實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)性發(fā)展具有重要意義。

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計算機信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程，主要內(nèi)容包括用抽象數(shù)據(jù)描述計算機對現(xiàn)實世界的反映，在計算機中的數(shù)據(jù)和不同類型的數(shù)據(jù)組織的基本操作，是比較難以理解和掌握課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學，不僅具有理論知識和實踐教學指導(dǎo)，還有如何將理論應(yīng)用于實際的設(shè)計過程。不僅是對學習軟件技術(shù)的總結(jié)和提高，而且也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。它是對人才素質(zhì)的計算機信息管理與信息系統(tǒng)的課程框架的骨干課程，對培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力非常重要，為學生未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。從對計算機信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生隨訪調(diào)查看，學生要掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是與學習后繼課程密切相關(guān)，甚至影響掌握整個專業(yè)知識。在一般情況下，如果學生有良好的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，那么開辟新的研究領(lǐng)域及開發(fā)信息技術(shù)的能力就強。

因此，基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革研究不僅具有重要的理論與現(xiàn)實意義，而且對于提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)能力也是非常必要和及時的。

二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學現(xiàn)狀分析

（一）我國數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀分析

我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育，應(yīng)用型本科占全國本科高?？倲?shù)近30%。如何創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，切實提高教育教學質(zhì)量，是每個應(yīng)用型本科學校目前迫切需要解決的問題。但在近些年我國推行的高等教育質(zhì)量工程中，雖然涌現(xiàn)了很多高等學校教育教學改革的成果，但這些成果主要是對一本招生的重點大學或研究型大學，而對于“二本”或“三本”應(yīng)用型本科教改的成果卻不多。這不僅影響和制約應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，還制約應(yīng)用型本科教育質(zhì)量和教學效果的提升，也是對應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的制約。

從面向應(yīng)用型本科的特點出發(fā)，決定了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的課程目標及要求和研究型大學的其他方面的側(cè)重點不同。應(yīng)用型本科教育的重點是數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)，特別是在算法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上選擇結(jié)構(gòu)特點、算法的效率，以及結(jié)構(gòu)和算法在實際應(yīng)用中的問題。根據(jù)應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的目標、要求，確定應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)在理論教學、實驗教學、教材、課程設(shè)計、教師隊伍建設(shè)應(yīng)與研究型大學特色不同。

（二）遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀分析

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院自2002年開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程以來，經(jīng)過多年教學改革實踐，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)取得了較好的成果。2011年數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程被學校評為精品課，建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學網(wǎng)站。網(wǎng)站上的教學資源豐富，有教學手段及方法、教學計劃、大綱等管理資源，有多媒體課件、多媒體教案，還有課后習題、教師授課錄像、課后答疑等網(wǎng)上資源，為學生自主學習提供了豐富、立體全面的教學資料，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學改革起了積極的作用。但是隨著改革的不斷深入，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程

教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)存在著教學內(nèi)容滯后、缺少典型案例分析和實際應(yīng)用脫節(jié)、教學方法及手段單一陳舊、與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標要求還有差距，教學模式有待改進等問題。因此，要充分認識在新時期下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，要按照遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院制訂的《遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院關(guān)于深化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見（征求意見稿）》精神，在強化“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”理念下，在借鑒和學習國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革以適應(yīng)新時期對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求。

三、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革的實施方案

（一）改革目標

1.針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵目標。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，必須正確處理市場需求人才、企業(yè)需求人才和培養(yǎng)目標之間的關(guān)系，根據(jù)應(yīng)用型人才目標、市場和企業(yè)需求，創(chuàng)新數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學體系、實踐體系，提出完整系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革模式。

2.針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征目標。能夠具有較強的綜合素質(zhì)和實踐能力，不僅可以滿足第一線的企業(yè)和生產(chǎn)的需求，還能提升專業(yè)知識及知識儲備更新；能夠具有創(chuàng)新的精神，具有雄厚的技術(shù)開發(fā)的潛力和能力，把理論和專業(yè)技術(shù)在各自的崗位上合理應(yīng)用進行推廣，具有改革創(chuàng)新能力。

（二）改革內(nèi)容

第一，確定應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。

第二，全面調(diào)整理論教學模式，實行“案例+項目”教學模式，并對教學內(nèi)容及時更新。案例教學結(jié)合項目設(shè)計實例，讓學生通過解決實際工程問題掌握所學知識和技能。學生通過實踐應(yīng)用，既學到理論知識，也學到工程應(yīng)用相關(guān)知識。在理論聯(lián)系實際的過程匯總，獨立工作能力和團隊合作能力等都得到鍛煉和提高。

第三，探索創(chuàng)新實踐教學模式，“層次性、實例化、開放式”實踐教學模式，即實驗教學體系的層次性、實驗教學內(nèi)容的實例化、實驗教學方式和教學效果評測的開放式，形成科學完備、銜接配套、特色鮮明、效果凸顯的實踐教學實施方案。

第四，改革學生成績考核方式，建立靈活高效的成績考核機制。提升學生學習的積極性和主動性，使學生走出只關(guān)心考試而不注重工程實踐能力鍛煉的學習誤區(qū)。

第五，提高教師隊伍理論水平，使學生專業(yè)技能水平不斷提高。針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標特點，建設(shè)具有教育理念新、改革意識強、教學水平高、實踐能力突出的師德高尚的教師隊伍。通過教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)學習和實踐，進行產(chǎn)學研結(jié)合，提高教師的技能水平，提升教師的整體素質(zhì)。

第六，凝成科研力量，及時將教學實踐中的先進經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成理論成果，提升整體科研實力，以科研促進教學質(zhì)量提升。

（三）預(yù)期效果

1.實現(xiàn)“以學生為主體，以問題為中心”的教學目標。通過實施，引導(dǎo)學生改變學習方法，以自主學習使學生學會學習，要以學習問題為中心、針對職業(yè)崗位技能要求的方法，提升學生分析問題與解決問題的能力，從知識、能力、素質(zhì)方面得到全面發(fā)展，為畢業(yè)后從事軟件行業(yè)設(shè)計與研發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提升學生“學習、實踐、創(chuàng)新”的綜合素質(zhì)目標。通過項目研發(fā)的具有實用性教學模式，使學生將知識能夠用到具體的實際項目開發(fā)中。教師通過科學有效的管理和評價模式給學生打分評價，注重學生知識、應(yīng)用和能力培養(yǎng)，強化學生的分析綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新思維、實踐動手能力的提高。

3.培養(yǎng)學生“誠實、守信、吃苦耐勞、團隊合作”能力目標。本項目針對學生建立了具體的應(yīng)用案例，同時有綜合案例的一部分，學生可以在學習的過程中實踐。在設(shè)計培訓(xùn)課程中的學生，主要以小組的形式，每組找信息，研究、答辯以組為單位。通過該方法的實施，使學生具有良好的道德品質(zhì)、團隊合作能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，具備科學創(chuàng)新、決策和執(zhí)行能力，以及隨著新技術(shù)和新知識發(fā)展，通過各種渠道獲取信息學習能力。

四、結(jié)語

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標下，將教學改革模式實施應(yīng)用于專業(yè)核心課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學實踐中，包括理論教學體系、實踐教學體系及考核體系等多方面內(nèi)容，具有綜合性和整體性?；凇皯?yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革研究，能夠提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)能力，培養(yǎng)具有國際化視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。它對推進遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院應(yīng)用型大學建設(shè)、不斷提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、實現(xiàn)我國人力資源強國的目標貢獻力量。（本文系2014年遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院教學改革研究項目，編號：2014XJJGZXXM01）

【參考文獻】

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