摘要:目的:為了培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生具有扎實的專業(yè)知識、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)校教學(xué)管理體制與育人機制實施改革提供參考。方法:通過總結(jié)近年來預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑和方法，分析各種措施應(yīng)用后對于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量效果。結(jié)果:通過實施科研導(dǎo)師制、聘任博士教師作為班主任、定期舉行學(xué)術(shù)報告和講座開展交流、加強學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、積極組織學(xué)生開展醫(yī)療保健服務(wù)社區(qū)和公益宣傳社會實踐等人才培養(yǎng)方式途徑，使本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到明顯提高。結(jié)論:只有建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，才能提升預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的綜合能力與就業(yè)競爭力，將來更好地服務(wù)于社會。

文獻標(biāo)識碼: A

文章編號: 1008－0104(2015) 05－0096－02

①　基金項目:佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項目(JYYC2012－007、JYYA2012－007、2010112)、“醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革與實踐探索”;佳木斯大學(xué)教育科研(JKA2014－022)和黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目(JG2013010520)資助。

作者簡介:張淑蘭(1980～)女，河北灤南人，博士，講師，主要從事流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)研究。

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)制為5年，我校制定的培養(yǎng)方案(本科)中對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，是為了適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識和技能，能夠勝任疾病預(yù)防控制、疾病防治、健康促進等公共衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域的工作，從事公共衛(wèi)生實踐、預(yù)防與控制疾病的流行、保障公共衛(wèi)生安全、促進人群健康的專業(yè)人才。

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握較多的醫(yī)學(xué)知識，同時還要掌握必要的疾病預(yù)防、醫(yī)療保健、公共衛(wèi)生事業(yè)管理知識 ［1］。當(dāng)前，在校大學(xué)生為了能夠順利畢業(yè)，往往需要花大量的時間和精力去學(xué)習(xí)各門課程的理論知識并應(yīng)對考試，用于思考和實踐的自由時間和精力較少，這在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的鍛煉。當(dāng)然，這種現(xiàn)象在各個高校一定程度上都存在。因此，為了培養(yǎng)本科大學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，僅僅通過改革和創(chuàng)新課堂及實踐教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要充分開拓思維開辟第二課堂，以加大本科學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng) ［2］。近幾年來，我院以國家和省市實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為契機，以教師和學(xué)生承擔(dān)的各級各類科研項目研究為載體，積極指導(dǎo)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開展相關(guān)科研工作和參加社會實踐活動，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力方面進行了有益的探索與實踐。

1　實施本科生科研導(dǎo)師制是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

從2012年開始，按照教育部和黑龍江省教育廳相關(guān)文件的通知要求，我校積極啟動實施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。經(jīng)過項目立項申報、評審和公示環(huán)節(jié)，學(xué)校最終推薦出了省級項目、校級項目、校內(nèi)培育項目等。獲批的項目在教師的指導(dǎo)下，重視以本科生為項目研究主體，紛紛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。從國家、省和各普通高校，實施這一舉措為本科生的科研導(dǎo)師制的形成提供了一個良好的契機，從而也促進和推動了大學(xué)生管理體制與育人機制實施改革方面的工作。公共衛(wèi)生學(xué)院一貫重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依托現(xiàn)有師資力量優(yōu)勢，大力支持相關(guān)教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并獲得了國家、省和學(xué)校的多個項目資助。通過項目輻射和帶動作用，增強了學(xué)生對科研創(chuàng)新活動的重視，提高了認(rèn)識。本科生利用業(yè)余時間積極主動地參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動中，從各個層面上提升了自己的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力 ［3］。學(xué)院的大力支持，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目與教師科研相結(jié)合，鼓勵教師與相關(guān)科研院所、企業(yè)、地方合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)道路。即促進了高?？蒲谐晒蛏鐣?yīng)用轉(zhuǎn)化，服務(wù)了地方經(jīng)濟建設(shè)，又培養(yǎng)了大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。以大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性試驗項目及教師科研課題促進學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的開展，不僅能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提高教師教學(xué)與科研能力，也能體現(xiàn)高校服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣穆毮?，學(xué)院也從中積極探索大學(xué)生人才培養(yǎng)和管理的新模式，并取得了一些顯著效果。

