靜文佳

摘要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會的不斷進步，人們的物質(zhì)文化水平漸漸提高，使得文化藝術(shù)市場更加寬廣，這在為音樂藝術(shù)人創(chuàng)造機遇的同時對人們的要求也逐漸變高。面對新的挑戰(zhàn)，對音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)模式必須與時俱進，在打好理論基礎(chǔ)的前提下加強專業(yè)技能訓練，同時培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的應用型音樂專業(yè)人才。本文主要關(guān)注了我國當前的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)情況，對如何培養(yǎng)社會真正需要的人才進行了研究，建立了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) ?應用型人才 ?創(chuàng)新模式

音樂專業(yè)應用型人才一般是指具有高綜合素質(zhì)、能勝任工作要求的復合型應用性人才，這些人才的音樂基礎(chǔ)能力較強，一般都掌握了較為復雜的樂理知識，音樂技能基礎(chǔ)較為扎實，是一般的音樂創(chuàng)造與音樂表演中的主力。而現(xiàn)在我們應該思考的是，由于當前的音樂專業(yè)的教育模式較為落后，因此究竟要怎么才能優(yōu)化當前的音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出社會真正需要的音樂型人才，才是重中之重。為了解決這一問題，教學單位應當認識到當前音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的不足之處，教師們需要根據(jù)現(xiàn)有的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并采取相應措施去解決，讓人才真正學到知識，提高他們的綜合能力，以更好的狀態(tài)來迎接未來的挑戰(zhàn)。

一、我國當前音樂人才培養(yǎng)面臨的主要問題

隨著我國社會的發(fā)展使得其需要更多的音樂人才來豐富不同的社會群體，社會對音樂藝術(shù)人才的需求大大提高，這在為音樂專業(yè)人才創(chuàng)造新機遇的同時，也帶來了相應的挑戰(zhàn)。面對新形勢，我們必須與時俱進，對人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新，培養(yǎng)出應用型音樂專業(yè)的優(yōu)秀人才，滿足新形勢下社會對人才的要求。但是，現(xiàn)有的音樂教育模式有很多明顯的不足之處。首先，當前的人才培養(yǎng)力度難以滿足旺盛的社會需求。一般來說，音樂應用型專業(yè)人才專業(yè)技能顯著，能歌會舞，精通合唱指揮、節(jié)目編排等，屬于理論和技能兼優(yōu)的多能性復合人才。然而現(xiàn)在很多音樂專業(yè)畢業(yè)生的技能都很單一，綜合素質(zhì)較低，很難社會的需求，從而導致過剩現(xiàn)象的出現(xiàn)。其二，落后的教學觀使得改革速度較慢。部分教師在實際教學時沒有考慮到時代的需求，仍然用舊的觀念和教學模式教學，由于教學方法沒有及時更新，嚴重影響了教師的教學進度與教學質(zhì)量。第三，教師的教學手段不豐富，教學方法老舊，直接導致了課堂呆板、沉悶，學生感到枯燥乏味的后果。例如在音樂理論課的教學中，以前的教學方式都是在黑板上板書，即便一些老師創(chuàng)新性地加入了多媒體教學的相關(guān)手段，也沒有發(fā)揮出多媒體的積極作用，他們只是用幻燈片代替黑板，用電腦取代錄音機，與以往并無多大區(qū)別。又或者說鋼琴伴奏范唱，它的教學質(zhì)量、效率低。其四，學生們的就業(yè)觀念和學習觀念落后、考核方法單一等問題都限制了音樂專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

二、音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）改變傳統(tǒng)老舊的教學思維，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當前形勢下，很多音樂專業(yè)畢業(yè)生難以找到工作，說明現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式難以適應社會需要。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因包括人才培養(yǎng)目標。但在實際教學時，有些音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式并未創(chuàng)新，沒有跟上時代的步伐，沒有明確的人才培養(yǎng)目標，側(cè)重理論教學，忽視了實際教學的作用，這有悖人才市場對人才的需求。因此，在全新的教學理念的驅(qū)使下，教師應當根據(jù)社會的實際需求來有針對性地培養(yǎng)人才。向新型的音樂應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)展，在此基礎(chǔ)上加快教學改革的速度，并且按照社會的需求來適當調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，循序漸進，慢慢探索出適應社會需求的教學培養(yǎng)模式，緊跟時代步伐。為此，對音樂教師的要求就是要及時更新教育中的學術(shù)動態(tài)和人才培養(yǎng)方向，多在自己的教學中使用創(chuàng)新程度較高的教學理念，使得學生更好地適應社會對音樂人才的需求，走上社會之后才能更加如魚得水。

