付文娟，石光雨，董明綱

(1.河北北方學院 學生處，河北 張家口 075000；2.河北北方學院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，河北 張家口 075000；

3.河北北方學院 學報編輯部，河北 張家口 075000)

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社會實踐視角下大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)探究

付文娟1，石光雨2，董明綱3

(1.河北北方學院 學生處，河北 張家口 075000；2.河北北方學院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，河北 張家口 075000；

3.河北北方學院 學報編輯部，河北 張家口 075000)

摘要：當前，大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是中國高等教育面臨的重大課題和挑戰(zhàn)。以社會實踐為視角，圍繞大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)這一目標，論述了社會實踐對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要意義，分析了其中存在的問題，如大學生對實踐創(chuàng)新不夠重視、政府和社會支持乏力、高校實踐創(chuàng)新機制不夠完善等。從政府、高校和社會3方面提出了具體對策，以期實現(xiàn)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：社會實踐；大學生；創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20151130.1546.084.html

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2015-11-30 3:46

創(chuàng)新素質(zhì)是人在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境影響和教育所獲得的在創(chuàng)新活動中穩(wěn)定的心理品質(zhì)與特征，包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識體系和創(chuàng)新人格[1]。社會實踐是改造客觀世界的活動。大學生將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，是提高其創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。當前，如何進一步培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高校面臨的重要課題。

一、社會實踐對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的作用

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才進行創(chuàng)新活動并取得成功的關(guān)鍵素質(zhì)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。社會實踐是改造客觀世界的活動，在促進大學生將知識轉(zhuǎn)化為技能、矯正和改善大學生的思維方式、錘煉大學生的意志力、促進大學生創(chuàng)造力的發(fā)展與形成等方面都有重要作用，具體表現(xiàn)在以下4方面：

(一)社會實踐喚醒創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是對創(chuàng)新活動的認識與態(tài)度，包括創(chuàng)新的需求和動機，表現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新意愿。大學生在課外科研和社會考察等實踐活動中，有機會接觸未知領(lǐng)域。在對新問題的探索中，他們被激發(fā)起好奇心和求知欲，創(chuàng)新意識被喚醒，這成為其創(chuàng)新活動的起點。

(二)社會實踐啟發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是在現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用新思路對事物間的聯(lián)系進行思考，尋求新關(guān)系，創(chuàng)造新事物的思維方法[2]。在社會實踐中，大學生的觀察力和想象力能夠得到最大限度的發(fā)揮，可以將新事物與實際經(jīng)驗相聯(lián)系，這有利于形成創(chuàng)新思維。

(三)社會實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是提出新思想、發(fā)明新事物和創(chuàng)造新價值的能力，是順利有效完成創(chuàng)新活動最重要的能力，包括信息整合能力、科研能力和新技術(shù)開發(fā)能力[2]。在解決問題的同時，大學生認識與分析問題的能力也相應(yīng)提高，并且通過反復試驗和調(diào)整已有理論，最終形成新認識及新方法。

(四)社會實踐塑造創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格引導個體正確選擇價值目標，為創(chuàng)新活動提供巨大的精神支持和創(chuàng)新動力[2]。主題鮮明和內(nèi)容多樣的社會實踐有助于將個人理想與國家發(fā)展相結(jié)合，增強個體的社會責任感與使命感，并能及時發(fā)現(xiàn)不足，用強烈的探索欲望和頑強的意志完成創(chuàng)新活動。

二、社會實踐在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)中存在的問題

目前，高校非常重視大學生的實踐創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)及校外資源，開展各類創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如建設(shè)長期穩(wěn)定的大學生實踐基地，結(jié)合專業(yè)激發(fā)創(chuàng)新潛能，建立相應(yīng)的管理體制與運行機制等，取得了一定的成效，但也存在一些問題。

