顧 恬

淺談引進(jìn)版童書(shū)編輯需注意的問(wèn)題

顧 恬

[摘 要]翻譯作品是圖書(shū)出版的重要組成部分。近年來(lái)，從其他國(guó)家引進(jìn)出版的童書(shū)更是占據(jù)了少兒圖書(shū)市場(chǎng)的“大半壁江山”。然而，引進(jìn)版童書(shū)翻譯的質(zhì)量卻并不盡如人意。如何才能提高童書(shū)譯文的質(zhì)量，讓我們的小讀者讀到更多高品質(zhì)的作品，是每一個(gè)出版社要重視的問(wèn)題，更是每一個(gè)童書(shū)編輯不可推卸的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]引進(jìn)版童書(shū)；翻譯質(zhì)量；注意問(wèn)題

[作 者]顧恬，中國(guó)對(duì)外翻譯出版有限公司。

隨著全球一體化進(jìn)程的逐步深入，各種文化交流也成為常態(tài)。國(guó)外優(yōu)秀的童書(shū)作品被引進(jìn)國(guó)內(nèi)，豐富了國(guó)內(nèi)小讀者的閱讀生活。但是，在童書(shū)市場(chǎng)的大繁榮之下，童書(shū)的翻譯質(zhì)量卻令人擔(dān)憂：有些童書(shū)的譯文質(zhì)量離公認(rèn)的翻譯標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”相去甚遠(yuǎn)，讀起來(lái)很拗口，不符合漢語(yǔ)的行文習(xí)慣，更不用說(shuō)符合兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展，符合兒童文學(xué)的語(yǔ)言特征了。孩子們剛開(kāi)始接觸閱讀便面對(duì)這種充滿“翻譯”氣息的、不中不洋的文字，自然無(wú)法體味到中文作為母語(yǔ)的韻律與美感，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣便無(wú)從談起，對(duì)母語(yǔ)文化產(chǎn)生認(rèn)同就更無(wú)從談起。

童書(shū)，是兒童來(lái)到人世間接觸到的第一種精神食糧，這個(gè)“第一”意味著開(kāi)始，更意味著品質(zhì)。鑒于此，作為童書(shū)質(zhì)量守門(mén)人的童書(shū)編輯，理應(yīng)深感肩頭的責(zé)任重大，面對(duì)如今引進(jìn)類童書(shū)的種種亂象，從我做起，把好關(guān)，守好門(mén)，采取相應(yīng)的措施才是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，引進(jìn)類童書(shū)的翻譯和編輯過(guò)程中，責(zé)任編輯要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、文化差異問(wèn)題

童書(shū)主要面向的是少年兒童，很少會(huì)涉及成人翻譯類圖書(shū)中可能會(huì)出現(xiàn)的政治導(dǎo)向問(wèn)題，但也要注意其他方面的文化差異。在翻譯瑞典知名作家馬丁?維德馬克的偵探小說(shuō)系列《拉塞—瑪婭偵探所》①[瑞典]馬丁·維德馬克著，徐昕、張可等譯：《拉塞—瑪婭偵探所》，中國(guó)少年兒童出版社，2012年。時(shí)，譯者在第五個(gè)偵探故事翻譯到尾聲的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是一個(gè)涉及同性戀的故事。在開(kāi)放的西方世界，同性戀早已不是什么禁忌，但是，這樣的情節(jié)出現(xiàn)在一本兒童讀物里，中國(guó)家長(zhǎng)們的接受度恐怕就不容樂(lè)觀了。譯者最后并沒(méi)有把這個(gè)細(xì)節(jié)告訴編輯，而是把這個(gè)帶有同性戀情節(jié)的故事夾雜在另外九個(gè)故事中，一起交給了出版社。兩個(gè)月后，這套書(shū)得以出版，編輯對(duì)這個(gè)故事做了細(xì)致的處理，把結(jié)局改寫(xiě)成了兩個(gè)失散已久的親兄弟的重逢，巧妙地規(guī)避了這個(gè)敏感問(wèn)題，又保持了故事的完整性。這樣的文化差異問(wèn)題能得到如此圓滿的解決，不得不說(shuō)，編輯作為幕后英雄功不可沒(méi)。