（二）創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學手段的多樣化

現(xiàn)代化的音樂教學模式需要更寬廣的教學空間和高質(zhì)量的教學方法，這就需要老師們能夠使音樂課程與信息技術(shù)完美結(jié)合。目前已有很多高校在音樂教學中配備了多媒體輔助工具，如中國民族音樂概論、音樂欣賞、歐洲音樂簡史等，進而提高了課堂上學生的學習興趣。信息技術(shù)的使用有以下幾點注意事項：第一，在教學時教師要避免單一播放音頻、文字、視頻等，應該盡量使視聽相結(jié)合使用，給予學生更多感官上的刺激。其次，教師在上課的時候要善于使用PPT等教學輔助工具來進行教學，還要配合使用其他的教學軟件，常見的有Author ware、Photo shop、幾何畫板、動畫制作軟件F1ash等等。第三，在教學時還應注意可見應該是自己精心制作的，而不是對其他人的套用抄襲，這樣會影響教師教學思維的連貫性，使教學內(nèi)容生硬，無法使學生學到真正的內(nèi)容。第四，多媒體知識是一種輔助教學工具，這一點教師應該清楚，所以傳統(tǒng)的教學方法并不能完全丟棄，好的教學就是要有機結(jié)合多媒體和傳統(tǒng)教學的教學模式，從而大大提高教學質(zhì)量。上課時教師還可以使用一對多或是一對一的教學模式，對單個有問題的學生進行學習輔導，或是針對學習情況進行學習分組，亦或合唱、齊唱的課堂。

（三）提升教學的豐富程度，在扎實的理論上提升學生的技能水平

教師要想在音樂實踐教學中培養(yǎng)應用型音樂專業(yè)人才，就必須充實教學內(nèi)容，開闊學生的視野，提高學生的理論知識和專業(yè)技能，進而使整體綜合素質(zhì)得以提高。作為音樂歌唱形式中的重要組成部分之一，合唱能夠提升學生相互之間的合作能力，能夠顯著提升學生對一首歌的理解能力，對音樂專業(yè)藝術(shù)人才來說，這也是一種及其常見的藝術(shù)活動。反觀當前的高校音樂教學，很多表演中沒有童聲合唱或是業(yè)余合唱，只有在專業(yè)程度較高的合唱表演中才可以看到。這是由于業(yè)余的合唱隊伍沒有系統(tǒng)地對自己的歌唱技巧進行訓練，對于合唱中頻繁出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語也沒有理解，因此難以趕上專業(yè)合唱隊的合唱水平。由此我們可以看出，相關(guān)高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的時候，應當適當重視起童聲以及業(yè)余合唱人才的培養(yǎng)。例如在開展聲樂教學的時候，教師要讓學生學生理解通俗歌曲的歌唱技巧。美聲訓練的代表曲目有《滾滾長江東逝水》《松花江上》《我住長江頭》等;即興伴奏練習過程中，要求學生熟練掌握一些通俗歌曲和少兒歌曲;鋼琴課教學時要求學生會演奏《二泉映月》等具有代表性的鋼琴曲目。與此同時，學生還要通過掌握不同調(diào)式的常見伴奏織體來全面提高自己。在教學過程中，教師也要拓寬教學范圍，增加教學內(nèi)容，在學生把握基本的演奏演唱技巧基礎(chǔ)上，從文化層面誘導學生深入了解該作品的文化、政治與創(chuàng)作背景，掌握音樂作品的精髓所在，例如創(chuàng)作意圖，寄托的情感和各個要素的正確運用等 ，這樣既能提高學生的理論知識，又能使其具備專業(yè)基礎(chǔ)技能。

三、結(jié)語

綜合以上分析，我們可以看出，綜合性素質(zhì)較高的音樂人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，當前的教育模式并不能使人才向社會真正需求的方向成長，我們應當更新教師的教學觀念，以此激發(fā)學生們學習的主動性和積極性;拓展教學內(nèi)容，使學生拓寬視野學到更豐富的知識，確保學生在掌握了扎實理論知識的前提下，還能有較強的技能水平，因材施教，以促進學生的全面發(fā)展。

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