(一)大學生對實踐創(chuàng)新不夠重視

當前就業(yè)形勢愈加白熱化，大學生“考證熱”的勢頭愈演愈烈。很多學生花費大量時間和精力準備考取各種證書，甚至放棄自己的專業(yè)學習，也不愿參與社會實踐，更談不上在實踐中有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。事實上，沒有經(jīng)過社會實踐和具體應(yīng)用而取得的一些證書，只能證明擁有了考試的能力，而在現(xiàn)實生活中應(yīng)用如何還是個未知數(shù)。同時，一些大學生缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞精神。創(chuàng)新之路是一條布滿荊棘的崎嶇之路，需要經(jīng)受許多挫折與失敗。一些學生往往把創(chuàng)新看得太容易，但又不愿腳踏實地研究探索，當遭遇困難時便怨天尤人，難以堅持。淡薄的創(chuàng)新意識無法應(yīng)對未來的競爭和挑戰(zhàn)。

(二)政府支持乏力

首先，政府資金投入不足。對積極參與實踐創(chuàng)新的高校和企業(yè)，政府沒有或較少提供積極的財政支持，如通過減稅、專項補貼、財政撥款及設(shè)立大學生實踐創(chuàng)新基金等承擔一部分費用，這使得校企雙方面臨較大的經(jīng)濟壓力，挫傷了其參與的積極性。其次，政策保障不夠完善。高校組織大學生實踐創(chuàng)新的行為規(guī)范、大學生參與實踐創(chuàng)新過程中人身及相關(guān)權(quán)益的保護制度、規(guī)范和鼓勵實踐單位接收大學生的相關(guān)政策與法律法規(guī)尚不健全，無法較好地保障參與實踐創(chuàng)新的大學生的合法權(quán)益。再次，服務(wù)體系尚不健全。尚未建立起全國聯(lián)網(wǎng)的大學生實踐創(chuàng)新活動信息發(fā)布平臺，不能定期發(fā)布全國或地區(qū)的實踐創(chuàng)新活動信息，對大學生創(chuàng)新能力的培訓也不夠系統(tǒng)和全面。

(三)高校實踐創(chuàng)新機制不夠完善

首先，考核制度不完善。學生參與實踐創(chuàng)新的態(tài)度、表現(xiàn)和成果沒有明確的考評標準，指導教師在工作量、能力和績效上也沒有具體的考核方案，實踐創(chuàng)新尚未納入高校的完整體系。其次，保障制度不健全。一些高校社會實踐基地建設(shè)不完善，無法充分滿足學生的需求；經(jīng)費支持不足，活動開展受限；很多教師教學工作繁重，指導實踐創(chuàng)新的精力不足；不能積極拓展校企合作，難以為企業(yè)提供智力支持，限制了活動的開展。最后，缺乏激勵措施。對作出實踐創(chuàng)新貢獻的師生沒有在業(yè)績考核和學業(yè)獎勵等方面給予激勵政策，難以激發(fā)其積極性。

(四)社會缺乏有力支持

第一，家長認識不足。多數(shù)父母出于安全和經(jīng)濟方面的考慮，不愿讓子女經(jīng)常接觸社會，參加實踐活動。第二，企業(yè)缺乏積極性。部分企業(yè)認為大學生實踐不能為企業(yè)帶來效益，浪費崗位和時間。因此，不給學生實踐機會,或者把大學生當作廉價甚至免費勞動力，這嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。第三，社會宣傳欠缺，尚未形成實踐創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。

三、社會實踐是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的實現(xiàn)路徑

社會實踐培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)會受到政府、高校、社會及個人多方面的影響，針對以上問題，提出以下對策：

(一)政府加大支持力度

政府應(yīng)充分履行宏觀調(diào)控職能，提供更多的戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指導、資源供給及法律援助等服務(wù)，使大學生的社會實踐常態(tài)化與制度化。繼續(xù)加大創(chuàng)新教育資金的投入力度，設(shè)立實踐創(chuàng)新專項經(jīng)費，提供物質(zhì)保障。對普通高校的實踐創(chuàng)新普遍支持，對研究型大學特殊支持，既有一般又有重點，這有利于拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