除了文化差異方面的問(wèn)題，童書(shū)編輯在審稿過(guò)程中還需注意一些小細(xì)節(jié)，如度量單位。漢語(yǔ)與英語(yǔ)采用完全不同的度量單位，而很多翻譯往往會(huì)忽視這樣的細(xì)節(jié)，把“feet，inch，mile”等度量單位直接翻譯成相應(yīng)的中文。從理論上來(lái)說(shuō)，這并不能算是錯(cuò)誤，但中國(guó)的兒童讀者對(duì)“一英尺、一英寸、一英里”這類長(zhǎng)度單位幾乎沒(méi)有什么概念。因此，編輯在審稿時(shí)宜將其換算成漢語(yǔ)的度量單位，如有必要，甚至可增加一些具體的文字表述幫助小讀者理解。

二、譯者的選擇問(wèn)題

目前，懂外語(yǔ)的人越來(lái)越多，但是懂外語(yǔ)并不等于能當(dāng)翻譯。而且目前國(guó)內(nèi)的翻譯水平良莠不齊，尤其是很多外語(yǔ)非常好的譯者往往中文功底欠佳，翻譯的作品不符合中國(guó)人的閱讀和審美習(xí)慣，即使意思翻譯準(zhǔn)確，但讀者讀起來(lái)仍會(huì)覺(jué)得很別扭，不順暢。對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的偶爾的生澀或不自然，成年讀者或許還能勉強(qiáng)接受，因?yàn)槌扇酥雷约洪喿x的是翻譯的譯本；但是，這對(duì)于兒童讀者來(lái)說(shuō)，很可能就是無(wú)法容忍的。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，解決童書(shū)翻譯的質(zhì)量問(wèn)題，比解決成人書(shū)的翻譯質(zhì)量問(wèn)題更具挑戰(zhàn)性。所以，對(duì)于童書(shū)譯者選擇，編輯應(yīng)提出更高的要求。

首先，譯者需對(duì)兒童文學(xué)有較深入的了解。

不了解兒童讀物的文體特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，不可能翻譯出好的作品。魯迅先生是五四時(shí)期兒童文學(xué)翻譯的先行者，他最先提出“救救孩子”，先后翻譯了多部童話。他在為自己翻譯的《小約翰·表》的《譯者的話》

里說(shuō)：在開(kāi)譯之前，自己確曾抱了不小的野心?！暗谝唬且獙⑦@樣的嶄新的童話，介紹一點(diǎn)進(jìn)中國(guó)來(lái)，以供孩子們的父母、師長(zhǎng)以及教育家、童話作家來(lái)參考；第二，想不用什么難字，給十歲上下的孩子們也可以看。但是，一開(kāi)譯，可就立刻碰到了釘子了，孩子的話，我知道得太少，不夠達(dá)出原文的意思來(lái)，因此仍然譯得不三不四?，F(xiàn)在只剩下了半個(gè)野心了，然而也不知道究竟怎么樣。還有，雖然不過(guò)是童話，譯下去卻常有很難下筆的地方。”①[荷]藹覃、[蘇]班臺(tái)萊耶夫著，魯迅譯：《小約翰·表：魯迅譯文選》，譯林出版社，2014年。

兒童文學(xué)是屬于兒童的文學(xué)，除了內(nèi)容符合兒童的認(rèn)知外，語(yǔ)言運(yùn)用方面的獨(dú)特性是它吸引兒童的重要原因，把握好兒童文學(xué)的文體風(fēng)格，才能翻譯出兒童樂(lè)于接受的優(yōu)秀作品。兒童文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)做到通俗易懂，生動(dòng)活潑，這就要求譯者具有較高的文體敏銳感，將原著的語(yǔ)言風(fēng)貌完整地展現(xiàn)給讀者。

其次，譯者需對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展有所了解。

兒童在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段會(huì)有不同的生理和心理特征，了解目標(biāo)讀者的心理需求，才能譯出適合他們的作品來(lái)。兒童文學(xué)的主要讀者是兒童，這一特性決定兒童文學(xué)翻譯的特殊性。著名的兒童文學(xué)翻譯家任溶溶先生在《我要一輩子為兒童翻譯》中說(shuō)得好：“做好外國(guó)兒童文學(xué)翻譯工作最要緊的是熟悉兒童。兒童文學(xué)的讀者對(duì)象再明確不過(guò)：是兒童。不熟悉他們就做不好這項(xiàng)工作?！雹诎徒穑骸懂?dāng)代文學(xué)翻譯百家談》，北京大學(xué)出版社，1989年。兒童在成長(zhǎng)道路的每個(gè)階段都有其獨(dú)特的思維和說(shuō)話方式。成人譯者只有走進(jìn)兒童，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，才能譯出童趣，獲得小讀者的喜歡。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，譯者需抱持對(duì)童書(shū)的尊重和喜愛(ài)，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待之。

