云南省普洱市思茅區(qū)思茅一小 張玉芝

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求：“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第9條：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段都有詳細(xì)的“口語(yǔ)交際”教學(xué)目標(biāo)。

上述內(nèi)容核心是“口語(yǔ)交際”?！翱谡Z(yǔ)交際”作為一種能力培養(yǎng)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期不斷的工程，應(yīng)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程之中。近三年，我對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有目的的訓(xùn)練，嘗試把課前五分鐘交給學(xué)生，學(xué)生盡情展示健康向上的東西，美名其曰：“開(kāi)課”。學(xué)生喜歡，我也自我感覺(jué)好極了！在此將我的做法整理出來(lái)，與同行探討，以期進(jìn)一步提高。

一、動(dòng)員

首先，從學(xué)生感興趣的話題入手。想當(dāng)班長(zhǎng)、想聽(tīng)故事、想玩游戲……相繼出示全班學(xué)生名單，按名單順序輪流當(dāng)主持人，輪流講故事。全體學(xué)生回家準(zhǔn)備好自己要講的故事。

其次，明白講故事的要求：口齒清楚，故事情節(jié)完整。

二、職責(zé)

第一，主持人（班長(zhǎng)）：組織開(kāi)課秩序。上課鈴響停，馬上喊口令：“靜息。”學(xué)生回答口令：“安靜?！崩蠋熣驹谥v臺(tái)上時(shí)，主持人喊口令：“起立?！比w學(xué)生起立：“老師好！”老師向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”主持人：“掌聲有請(qǐng)xxx為我們開(kāi)課?！?/p>

第二，開(kāi)課員：沉著走上講臺(tái)，到講臺(tái)中間立正站好，向同學(xué)敬禮，然后開(kāi)始講故事。

第三，其他學(xué)生：專心聽(tīng)，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)（評(píng)價(jià)）、質(zhì)疑（可提出問(wèn)題）。

三、實(shí)施

第一階段：故事。

我基本了解學(xué)生的情況，他們的基礎(chǔ)各不相同，表現(xiàn)會(huì)有差異。有的學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力強(qiáng)，氣質(zhì)佳，如王一卜；有的學(xué)生可能沒(méi)有正式單獨(dú)上臺(tái)表演過(guò)，顯得拘謹(jǐn)，如周龍溪。但我沒(méi)想到的是唐梓洲、許勁菘等學(xué)生，竟然不能轉(zhuǎn)換角色，口令都搞不定。整體來(lái)看，除了王一卜，其他學(xué)生站在臺(tái)上時(shí)都出現(xiàn)搓腳、抓衣角、撓耳朵、或摸鼻子等動(dòng)作，有的學(xué)生動(dòng)作還怪多。座位上的學(xué)生能專心聽(tīng)，想評(píng)價(jià)和提問(wèn)的學(xué)生不少，由于時(shí)間緊，一般只允許五個(gè)學(xué)生發(fā)言。我每次都認(rèn)真簡(jiǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生從出場(chǎng)開(kāi)始就要進(jìn)入狀態(tài)，自信、有禮、大方。

第二階段：故事、猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎。

應(yīng)學(xué)生的請(qǐng)求，將原來(lái)每天的第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)課改為每節(jié)語(yǔ)文課都開(kāi)課，而且每個(gè)星期都由全體學(xué)生投票評(píng)出前三名。學(xué)生臺(tái)風(fēng)正，都能流利地講述故事。我要求學(xué)生講述故事要注意肢體語(yǔ)言和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、聲音的變化。講評(píng)完后還可加點(diǎn)料，猜謎和腦筋急轉(zhuǎn)彎自選一樣。

學(xué)生的進(jìn)步大大出乎我的意料，他們都能流利地講清楚故事情節(jié)，懂得故事告訴人們的道理，大多數(shù)學(xué)生不但能模仿角色語(yǔ)言，而且能加上肢體語(yǔ)言，使得故事生動(dòng)形象，吸引同學(xué)。

第三階段：故事、猜謎、新聞、趣事、民俗、美食、玩具……

隨著活動(dòng)的深入，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，只要健康向上，體現(xiàn)真、善、美，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。前提是想好我要說(shuō)什么？怎樣說(shuō)？想讓同學(xué)懂得什么？怎樣吸引同學(xué)聽(tīng)？

學(xué)生的表現(xiàn)令我驚喜，他們會(huì)借助圖片、多媒體、實(shí)物等來(lái)輔助自己講清內(nèi)容，學(xué)生的表現(xiàn)水平大部分接近，難分高下，多次出現(xiàn)評(píng)選票數(shù)并列的情況。值得注意的是，學(xué)生會(huì)憑借自己的喜好投票。有一次，一個(gè)故事講得不是很好的學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，跟同學(xué)友好相處，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，得到的票數(shù)高于同臺(tái)競(jìng)技的選手。對(duì)此，我提問(wèn)講故事好的標(biāo)準(zhǔn)并板書，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)”一一評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白：“標(biāo)準(zhǔn)”是我們每個(gè)人努力的方向，只有認(rèn)真準(zhǔn)備，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能評(píng)價(jià)其為好，讓全體學(xué)生樹(shù)立“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)。

給學(xué)生課前五分鐘展示自己，其作用是多方面的。最明顯的情況是，學(xué)生的膽量提高，參與意識(shí)大為增強(qiáng)，表達(dá)能力大大提高，有班長(zhǎng)的“派頭”。無(wú)論是在課堂上還是班隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的才華，并在這一過(guò)程中增加了自己的信心，增加了學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)這一活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的視野。五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生綜合性的語(yǔ)文能力，提高了學(xué)生綜合的語(yǔ)文素質(zhì)。

“給學(xué)生五分鐘，給自己回味五十年。”

請(qǐng)放手，給學(xué)生五分鐘！