2　實施博士班主任傳幫帶制度為本科生引路

學(xué)院從大一新生入學(xué)開始，就為各個班級配備了博士班主任，這些班主任將為大一新生指點迷津，解決他們在學(xué)習(xí)、生活、心理方面遇到的問題和困惑。由博士擔(dān)任本科生班主任，不僅可以作為他們的專業(yè)導(dǎo)師，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，而且還可以作為他們的人生導(dǎo)師，解決他們遇到的困惑，并且指導(dǎo)他們進行大學(xué)生涯規(guī)劃 ［4］。日常督促學(xué)生搞好學(xué)習(xí)和生活，配合檢查學(xué)生晚自習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的業(yè)余文體活動，定期召開班會，以學(xué)生班干部為主體，保障班級集體活動的有序開展與運行。

通過博士班主任的設(shè)置，可以使學(xué)生深刻了解本專業(yè)學(xué)科的特色和發(fā)展前景，增強學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的信心與決心。博士教師均有著扎實的專業(yè)知識背景，具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，銳意進取、頑強拼搏的意志，博士的成長、科研經(jīng)歷及人生閱歷對學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)具有很強的感染力，在穩(wěn)定新生專業(yè)思想教育、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面起到了不可替代的作用 ［5］。每個博士班主任都有自己獨特的地方和優(yōu)點長處，以一個學(xué)長的身份將自己讀書、工作及科研方面的寶貴經(jīng)驗，毫無保留地傳授給自己的學(xué)生，勉勵學(xué)生要培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，珍惜時間，做一個學(xué)有所成、責(zé)任心強、為社會多作貢獻的人 ［4］，博士班主任成為了學(xué)生的良師益友。

實施幾年來，學(xué)院的學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)更加明確，外語四六級通過率增加，補考和掛科學(xué)生數(shù)較少，考研率逐年增加，很多應(yīng)屆生甚至考取了國內(nèi)知名科研院所研究生繼續(xù)深造。

3　定期舉辦"科技學(xué)術(shù)周"進行學(xué)術(shù)報告和講座

為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和科研意識，激勵廣大學(xué)生自覺開展科技實踐活動，努力提升學(xué)術(shù)科研能力，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍的養(yǎng)成，使本科學(xué)生的科技創(chuàng)新活動早日開展和有效進行，學(xué)院每學(xué)期均定期組織大三學(xué)生開展科技學(xué)術(shù)周活動，并使這項工作常態(tài)化運行，有力地推動了學(xué)院的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技活動的開展。每次由學(xué)院組織專業(yè)教師成立評委小組，現(xiàn)場打分，評出不同等級，頒發(fā)院級獲獎證書并進行物質(zhì)獎勵。

通過邀請國內(nèi)、省內(nèi)相關(guān)知名教授、專家、學(xué)者，組織校內(nèi)專家和本院優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組等，通過多種方式、方法進行學(xué)術(shù)交流，舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)報告、講座及科普推廣項目。使學(xué)生及時了解、掌握學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)和相關(guān)實用技術(shù)，國內(nèi)外公共衛(wèi)生領(lǐng)域取得的最新研究成果和發(fā)展水平，熟悉學(xué)院教師和大學(xué)生主要承擔(dān)的科研項目、從事的研究領(lǐng)域范圍，各個項目取得的階段性成果與水平，發(fā)表的主要論文和著作等成果。通過學(xué)術(shù)報告、講座、科普推廣等形式的講解，進一步拓寬了本科生的視野，拓展了其專業(yè)知識面，培養(yǎng)了學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和濃厚興趣。

通過定期舉辦科技學(xué)術(shù)周活動，達到了學(xué)院內(nèi)教師與學(xué)生增進學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高科學(xué)研究水平，培養(yǎng)研究人才梯隊，展示研究成果的目的和效果。有利于教師和學(xué)生今后進一步發(fā)揮所學(xué)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，凝練研究方向、研究目標(biāo)，找準(zhǔn)研究切入點，把握研究思路與方法，形成科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，聚焦研究內(nèi)容、集成已有研究結(jié)果、集中力量出大成果等長期科研奮斗目標(biāo)的實現(xiàn) ［6，7］。

