河北省定州市磚路鎮(zhèn)清辛莊小學(xué) 楊榮敏

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段名言：“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時(shí)候，你時(shí)刻地不能忘記，你施加影響的主要手段是語(yǔ)言，你是通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈的。然而，語(yǔ)言可以是強(qiáng)有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無(wú)力的。”

一、教師語(yǔ)言存在的問(wèn)題

第一，趣味性不足，課堂上無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，缺乏針對(duì)性對(duì)待不同年齡段，知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的對(duì)待方式，即因材施教。

第三，缺乏啟發(fā)性的問(wèn)題，這樣就使的學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不能正確回答出我們希望的答案。

第四，在情感的方面，應(yīng)該考慮適時(shí)適度的利用感情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

第五，語(yǔ)言過(guò)于冗長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔。

二、教師語(yǔ)言藝術(shù)性的意義

教學(xué)活動(dòng)的靈魂在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有駕馭語(yǔ)言的高超技能：親切舒緩的語(yǔ)氣、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、張馳相間的語(yǔ)速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅浚菇虒W(xué)語(yǔ)言給人以一種強(qiáng)烈的流利動(dòng)聽、富有磁力的語(yǔ)感美的刺激，為教學(xué)增輝添彩。

三、教師語(yǔ)言藝術(shù)性的具體措施

（一）語(yǔ)言要有趣味性

1.趣味性的重要性

捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。從中我們能感受到興趣在教育中的重要性，如果每位教師能夠把幽默風(fēng)趣帶進(jìn)課堂，肯定能夠營(yíng)造一個(gè)歡樂和諧的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很輕松，掌握知識(shí)也會(huì)事半功倍。

2.趣味性的具體方法

第一，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容，增加趣味性。

第二，在我看來(lái)，作為一個(gè)教師要注意自己的說(shuō)話，要練習(xí)自己的口才。想方設(shè)法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

第三，教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話技巧。

（二）語(yǔ)言要有針對(duì)性

學(xué)生的智力隨著年齡的增加而不斷發(fā)展，因此，面對(duì)不同的年級(jí)，教師語(yǔ)言的深度、廣度應(yīng)該有所不同。在低年級(jí)，由于學(xué)生的理解能力有限，知識(shí)積累還比較少，教師能夠運(yùn)用的成語(yǔ)、故事比較少，且比較簡(jiǎn)單；但在高年級(jí)就可以多運(yùn)用成語(yǔ)、典故、詩(shī)句等為課堂增色。

（三）語(yǔ)言要有啟發(fā)性

1.啟發(fā)性語(yǔ)言的重要性

教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)展學(xué)生智力的有效手段。教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語(yǔ)豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。

2.啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用

課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，深入淺出，在不同處?kù)`活使用不同的啟發(fā)性語(yǔ)言，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，從而去主動(dòng)探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

（四）教師語(yǔ)言的情感性

1.語(yǔ)言情感性的重要性

現(xiàn)行語(yǔ)文教材所選取的課文都是文質(zhì)兼美的典范之作。但是,由于其中相當(dāng)一部分篇目的寫作年代距今較遠(yuǎn),內(nèi)容同當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活也有較大的距離,加上學(xué)生本身的生活閱歷十分有限,其認(rèn)知水平、審美情趣又受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響和制約,因此,要想使這些作品的內(nèi)容與學(xué)生的思想感情產(chǎn)生共鳴,給學(xué)生以美的感染和熏陶,就必須借助教師良好的語(yǔ)言表達(dá)功力。

2.情感培養(yǎng)的方法

一是教師在講解作品時(shí),首先必須全身心地投入,對(duì)所教內(nèi)容融匯貫通,然后以滿含激情的語(yǔ)言渲染出教材,必要時(shí)可利用多媒體作配樂誦讀,不僅可牢牢吸引學(xué)生的注意,而且這種教學(xué)氛圍,還會(huì)不斷地誘發(fā)教師的靈感,以至于在后面的講解中妙語(yǔ)連珠,意趣橫生,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解分析更加生動(dòng)、透徹而充滿情趣。

二是想象自己就是作者或作者筆下的人物,與作者產(chǎn)生共鳴,加深學(xué)生對(duì)作品的理解,從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。

（五）教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性

1.簡(jiǎn)潔性語(yǔ)言的魅力

教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。

2.簡(jiǎn)潔性語(yǔ)言的具體方法

一是要注意抓住實(shí)質(zhì)。只有在備課的過(guò)程中對(duì)教材的內(nèi)容有了透徹而深刻的理解，才能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也就是說(shuō)，簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言反映了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的深度。

二是要力避無(wú)意義的重復(fù)。為了突出某些重點(diǎn)，解決某些難點(diǎn)，或達(dá)到提醒學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)生記憶的目的，教師進(jìn)行一些重復(fù)性表達(dá)是允許的、必要的。

課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)既是傳授知識(shí)的工具,也展示著教師的個(gè)人魅力。一切有志的教師,在語(yǔ)言上多下功夫都是十分必要的。讓我們共同關(guān)注我們的語(yǔ)言,運(yùn)用好課堂教學(xué)語(yǔ)言,從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

【1】蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤,譯.北京：教育科學(xué)出版社,2000.

【2】王相文.語(yǔ)文教材研究[M].北京：高等教育出版社,1999.

【3】魏正書.教學(xué)藝術(shù)論[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社,1991.

【4】張春興．現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海：人民出版社，1994.

【5】崔麗娟．心理學(xué)是什么[M].北京：大學(xué)出版社，2003.

【6】茅海燕.羅立新.教師言語(yǔ)表達(dá)學(xué)[M]中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2006.