新疆哈密市下花園學校 阿依夏木·艾買提

教學方法的選擇是課堂教學的重點,同時也是我們達成教學目標的有力保證。不同的教學方法就會產(chǎn)生截然不同的教學效果,因而對課堂教學而言,教學方法的選擇就顯得尤為重要。

不同階段下的體育教學方法：體育課的形式是由國外的軍事課程演變而來的,因此它具有一定的時代特征,在教學方式、方法上也傳承著這種時代特征。

1.舊模式下的體育教學目標與方法

教育是為一定的經(jīng)濟社會服務(wù)的,不同的歷史時代社會對人的培養(yǎng)要求不同,課程目標和教學方法也不同。我國體育教育課程目標經(jīng)歷了由“技能”到“體質(zhì)”到“健康”的演變過程。工業(yè)時代初期,體育教學以提高學生競技水平的手段來達到增強體質(zhì)的目的,因此在教學方法上以講解、示范、練習為主。工業(yè)時代中期,主要是提高學生體質(zhì)水平,達到學生身體健康的目標,因而教學方法以娛樂、游戲、傳統(tǒng)體育教學等手段為主。

2.新課程下的體育教學目標與方法

信息時代,體育教育的目標應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點,運用信息手段,促進身體發(fā)展,最終達到促進學生主體身體健康發(fā)展的目標。目前,體育教育正處于轉(zhuǎn)型期,工業(yè)時代的標準化培養(yǎng)目標已逐步讓位于目前轉(zhuǎn)型期的以培養(yǎng)學生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標。因此,當前課程目標定位應(yīng)把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等有機聯(lián)系起來,以身體練習為主要手段,通過情景導(dǎo)入、合作探究、小組評價等方法,達到增進健康和完善人格的目標。

體育教學方法的選擇是達成課程目標的重要手段,因此在選擇教學方法的時候,需要考慮學生的特點,尤其是學生的心理特點,以便更好的把握課堂,更好的實施教學,更好的發(fā)展學生能力。

1.體育教學方法與學生的認知特點

由于中學生的思維具有高度的抽象概括性,思維逐漸從經(jīng)驗型過度到理論型,中學生思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展,因此在教學方法上,可以通過學生的自我思考、小組探討等方式進行部分的技能教學,但此時由于學生思維具有一定的片面性,因此在教學方式的運用過程中仍需要教師的有效引導(dǎo)。雖然中學階段的學生的抽象思維能力有較大提高,但運動知覺必須經(jīng)過一定運動動作的練習,才能逐漸發(fā)化為精細的、準確的運動感知,因此在教學方式的安排中仍需重視動作練習,避免體育課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。

2.體育教學方法與學生的情感意志特點

由于中學生在技能學習過程中容易受到情緒的影響,因此在教學方式、方法的選擇上需要讓學生體會運動的樂趣,使得學生通過自身的努力達到一定的運動水平,體驗到運動的成就感,從而更加有效的激發(fā)學生學習的積極性,發(fā)揮學生的運動創(chuàng)造能力。例如在耐久跑的教學中,我們通過情景的導(dǎo)入的方法(利用學校周邊的地理環(huán)境,設(shè)計成兩隊人馬需要長途的爬山涉水進行交戰(zhàn)的形式),從心理上消除學生對耐久跑的恐懼感和麻木心理,讓老的教學內(nèi)容煥發(fā)新時代的氣息。