4　重視和加強學(xué)生動手操作實踐技能培養(yǎng)

在制定預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案之初，專業(yè)負(fù)責(zé)人就帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教師，經(jīng)過多次充分研討論證，精心組織、科學(xué)設(shè)計、合理選擇，最后多次修改完善并最終確定了以突出實驗方法與實用技能的人才培養(yǎng)方案。學(xué)生培養(yǎng)過程中，按照培養(yǎng)方案計劃嚴(yán)格執(zhí)行，努力創(chuàng)造實驗實習(xí)的軟硬件設(shè)施條件，重視和加強學(xué)生專業(yè)技能與動手操作實踐能力的培養(yǎng)。

預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)了30多門以問題為中心、形式多樣的設(shè)計性、驗證性和綜合性實驗教學(xué)課程。側(cè)重增加對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計型、綜合實驗型實驗內(nèi)容的配置，減少重復(fù)內(nèi)容的實驗開設(shè)。主要涉及內(nèi)容包括預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主要實驗方法和實踐技能培養(yǎng)鍛煉，涉及醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)與流行病學(xué)研究方法，毒理學(xué)、勞動衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中相關(guān)實驗方法，按照基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗、社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)健康教育實踐等分層次組合搭配開展。主要專業(yè)實驗進行病例對照研究、定量資料的統(tǒng)計推斷、塵肺X線胸片的閱片、大氣空氣采樣方法和大氣化學(xué)物及顆粒物的測定、鮮奶的衛(wèi)生質(zhì)量檢驗、經(jīng)口急性毒性試驗、生長發(fā)育的測量與評價。開展人群流行病學(xué)調(diào)查、樣本數(shù)據(jù)的收集與軟件統(tǒng)計分析(SAS和SPSS等)、進行現(xiàn)場調(diào)查與實驗室測定、人群健康評價等方面的實踐技能訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵學(xué)生積極報名參加國內(nèi)、省內(nèi)各種專業(yè)技能大賽，一些學(xué)生得以脫穎而出，屢屢在大賽中獲獎，取得了可喜的成績。

5　鼓勵大學(xué)生運用專業(yè)知識積極開展社會實踐

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識，接受系統(tǒng)性的疾病控制和健康相關(guān)行為干預(yù)等方面的技術(shù)訓(xùn)練，大三之后學(xué)生一般具有初步從事開展常見疾病的預(yù)防控制、實施衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測、改進環(huán)境衛(wèi)生、開展衛(wèi)生保健和健康教育、衛(wèi)生事業(yè)管理等工作的能力。

學(xué)院積極鼓勵大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，業(yè)余時間周末和假期開展相關(guān)社會實踐活動，即服務(wù)于地方人民，又鍛煉和提高了學(xué)生的綜合能力。在學(xué)院團委的領(lǐng)導(dǎo)、組織下，各年級學(xué)生專門成立了多支社會實踐活動小分隊，聘請專任教師負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，以學(xué)校的校醫(yī)院、市疾病預(yù)防控制中心、各大綜合醫(yī)院相關(guān)科室、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、周邊鄉(xiāng)村為廣大社會實踐活動基地，經(jīng)常深入基層，組織大學(xué)生志愿者利用自己所學(xué)到的醫(yī)學(xué)和保健知識為人們進行義診，并且就大家關(guān)心的醫(yī)療保健方面的問題進行解答;經(jīng)常舉行大型的公益宣傳活動，如艾滋病防治知識、世界無煙日、慢性病、職業(yè)病等的宣傳和推廣活動;免費發(fā)放相關(guān)疾病預(yù)防控制和醫(yī)療保健知識宣傳資料。每次大學(xué)生社會實踐活動前都進

行充分準(zhǔn)備，到實地考察走訪，與相關(guān)部門做好聯(lián)系溝通 ［8］，活動方案進行多次修改完善，并制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，做到計劃科學(xué)合理、操作切實可行?？傊啻螀⑴c社會實踐活動的學(xué)生在責(zé)任感、組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、人際交流能力、實踐動手能力等各方面都得到了鍛煉和提高，并贏得了社會的廣泛贊譽與好評。