薛靜華

摘要：本文首先通過分析心理咨詢與高校思想政治教育的共同點(diǎn)與差異性，從而發(fā)現(xiàn)兩者間的補(bǔ)充關(guān)系，進(jìn)而對高校思想政治教育中開展心理咨詢展開可行性分析，并結(jié)合心理咨詢在高校思想政治教育中的發(fā)展現(xiàn)狀，探索如何進(jìn)一步發(fā)揮心理咨詢的功能，促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;心理咨詢;可行性分析

在信息化快速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生追求價(jià)值的多元化，同時(shí)，自我意識(shí)也在不斷覺醒并被逐步強(qiáng)化。傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，而從學(xué)生的心理出發(fā)，將心理咨詢運(yùn)用到高校思想政治教育工作中已成為教育的一種必然的趨勢。

一、高校思想政治教育與心理咨詢的補(bǔ)充關(guān)系

人的思想和心理上存在著一定的共同點(diǎn)，也存在著區(qū)別，這也使得思想政治教育與心理咨詢之間存在著統(tǒng)一性與差異性。首先，統(tǒng)一性體現(xiàn)在高校思想政治教育與心理咨詢皆以哲學(xué)為主要的理論基礎(chǔ)之一，皆有一致的育人目的，其效果最終都會(huì)通過大學(xué)生的行為體現(xiàn)出來，工作內(nèi)容與方法相互交叉滲透，有彼此重合的操守原則。其次，差異性表現(xiàn)為思想政治教育與心理咨詢雖然都以哲學(xué)為重要的指導(dǎo)理論，但其他的理論基礎(chǔ)和體系有較大的不同;盡管兩者之間關(guān)注的方向具有一致性，但是在具體實(shí)施上，思想政治教育與心理咨詢的側(cè)重點(diǎn)卻不同;思想政治教育與心理咨詢在工作內(nèi)容上能夠滲透，但工作方式卻具有差異。思想政治教育與心理咨詢盡管都要遵循保密性的原則，但是高校的思想政治教育可以公開批評(píng)教育和否定一些錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念和行為。

高校思想政治教育與心理咨詢之間存在這諸多異同點(diǎn)，但從中也可以看出高校思想政治教育與心理咨詢實(shí)際上是相輔相成的。兩者對于教育中的關(guān)注點(diǎn)有很多相似之處，例如對于學(xué)生的心理健康，學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、就業(yè)等問題，都是兩者的核心內(nèi)容。[1]同時(shí)它們的側(cè)重點(diǎn)有所不同，思想政治教育的工作重點(diǎn)在于提高大學(xué)生的思想覺悟和道德素質(zhì)，更關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等思想觀念的樹立;而心理咨詢則更關(guān)注學(xué)生的心理層面，工作重點(diǎn)在于幫助學(xué)生解決心理問題、排除心理困擾和障礙，擺脫消極情緒，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。高校的思想政治教育更重視社會(huì)效益，是要為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)思想覺悟高、道德素質(zhì)高的人才;而心理咨詢更重視咨詢者的個(gè)人利益，遵循個(gè)體發(fā)展的個(gè)性化路線，更加尊重個(gè)人的選擇。從另一個(gè)角度來看，思想政治教育更加宏觀，而心理咨詢更偏向于微觀行為。可以看出只對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是不夠的，沒有良好心理素質(zhì)的大學(xué)生不能很好適應(yīng)社會(huì);而只進(jìn)行心理咨詢幫助，忽視思想政治教育自然也是不行的，沒有正確人生觀、價(jià)值觀的大學(xué)生不能成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的棟梁。因此需要同時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行思想和心理上的教育，從宏觀和微觀兩個(gè)角度，為社會(huì)培養(yǎng)具有健全人格、良好的心理素質(zhì)和正確思想觀念的人才。

由于思想問題和心理問題是可以相互作用、相互轉(zhuǎn)化的，所以保持健康的心理狀態(tài)以及保證人格上的健全有利于大學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。反之，如因心理問題導(dǎo)致自殺、退學(xué)等情況，也會(huì)給思想政治教育工作帶來困難。正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，也可以為良好的心理品質(zhì)的形成指引方向，有利于大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。[2]思想政治教育和心理咨詢在工作方法上是相互滲透的，在功能作用上是相輔相成的。

二、高校思想政治教育中開展心理咨詢的必要性和可行性

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、國內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)的改革、網(wǎng)絡(luò)信息的多元化對傳統(tǒng)的高校思想政治教育產(chǎn)生了巨大的影響。傳統(tǒng)的思想政治教育，缺乏以人為本的理念，忽視了對大學(xué)生主體地位的認(rèn)可，忽視了大學(xué)生個(gè)性和心理發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，個(gè)人主義、資本主義享樂主義等思潮泛濫，很多大學(xué)生對各種社會(huì)問題缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和辯證的思考，產(chǎn)生了心理困惑。網(wǎng)絡(luò)中充斥著許多暴力、色情等不良內(nèi)容，很多大學(xué)生在缺乏引導(dǎo)的情況下難以甄別和判斷，很容易給思想和心理健康帶來不利的影響。因此在高校思想政治教育中開展心理咨詢是必要的。

