河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)老龍頭小學(xué)幼兒園 白 金

世界著名畫家畢加索曾經(jīng)說過：“我在小的時(shí)候已經(jīng)畫得像大師拉斐爾一樣，但是我卻花了一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何像小孩子一樣作畫。”孩子的繪畫，是無拘無束的，是最本真的，也是成人畫家最難達(dá)到的一種境界，這種境界無關(guān)手法、無關(guān)技藝，關(guān)鍵在于成人內(nèi)心世界和幼兒內(nèi)心世界的不同，通過幼兒的繪畫作品，我們可以看到一個(gè)孩子最純最真的靈魂，而這正是成人最缺少的東西。給孩子一支筆，讓他去描繪自己的世界，對(duì)于孩子的成長和發(fā)展是大有益處的。作為一名幼兒教師，范畫教學(xué)的開展有著比較多的價(jià)值和意義。

一、開展幼兒范畫教學(xué)的意義

（一）提升幼兒觀察能力

學(xué)習(xí)繪畫，最重要就是要善于觀察，在范畫的制作方面，同樣需要孩子們要有靈敏的觀察能力。作為教師，要在生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和認(rèn)識(shí)各種事物的形態(tài)，比如，在引導(dǎo)學(xué)生制作楓葉的范畫時(shí)，我就專門挑選了幾片楓葉，讓幼兒觀察，讓幼兒注意葉片的脈路，哪些地方比較密集，哪些地方比較稀疏，通過觀察，幼兒對(duì)楓葉有了一個(gè)更加形象的認(rèn)識(shí)。

（二）激發(fā)幼兒想象能力

愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。幼兒范畫，不能墨守成規(guī)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，激發(fā)想象力。在教學(xué)中，我從不給學(xué)生設(shè)定太多的條條框框，無論是場(chǎng)景的選取，還是色彩的搭配方面，都鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，因此，我看到小熊在月亮上蕩秋千，看到灰太狼和光頭強(qiáng)牽手周游世界，看到了紫色的樹葉。在范畫制作過程中，孩子們的思維得到了充分的發(fā)散，真正放飛了自己的想象力。

（三）培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

中國著名思想家梁?jiǎn)⒊?jīng)說過：“人生百年、立于幼學(xué)”，因此培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，為孩子的一生打好基礎(chǔ)，這是幼兒教育的重要目標(biāo)，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，通過范畫教學(xué)可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。范畫的制作，有時(shí)僅僅依靠一個(gè)人的力量是很難完成的，范畫制作鍛煉了孩子們的協(xié)作能力，要求孩子養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

二、開展幼兒范畫教學(xué)的方法

（一）走入生活，激發(fā)孩子靈感

俗話說：“藝術(shù)源于生活、高于生活”。美術(shù)作為藝術(shù)的重要分支，同樣要來源于生活。不管是現(xiàn)實(shí)主義畫作還是超現(xiàn)實(shí)主義畫作，如果沒有生活做基礎(chǔ)，就不可能有絢麗多彩的美術(shù)世界。幼兒教師在進(jìn)行范畫教學(xué)時(shí)，在選材方面，一定要有生活基礎(chǔ)，在生活中感知那些喜聞樂見的事物，去觀察、去想象，激發(fā)靈感，創(chuàng)作出好的范畫作品。比如，在講解范畫《荷花》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到公園里觀察荷花，在荷塘里，有著各種顏色的荷花，有白的、有粉的、還有紅的，有含苞欲放的、有微微綻放的，還有完全盛放的。通過實(shí)地的觀察，有的孩子在荷花上面畫了一只蜻蜓，有的孩子在荷葉上畫了一只青蛙，還有的孩子畫的荷花微微傾斜。我想，如果沒有這次公園之行，也許在孩子的意識(shí)里，荷花根本不會(huì)如此豐富多彩，因此，帶領(lǐng)孩子們走入生活，觀察事物，是做好范畫教學(xué)的根本。

（二）運(yùn)用媒介，幫助孩子認(rèn)知

在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到有些事物在生活中很難去近距離的觀察，在這種情況下，教師就要學(xué)會(huì)借助多媒體工具，幫助孩子對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)范畫《蝴蝶》時(shí)，我借助多媒體，幫助孩子們認(rèn)知蝴蝶。首先通過多媒體展示了各種各樣蝴蝶的圖片，還利用多媒體近距離的播放了百花叢中的蝴蝶。通過多媒體，學(xué)生對(duì)蝴蝶有了全面的感知，然后引導(dǎo)學(xué)生自己畫出蝴蝶，有的孩子還給蝴蝶配上了對(duì)話，十分有趣。

（三）分層教學(xué)，兼顧孩子個(gè)性

幼兒在成長階段所表現(xiàn)出來的差異性是很明顯的，據(jù)研究，3-5歲階段的孩子，在語言表達(dá)能力、事物認(rèn)知能力、動(dòng)手能力等方面有著很大的差別，這跟家長的教育有很大的關(guān)系。有的學(xué)生能夠很好地分辨各種形狀和顏色，有的學(xué)生則對(duì)形狀和顏色缺少明確的辨識(shí)。幼兒的不同，決定了教師在進(jìn)行范畫教學(xué)時(shí)，不能采取統(tǒng)一的教學(xué)尺度。在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該掌握每個(gè)孩子的現(xiàn)狀，尊重孩子的個(gè)性，給孩子最合適的范畫教學(xué)。只有針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，給予最合適的范畫教學(xué)，才能激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們學(xué)有所得。

（四）評(píng)價(jià)展示，樹立孩子自信

對(duì)于教師而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是一門值得研究的學(xué)問，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的效果。從繪畫角度來講，我們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅畫的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地去判定一幅畫的優(yōu)劣，尤其是幼兒的繪畫作品，雖然有的作品從構(gòu)圖、線條、色彩等方面去看，確實(shí)沒有可取之處，甚至可以說一塌糊涂，但是，在那些簡(jiǎn)單的畫作背后往往包含著孩子們一顆顆天真爛漫的心靈。作為幼兒教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，不能簡(jiǎn)單的按照生活常識(shí)去評(píng)判，要聽聽孩子們的聲音，也許藍(lán)色的月亮是孩子夢(mèng)中的景象，也許屋頂?shù)幕▓@是童話故事中的場(chǎng)景。再多的對(duì)與錯(cuò)，也抵不上孩子一顆熱愛繪畫的心靈，作為教師應(yīng)該保護(hù)孩子的繪畫之心。

（五）學(xué)習(xí)交流，積極取長補(bǔ)短

教學(xué)本身就是一個(gè)開放的系統(tǒng)，僅僅固守自家之言肯定是不行的，作為幼兒教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)交流。不僅要學(xué)習(xí)最新的范畫制作知識(shí)，而且要認(rèn)真觀看其他教師的范畫教學(xué)方式，取人之長，補(bǔ)己之短，從而不斷提升范畫教學(xué)的水平。

綜上所述，幼兒范畫教學(xué)對(duì)于幼兒的健康成長，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展均有著積極地意義。作為幼兒教師，在幼兒范畫教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)、去探索好的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們通過自己的雙手繪制出絢麗多彩的范畫世界，感受范畫帶來的快樂和趣味。