有些譯者看到兒童讀物的第一反應(yīng)就是字好少，太簡(jiǎn)單，多則半個(gè)月、少則幾天就能譯完。這樣的譯者通常很快就交稿，不會(huì)仔細(xì)研讀每一句話，不會(huì)在翻譯完之后放上一段時(shí)間再修改一遍，更不會(huì)將自己的翻譯讀給身邊的孩子聽(tīng)，看孩子的反應(yīng)再做修改。這樣的譯者，編輯最好不要用，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)愛(ài)孩子、熱愛(ài)兒童文學(xué)、愿意為兒童的閱讀奉獻(xiàn)出一己之力的翻譯才能用心譯出好的譯文。我國(guó)著名童話翻譯家葉君健于1946年開(kāi)始翻譯《安徒生童話》，他為此專門(mén)學(xué)了丹麥文，每年寒暑假都到丹麥訪問(wèn)，了解丹麥的風(fēng)土人情，結(jié)交丹麥朋友，了解丹麥人心中的《安徒生童話》。正是這樣的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，才可能譯出傳世之作。

三、尊重譯者的著作權(quán)，通過(guò)溝通解決分歧

《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第12條規(guī)定：改編、翻譯、注釋、整理已有作品而產(chǎn)生的作品，其著作權(quán)由改編、翻譯、注釋、整理人享有，但行使著作權(quán)時(shí)不得侵犯原作品的著作權(quán)。譯者對(duì)其翻譯的作品擁有著作權(quán)。圖書(shū)選題確定后，編輯要根據(jù)內(nèi)容和風(fēng)格尋找合適的譯者。如果不是長(zhǎng)期合作的、彼此了解的譯者，還要進(jìn)行試譯，不要因?yàn)槟承┡笥淹型扑]就貿(mào)然與譯者簽訂合同，最后又發(fā)現(xiàn)譯文與自己的期望不符，甚至差距很大，將自己陷入進(jìn)退兩難的境地。

另外，筆者認(rèn)為，在確定了合適的譯者之后，編輯最好不要擅自改動(dòng)其風(fēng)格，或者做大刀闊斧的改動(dòng)，如果必須要做大的改動(dòng)，也要與譯者進(jìn)行溝通，商量一個(gè)彼此都能接受的方案。兒童文學(xué)作家、翻譯家漪然為《東方娃娃》翻譯了安德魯?shù)摹队H愛(ài)的小魚(yú)》，半年多之后收到樣刊，發(fā)現(xiàn)自己的譯文已經(jīng)被改得面目全非，用漪然自己的話來(lái)說(shuō)：“除了第一段的第一句和第五段的第二句，幾乎沒(méi)有一句是我的譯文，其改動(dòng)的篇幅之大，已經(jīng)讓我無(wú)法稱其為改動(dòng)，而只能說(shuō)，這是另外一個(gè)人翻譯的署名為漪然的文章了?！变羧辉诰W(wǎng)絡(luò)上公布了事情的始末和兩個(gè)譯本的對(duì)比，優(yōu)劣自現(xiàn)。這件事在兒童文學(xué)翻譯圈和出版圈內(nèi)都造成了比較惡劣的影響，也影響了很多讀者對(duì)出版社編輯職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的看法。

四、譯文的把關(guān)

德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家施萊爾馬赫在《論翻譯的方法》中提出，翻譯可以有兩種不同的途徑：一是盡可能地不擾亂原作者的安寧，讓讀者接近作者（異化）；二是盡可能地不擾亂讀者的安寧，讓作者去接近讀者（歸化）。簡(jiǎn)而言之，歸化就是以譯文讀者為中心，使譯本可以被譯文讀者識(shí)別和熟悉；異化則是以原文為中心，使譯文讀者看到語(yǔ)言和文化上的差異。