（一）心理咨詢是高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的必要補(bǔ)充

高校的思想政治教育涵蓋內(nèi)容豐富，教育方法多樣，是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。由于社會(huì)發(fā)展迅速，當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境也較為復(fù)雜多變，因此對學(xué)生全方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是時(shí)代發(fā)展的選擇。傳統(tǒng)的教育方式需要改變，因?yàn)樗^分強(qiáng)調(diào)宏觀的社會(huì)效益，忽視了對學(xué)生心理健康的關(guān)注，學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}導(dǎo)致退學(xué)、自殺甚至殺人等行為，各種學(xué)校惡性事件的不斷發(fā)生提醒著高校需要更加重視學(xué)生的心理健康。[3]學(xué)生在就業(yè)時(shí)，企業(yè)不僅僅關(guān)心學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也重視學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，表明他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，符合企業(yè)用人的要求。因此，在高校思想政治教育中應(yīng)該充分重視心理咨詢的作用，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮心理咨詢的教育功能。

傳統(tǒng)的思想政治教育多從社會(huì)需求出發(fā)，旨在培養(yǎng)有正確思想理念和道德高尚的人，因此教育的內(nèi)容主要是人生觀、世界觀、價(jià)值觀、政治觀和以愛國主義、集體主義為核心的道德觀的教育，這種教育更多地關(guān)注個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，要求個(gè)人利益服從集體利益，更多地體現(xiàn)了一種規(guī)范和約束，但對學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)不夠重視。而心理咨詢則更重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，它對于學(xué)生人際交往心理、學(xué)習(xí)心理等心理狀態(tài)的關(guān)注正好與思想政治教育互為補(bǔ)充。在高校思想政治教育中引入心理咨詢，能夠?yàn)榇髮W(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，幫助大學(xué)生分析和解決自身的心理問題，克服心理困惑和障礙，提高心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，緩解生活環(huán)境變化、人際交往中的困擾、激烈的社會(huì)競爭等帶來的壓力。心理咨詢豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活更為緊密，從而能夠切實(shí)解決當(dāng)代大學(xué)生面臨的心理問題，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，為塑造健全的人格作出貢獻(xiàn)。

（二）心理咨詢有利于強(qiáng)化高校思想政治教育的心理基礎(chǔ)

思想和心理兩者在產(chǎn)生機(jī)能和形成過程方面是具有一致性的。因?yàn)?，無論是思想觀念還是健全人格的塑造，都是由作為個(gè)體的人自身相關(guān)因素互相作用而成的。所以，進(jìn)一步強(qiáng)化心理咨詢，充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與提高，更有利于全面了解當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)的動(dòng)態(tài)，從而為高校思想政治教育的順利開展構(gòu)建心理的根基;而從另一個(gè)視角，可以發(fā)現(xiàn)心理是思想的基礎(chǔ)，思想是心理的更高層次，二者也是相互作用的。高校思想政治教育者就是要幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，順利度過從心理的感性認(rèn)識(shí)到思想的理性認(rèn)識(shí)的飛躍這一心理階段，同時(shí)心理因素影響著思想的發(fā)展變化，心理健康和人格健全同樣也是順利開展思想政治教育的保障。

有效開展心理教育是保障思想政治教育順利的前提。但現(xiàn)實(shí)是，大學(xué)生的心理都存在不同程度的問題。從年齡上看，大學(xué)生年齡處于18～23歲之間，這一時(shí)期是大學(xué)生心理和生理發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，主要體現(xiàn)在，這一時(shí)期大學(xué)生的生理發(fā)育已經(jīng)成熟，但是心理發(fā)育還不夠完善，因此呈現(xiàn)出一定的矛盾性。即呈現(xiàn)出心理斷乳與精神依賴，心理閉鎖性與開放性等多樣性矛盾，這些問題的呈現(xiàn)都表明心理成熟較落后。大學(xué)生往往情感豐富而不穩(wěn)定，任何心理刺激都可能引起心理上的劇烈波動(dòng)。另外大學(xué)生面臨的社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境也日益復(fù)雜，這加劇了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，易于引發(fā)心理失衡，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。

