廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃惠行

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。然而，對于剛進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)的孩子來說，拼音字母是一些學(xué)起來既枯燥又乏味的符號。如何使一年級學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)并掌握漢語拼音，使其從枯燥中“活”起來，讓漢語拼音教學(xué)充滿活力呢？教師在教學(xué)時要力圖揚教材之長，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將拼音教學(xué)和識字相結(jié)合，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點看法。

一、充分利用“情境圖”與“語境歌”激發(fā)興趣，趣中學(xué)習(xí)

漢語拼音的教材圖文并茂，集“學(xué)拼音、讀拼音、識漢字、念兒歌”為一體，教師在教學(xué)中要充分利用教材中的圖畫，并精心設(shè)計兒歌，千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)語文、體味樂趣。

二、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)字形

筆順圖以及表音表形圖編排合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如，教學(xué)聲母zh、ch、sh、r，在教學(xué)它們的字形時，我們可以先讓學(xué)生看一看筆順圖再讓他們想一想：今天學(xué)的zh、ch、sh的字形和第7課的z、c、s的字形有什么不同？zh、ch、sh是由兩個字母組成的，在寫的時候要注意什么呢？然后請各組匯報自己這個小組成員的共同發(fā)現(xiàn)。孩子們一定會發(fā)現(xiàn)翹舌音zh、ch、sh比平舌音z、c、s多了一把小椅子，在寫的時候z、c、s和小椅子要靠得緊一點。孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)去掌握了該學(xué)的知識，他們一定會很有成就感，他們就會樂學(xué)，課堂就會充滿生機。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)拼音

（一）巧設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在想象中遨游

要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)漢語拼音，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握，鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。教師可以通過編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動有趣地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)ba的四聲時，本人就是用故事穿插進(jìn)行教學(xué)的。故事的主人公是紅紅。我說：“老師知道同學(xué)們喜歡的花有很多，那紅紅喜歡什么呢？（多媒體顯示喇叭花面）接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀?！坝幸惶欤鞖馓貏e好，紅紅出去玩兒，走到院子旁，看到了什么呀？”（多媒體顯示小男孩拔蘿卜）接著出現(xiàn)音節(jié)bá，以多種形式練讀。又說：“紅紅繼續(xù)走啊走，又看到什么呢？”（多媒體顯示小女孩打靶畫面）再以多種方式練讀bǎ。 “紅紅看到多有趣的事，真高興，她要回去告訴爸爸?！保ǘ嗝襟w顯示爸爸畫面）接著出現(xiàn)音節(jié)bà。一個故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，ba的四聲也學(xué)會了。

（二）妙創(chuàng)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗“活語文”

教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，然后才能因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，可以在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫學(xué)生的名字，讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長發(fā)本子,以提高孩子學(xué)好拼音爭當(dāng)小組長的積極性；也可以讓孩子在家中家具、電器上貼上拼音標(biāo)簽；還可以在黑板上每天用拼音寫上當(dāng)天的課程表，然后鼓勵學(xué)生自己獨立地拼讀出來，這樣，學(xué)生通過自己的努力，就能知道當(dāng)天的課程，老師再適時地進(jìn)行表揚，此時學(xué)生們能感受到成功的喜悅，那么學(xué)生自然會對拼音產(chǎn)生興趣，不會有畏懼感。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，就能化理為趣，形成課堂教學(xué)的高潮。

如區(qū)分b、d、q、p的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：“動畫顯示b、d、p、q，學(xué)生認(rèn)讀、區(qū)分這些雙胞胎兄弟，你有什么好辦法辨別這四胞胎姐妹？通過區(qū)分，學(xué)生把這四個字母已經(jīng)牢記在心里了，所以后來在變魔術(shù)的游戲中人人都把這四個字母擺對了。

（四）開創(chuàng)智力情境，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情

教師要善于研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識的最佳結(jié)合點，確定學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)新知識的內(nèi)化。小學(xué)生喜歡猜謎語這種智力題，教師就順應(yīng)他們的這種愛好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，選擇設(shè)計一些謎語，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情，既能鞏固前面所學(xué)，又有引發(fā)新知的學(xué)習(xí)。

此外，還可創(chuàng)設(shè)競爭情境，讓學(xué)生在競爭中相互交流，全面提高。

四、課堂引入多種生動的游戲，讓學(xué)生展現(xiàn)活力

一年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，他們注意力不穩(wěn)定，容易分散，但生動、具體、形象的事物較易引起他們的興趣，吸引其注意力。因此，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，與拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。常用的方法有：“找朋友”“開火車”“摘星星”“摘蘋果”，還有“釣魚”等。只要能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，拼音的教學(xué)也會讓小學(xué)生們輕易地掌握。

五、利用多媒體，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性

一年級的小學(xué)生喜歡接觸具體的、形象的、有趣的事物，喜歡多元化的訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度看，人們對運動的事物要比對靜止的事物感覺更敏銳。因此，播放動畫將會更加吸引孩子們的注意；圖文音像并茂的情景，將會使枯燥的拼音教學(xué)增添不少趣味。利用多媒體輔助拼音教學(xué)可以讓孩子們的眼、耳、口、腦多種感官調(diào)動起來，在自然愉悅的氛圍中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)好拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最為關(guān)鍵的第一步，孩子們對它的喜愛與否直接影響著他們今后對語文的學(xué)習(xí)興趣。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但是教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，充分運用各種教學(xué)手段，拓展教學(xué)新視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入學(xué)生生活和實踐活動中去，就能讓拼音教學(xué)充滿活力，透出新意，讓孩子倍感新鮮，從輕松愉快的體驗中掌握知識，從而喜學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。