陳權(quán)

【摘要】中國(guó)文化博大精深，而語(yǔ)文課堂是從基礎(chǔ)到深層帶你領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文化的天堂。語(yǔ)文課堂的教學(xué)是講究有效性的，有效性作為語(yǔ)文教學(xué)課堂的生命來(lái)說是極為重要的。生命在于延續(xù)，如何讓生命得到延續(xù)，關(guān)鍵是要看教師能否發(fā)掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)。孩子們的天性就是玩，這就需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文教學(xué)有效地結(jié)合在一起，把本篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容真實(shí)演繹，提升孩子們的悟性，這樣才能將語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著時(shí)代的變化，在二十一世紀(jì)教育已經(jīng)發(fā)展進(jìn)入到了素質(zhì)教育的關(guān)鍵性時(shí)刻。怎樣提高學(xué)生的課堂質(zhì)量，同時(shí)還能避免以往課堂中出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)方案的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣，使孩子們積極地參加教學(xué)開設(shè)的一些活動(dòng)，這是現(xiàn)今教育研究的非常重要的課題[1]。本文通過總結(jié)，對(duì)于如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性來(lái)做個(gè)總結(jié)。

一、利用課本，深入鉆研

“書中自有黃金屋”，新課程將開發(fā)與利用教學(xué)資源大力提倡，從教學(xué)資源來(lái)說，最重要的就是語(yǔ)文教科書。一本語(yǔ)文教科書將內(nèi)容劃分為文章、閱讀感想、口述含義等。作為一名小學(xué)生，要想在課堂上將這一套完整做下來(lái)，他需要在上課的過程中集中注意力跟著老師走。那么問題來(lái)了，老師對(duì)于課本的講解如何能夠?qū)⒑⒆觽兊乃季S吸引住，其根本途徑就在于鉆研課本、理解課本、明確一定的教學(xué)目標(biāo)、挖掘并訓(xùn)練要素、采取現(xiàn)實(shí)與課本相結(jié)合的方式。語(yǔ)文學(xué)科“工具性”和“人文性”的特質(zhì)表明，語(yǔ)文一旦脫離語(yǔ)言文字，那么“工具”將無(wú)法成為工具，“人文”也無(wú)所依附。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性及策略

在老師對(duì)課本進(jìn)行鉆研的同時(shí)，還要主要引導(dǎo)孩子們的趣味性與積極性。興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有對(duì)整個(gè)事件存在一定的疑問態(tài)度，才有可能對(duì)此加以關(guān)注和了解，轉(zhuǎn)而發(fā)展為趣味性，這樣才能主動(dòng)積極地去探索推理。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種。一名小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣是比較困難的，這就需要老師運(yùn)用更多的耐心來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性了。只有孩子們提高了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率才能得到更高的效率[2]。

（一）有些老師認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，于是要求學(xué)生們刻板地復(fù)制語(yǔ)文教科書上的內(nèi)容，死記硬背，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。曾經(jīng)有人推出這樣一條公式：天才=1%天分+99%汗水。這里說的“汗水”不是說死記硬背、復(fù)制粘貼。每一個(gè)年輕的心理，在大腦的潛意識(shí)里都有求知求學(xué)的欲望，點(diǎn)燃這根火藥線的導(dǎo)火索就是老師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自己擁有主動(dòng)性?？梢岳们榫硠?chuàng)設(shè)問題來(lái)吸引孩子們的興趣，常用的方法：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際。將教材中所說的道理運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

（2）利用演繹推理?？梢酝ㄟ^一個(gè)命題作文展開一個(gè)情景對(duì)話。

（3）利用類比推理。把一些類似的文章或者詞語(yǔ)分類進(jìn)行比較。

（4）抓住閃光點(diǎn)。從優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并在成功中獲得喜悅。

（5）借助童話故事。繪聲繪色的講解更能捕捉孩子們的心思。

抓住學(xué)生們集中注意力的時(shí)間點(diǎn)，在探索推理的過程中將演繹盡情地發(fā)揮，最好能使孩子們身臨其境，仿佛自己就是主人公。趁熱打鐵，將文章中所要體現(xiàn)的內(nèi)涵告訴他們，并讓他們與教師一起再次復(fù)述。

（二）做到“謎語(yǔ)”“懸念”“故事”“小品”的引趣，每堂課的開端決定著孩子們整堂課的學(xué)習(xí)效率。提出相關(guān)的情境問題，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，通過問題的假設(shè)在文中尋找出答案。這樣孩子們既覺得有意思，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。這種雙贏的方式是必須要嘗試的一種。

（三）開展一些相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生的心理特點(diǎn)多半是“我比別人強(qiáng)”，所以開展活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位分為幾個(gè)組來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，老師通過創(chuàng)造條件，讓孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中參與競(jìng)爭(zhēng)，觀察學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的活躍性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)稍差一點(diǎn)的同學(xué)也會(huì)積極參與，不甘示弱。這樣下來(lái)，積累經(jīng)驗(yàn)，以后對(duì)提高學(xué)生的趣味性和主動(dòng)性就游刃有余了[3]。因此，趣味性是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵所在，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、發(fā)揮學(xué)生主體、發(fā)展孩子們的智力

小學(xué)生對(duì)于課堂上或者課堂之外的許多事物都很容易發(fā)生興趣，興趣產(chǎn)生之后就會(huì)引發(fā)自覺性，進(jìn)一步探索這個(gè)“事物”，在不知不覺的情況下發(fā)展了自己的智力。教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，那么在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。因此，在課堂教學(xué)中，看圖讀書、畫畫、模仿、表演等形式都是可以發(fā)展孩子們智力的好方法。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體的作用分析到以下幾點(diǎn)：（一）老師和藹可親，學(xué)生做主人；（二）實(shí)施解放政策，勇于實(shí)踐；（三）妙用非智，激活課堂；（四）運(yùn)用策略，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種方式的策略

主動(dòng)參與。主動(dòng)性越高，越明顯，那么課堂教學(xué)的有效性就越大，越能表明可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不可以是勉強(qiáng)的，一定要是孩子們自發(fā)的。因此，教師應(yīng)該精心地準(zhǔn)備很多組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種形式的一些活動(dòng)[4]。（一）鼓勵(lì)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)；（二）提倡學(xué)生要合作學(xué)習(xí)；（三）不斷完善，探究學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合本文來(lái)說，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門非常深的學(xué)問，絕對(duì)不是一朝一夕就能夠領(lǐng)略其中的真諦。它擁有世界文采的多元化，還有極強(qiáng)的藝術(shù)性?？梢杂绊懻n堂教學(xué)質(zhì)量的因素也有很多很多，學(xué)生自身、課堂環(huán)境、教材等因素。通過教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)換為主動(dòng)指導(dǎo)真正的領(lǐng)略文章中的含義，這樣才能真正有效提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]常麗艷.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)模式探究[J].才智，2013（28）.

[2]丁建欣.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[J].赤子（中旬），2013（11）.

[3]顧秀華.影響小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的因素及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（27）.

[4]楊紅晴.小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂有效教學(xué)研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（8）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）