在日益嚴(yán)峻的大學(xué)生心理健康問題上，傳統(tǒng)的思想政治教育無能為力，而心理咨詢的引入正好填補(bǔ)了這一空缺，運(yùn)用心理學(xué)等理論方法，能系統(tǒng)地對大學(xué)生的認(rèn)知、情感、信念和意志加以作用，幫助心理還不成熟的大學(xué)生學(xué)會(huì)情緒和個(gè)人控制，從而避免因負(fù)面情緒或心理障礙導(dǎo)致心理發(fā)展出現(xiàn)問題。在高校中，開展全面綜合的心理咨詢活動(dòng)，有利于幫助大學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正心理問題，增強(qiáng)心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等思想觀念，接受思想政治教育打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、高校思想政治教育中心理咨詢發(fā)展?fàn)顩r

（一）由障礙性咨詢向發(fā)展性咨詢拓展，發(fā)揮高校思想政治教育的引導(dǎo)和定向作用

高校思想政治教育心理咨詢發(fā)展的初期，主要是障礙性咨詢。顧名思義，障礙性咨詢主要針對有心理認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)障礙的個(gè)別學(xué)生，為了解除他們的心理困擾和社交不適，采用心理咨詢的一般化技術(shù)，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練，以使他們能夠正常的學(xué)習(xí)和生活。[4]障礙性咨詢在心理咨詢早期占主導(dǎo)地位，這既同西方心理咨詢理論與方法剛傳入我國時(shí)主要側(cè)重于介紹心理咨詢理論發(fā)展早期的針對精神病癥的治療有關(guān)，也同我國當(dāng)時(shí)的高等教育精英化小眾化的社會(huì)現(xiàn)狀脫不開關(guān)系。

針對大學(xué)生的思想和心理狀況出現(xiàn)的這些新問題，高校思想政治教育工作者開始對之前的大學(xué)生心理咨詢模式的運(yùn)作進(jìn)行反思，并主動(dòng)調(diào)整工作思路。思想政治教育心理咨詢逐步由主要針對個(gè)別有心理和社會(huì)適應(yīng)障礙的學(xué)生的障礙性咨詢向以全體大學(xué)生需要為主體的“全面關(guān)愛人”的具發(fā)展取向的發(fā)展性心理咨詢模式轉(zhuǎn)變。

發(fā)展性咨詢面向全體學(xué)生，解決大學(xué)生成長中的共性問題。它根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，對某一成長階段的全體高校學(xué)生提供有針對性的心理指導(dǎo)，使其更好地認(rèn)識(shí)自身成長和社會(huì)關(guān)系，開發(fā)潛能，促進(jìn)身心健康、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)自我完善。在發(fā)展性咨詢理念的指導(dǎo)下，不少高校建立起面向全體新生的心理測試制度和心理健康信息檔案，為學(xué)生開設(shè)成長教育課程，針對普遍性心理問題提供危機(jī)干預(yù)，開發(fā)挖掘大學(xué)生的心理潛力，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以廣義的發(fā)展咨詢教育，幫助大學(xué)生建立現(xiàn)實(shí)人生態(tài)度、塑造美好心靈。

（二）網(wǎng)絡(luò)咨詢成為傳統(tǒng)咨詢的有力補(bǔ)充

信息化時(shí)代已經(jīng)深深滲透到我們社會(huì)生活的每一方面，心理咨詢因其工作特點(diǎn)，更是與信息網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛普及的今天，很多高校已經(jīng)開始在思想政治教育中應(yīng)用心理咨詢手段，逐漸擺脫傳統(tǒng)的單一面對面的心理咨詢，已經(jīng)能夠廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化心理咨詢的平臺(tái)。因此，網(wǎng)絡(luò)咨詢已然成為當(dāng)今信息社會(huì)下的心理咨詢的新趨勢，對于直接面向全體學(xué)生的發(fā)展性心理咨詢更是如此。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有超越時(shí)空的特質(zhì)，能夠簡便實(shí)施，易于記錄和保存，有利于督導(dǎo)和研究。這些都使得網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有超越傳統(tǒng)心理咨詢的巨大潛能。

一方面，在數(shù)量上，借助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，一個(gè)咨詢者可以同時(shí)和多個(gè)咨詢對象進(jìn)行交流，突破了傳統(tǒng)的數(shù)量限制，解決專業(yè)咨詢?nèi)耸咳狈εc心理咨詢需求不斷擴(kuò)大這個(gè)兩難問題，為人們提供更多的心理咨詢服務(wù)。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)咨詢避免了和咨詢對象的面對面接觸，一定程度上使求助者更容易敞開心扉。這樣，心理咨詢員就更容易掌握咨詢對象的心理實(shí)際。同時(shí)咨詢服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，更便利了大學(xué)生的心理咨詢。用百度檢索“心理咨詢”，反饋的網(wǎng)頁數(shù)目巨大，可以說明網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的蓬勃發(fā)展之勢。