魯迅先生對(duì)待翻譯的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)慎重，提出了“寧信而不順”的硬譯觀，明確表示反對(duì)“歸化”，主張翻譯外國(guó)作品“盡量保持洋氣”，必須有異國(guó)情調(diào)。在《出了象牙之塔》中他提出：“文句仍然是直譯，和我歷來(lái)所取的方法一樣；也竭力想保存原書(shū)的口吻，大抵連語(yǔ)句的前后次序也不甚顛倒?！雹埕斞福骸蹲g文序跋集》，人民文學(xué)出版社，2006年。但是，在翻譯兒童文學(xué)作品時(shí)，魯迅并沒(méi)有遵循自己堅(jiān)持的直譯主張，而提倡“意譯”。他認(rèn)為兒童文學(xué)的翻譯不只是要“有益”，更要“有味”。一方面，兒童的語(yǔ)言思維還不成熟，還處于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，語(yǔ)言中的異化成分容易對(duì)兒童造成干擾，不利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展；另一方面，如果閱讀中陌生的文化因素過(guò)多，會(huì)給兒童帶來(lái)較大的挫敗感，有可能打擊兒童的閱讀興趣。因此，

童書(shū)翻譯還是采取歸化的方式，以譯文讀者為中心為宜。編輯在審稿過(guò)程中要注意譯文中的細(xì)節(jié)，把譯文中陌生文化因素的數(shù)量控制在適度的范圍內(nèi)，盡可能讓譯文貼近小讀者。

另外，童書(shū)翻譯最大的難點(diǎn)在于對(duì)兒童語(yǔ)言的把握，如果直譯原文，肯定會(huì)翻譯出不符合中國(guó)兒童閱讀習(xí)慣的語(yǔ)句；在原文的意思上加以改寫(xiě)，那改寫(xiě)的尺度應(yīng)該如何把握？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)離原作太遠(yuǎn)的情況？這些問(wèn)題可能是翻譯很容易忽略的問(wèn)題，需要編輯與翻譯通過(guò)不斷的溝通和嘗試，才能交出令人滿意的譯作。

五、專業(yè)知識(shí)請(qǐng)專業(yè)人士把關(guān)

童書(shū)涉及的知識(shí)面很廣，天文、地理、歷史、動(dòng)物、科學(xué)、藝術(shù)等各種門(mén)類都可能涉及，這就要求編輯要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，勤于使用詞典、百科全書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具，必要的時(shí)候，要請(qǐng)專業(yè)人士為圖書(shū)的質(zhì)量進(jìn)行最后的把關(guān)。在這個(gè)方面，我們的前輩翻譯家也是這么做的。魯迅在翻譯《表?小約翰》時(shí)，為了確保原文（德文）中許多動(dòng)植物名稱的正確，不湊合了事，也不自以為是，查找了很多資料，咨詢了很多專家。他把翻譯的過(guò)程寫(xiě)進(jìn)了《引言》和《動(dòng)植物譯名小記》中?，F(xiàn)在像魯迅這樣一絲不茍的翻譯為數(shù)不多，后期核對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的工作很大部分都落到了編輯身上，編輯切忌自作主張、自以為是，尋求專業(yè)人士的幫助很有必要。

翻譯與出版密不可分，是文化傳播長(zhǎng)鏈條中相互連接的兩個(gè)點(diǎn)。從出版角度來(lái)看，翻譯不單是一個(gè)文字轉(zhuǎn)換工作，更是促進(jìn)文化傳播與交流的一種社會(huì)責(zé)任。出版要重視翻譯學(xué)的規(guī)則，更要樹(shù)立正確的翻譯導(dǎo)向，明確譯作的讀者對(duì)象，保證譯文的質(zhì)量，增加譯文的可讀性。兒童圖書(shū)的讀者是廣大少年兒童，他們處在語(yǔ)言、性格、價(jià)值觀和文學(xué)品位發(fā)展的重要時(shí)期。引進(jìn)類兒童讀物中漢語(yǔ)語(yǔ)言文字表達(dá)水平直接影響兒童的健康成長(zhǎng)。童書(shū)編輯作為圖書(shū)質(zhì)量的守門(mén)人，責(zé)任重大。