（三）促進(jìn)心理咨詢隊(duì)伍及制度專業(yè)化發(fā)展

在心理咨詢應(yīng)用于思想政治教育工作的初期，很多思想政治教育工作者都不具備心理學(xué)專業(yè)背景，因此工作效果較差。為了保障大學(xué)生思想政治教育的順利開展，職業(yè)化發(fā)展是必經(jīng)之路，也是保障心理咨詢服務(wù)質(zhì)量的重要途徑。20世紀(jì)90 年代中后期，心理咨詢的培訓(xùn)班相繼在一些高校開辦，目的是讓輔導(dǎo)員掌握和運(yùn)用心理咨詢的理論和技術(shù)。其中，香港中文大學(xué)和北京師范大學(xué)心理學(xué)系合作舉辦的心理咨詢碩士課程班，反響較好。

高校的心理咨詢工作，經(jīng)過20年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的高校都已經(jīng)具備了比較專業(yè)的咨詢場所和機(jī)構(gòu)。各高校的心理咨詢室都有專業(yè)的老師，同時(shí)各種機(jī)構(gòu)的學(xué)者和專家也經(jīng)常作客高校，舉辦一些講座。一支以專業(yè)人員為主、專兼結(jié)合的高校思想政治教育心理咨詢隊(duì)伍已經(jīng)逐步建立。雖然成就顯著，但與國外心理咨詢的培訓(xùn)體系相比，我國還處于初級(jí)階段。未來，國家將重點(diǎn)建立和加強(qiáng)認(rèn)證、監(jiān)督以及評(píng)審制度，加快心理咨詢職業(yè)化和專業(yè)化的步伐。

四、高校思想政治教育中心理咨詢應(yīng)用的思考

（一）強(qiáng)化高校思想政治教育對心理咨詢工作的引導(dǎo)及促進(jìn)功能

高校思想政治教育與心理咨詢在目標(biāo)上具有遞進(jìn)性。把心理咨詢作為思想政治教育的補(bǔ)充和拓展是二者結(jié)合的初級(jí)目標(biāo)。另外，要實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生價(jià)值觀的影響和心理素質(zhì)的全面提升，心理咨詢不能只停留在解決心理問題的階段，還要與思想政治教育一起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存和生活，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

思想政治教育心理咨詢模式的突出特點(diǎn)是對學(xué)生的教育性，貫穿高校心理咨詢過程始終的是對大學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)態(tài)度的引導(dǎo)和正確行為方法的教育。它通過突破障礙咨詢的模式，一步跨入教育的領(lǐng)域，建立了障礙咨詢與發(fā)展咨詢相結(jié)合的教育新模式，這種模式以發(fā)展咨詢?yōu)橹鳎瑢A聽、理解、引導(dǎo)融為一體。

（二）加大高校思想政治教育心理咨詢的資金投入力度

高校思想政治教育心理咨詢是為了拓展思想政治教育的途徑，吸納心理咨詢的方法而構(gòu)建的一種思想教育新模式。此新模式的建立需要有必要的組織和資金支持。組織支持最重要的是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制，就是在學(xué)校高層的領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)部門密切配合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合管理，充分支持心理咨詢工作發(fā)揮其在解決學(xué)生心理問題、培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面的優(yōu)勢。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育心理咨詢工作的重視和組織保障后，必須完善相應(yīng)的資金保障機(jī)制，多方籌措資金，建立高校心理咨詢工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并探索建立高校思想政治教育心理咨詢的可持續(xù)的資金來源保障。

（三）構(gòu)建輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)制度的運(yùn)行機(jī)制

輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)制度運(yùn)行機(jī)制是指影響輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)制度活動(dòng)的各種因素的結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其運(yùn)行方式。運(yùn)行機(jī)制分為責(zé)任制和監(jiān)督制兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。建立、健全輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)制度責(zé)任制是構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制的核心內(nèi)容。責(zé)任制通過定責(zé)、履責(zé)和問責(zé)，確保輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有明確規(guī)定，每個(gè)環(huán)節(jié)的參與者都有自己的分工和職責(zé)。這是輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)有效運(yùn)行的制度基礎(chǔ)。而定責(zé)、履責(zé)和問責(zé)長效機(jī)制的實(shí)施則離不開有效的監(jiān)督。通過各參與方的互相監(jiān)督，促進(jìn)輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)制度責(zé)任的切實(shí)履行。

參考文獻(xiàn)：

[1]許崢嶸，鄭文平. 大學(xué)生思想政治教育注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的探索[J]. 校園心理，2014（1）：36-38.

[2]朱虹. 論全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)[J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（1）：3-10.

[3]栗芬，郭峰. 團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（8）：256-257.

[4]盧雅琳. 心理咨詢在高校思想政治教育中的本土化運(yùn)用[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（2）：48-49.