(二)優(yōu)化高校實踐創(chuàng)新機制

大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要政府的支持，更需要高校建立起科學有效與切實可行的教育機制。深化教學改革、完善組織保障與搭建創(chuàng)新平臺等能夠?qū)Ω咝熒膭?chuàng)新意識和行為起到很大的激勵作用，為創(chuàng)新教育的順利開展提供制度保障。

1.深化教學改革，加大指導力度

將實踐創(chuàng)新納入人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)實踐創(chuàng)新公共課、選修課和實踐指導課。以專題形式如實踐概述專題、選題專題或?qū)懽鲗ｎ}等開設(shè)公共課；結(jié)合學生的教育背景和實踐類型，將調(diào)研方法、文獻研究及宣傳策劃等設(shè)計成專題講座，提供不同專業(yè)學生選修；實踐指導方式可以將隨團與遠程相結(jié)合，使對學生的指導更加便捷。

2.完善組織保障，組建創(chuàng)新型師資隊伍

成立實踐創(chuàng)新領(lǐng)導小組，校領(lǐng)導擔任組長，成員為各職能部門領(lǐng)導，切實做好實踐創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督工作；優(yōu)化教師考評機制，對實踐創(chuàng)新有突出貢獻的教師給予獎勵晉升機會；提高師資水平，定期組織教師參加創(chuàng)新教育的學術(shù)會議與實踐指導培訓；校企對接，選派教師到企業(yè)定期學習鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和課題研究，改進教學方法，提高科研質(zhì)量，成為“雙師型”(教師、技師)人才。同時，聘請企業(yè)高管擔任導師和顧問，定期舉辦講座和培訓，優(yōu)勢互補。

3.激發(fā)學生主體意識，重視創(chuàng)新能力提高

大學生要充分認識到參加社會實踐不只是完成學校布置的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，開動腦筋，學以致用，善于總結(jié)，依托社會實踐進行論文創(chuàng)作和科技創(chuàng)新。學?？梢酝ㄟ^開展社會實踐先進個人事跡報告會、調(diào)研成果報告會、實踐經(jīng)驗交流會和社會實踐成果展等形式，在“理論——實踐——理論”的模式中提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

4.豐富實踐形式，搭建創(chuàng)新平臺

高校應(yīng)強化本科生實習環(huán)節(jié)，建立校企溝通機制，及時了解跟進學生實習情況。制定實踐創(chuàng)新的學分和獎勵政策，提高大學生參與的積極性。加強本科生科研訓練，吸收學生參加教師的項目和課題，可以借鑒麻省理工學院的“本科生研究機會計劃”(UROP)、加州大學伯克利分校的“本科生科研學徒計劃”以及同濟大學的“大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃”(SITP) 等。拓展產(chǎn)學研合作，校企共建實踐基地與聯(lián)合實驗室等，使學生有更多機會參與實踐創(chuàng)新。

(三)廣泛動員社會力量

鼓勵企業(yè)參與辦學，包括共建實訓室、實訓基地合作、開展專業(yè)技能競賽和冠名創(chuàng)新團隊等，設(shè)立獎學金，聯(lián)合學生社團舉辦豐富多彩的社會實踐活動。例如，河北北方學院中醫(yī)學院與北京中康時代醫(yī)院投資管理有限公司長期合作，舉辦“中康杯”中醫(yī)技能大賽，企業(yè)對獲獎學生予以重獎，真正達到了以社會實踐為依托，推動大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的目標。民間組織、名人和校友等社會力量也應(yīng)積極行動，為高校的實踐創(chuàng)新提供更多的資金與資源支持。加強實踐創(chuàng)新輿論宣傳，利用傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體大力宣傳學生的創(chuàng)新成果，并從企業(yè)獲益的角度肯定學生的創(chuàng)新行為，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，認可并鼓勵打破常規(guī)的創(chuàng)新行為。

綜上所述，以社會實踐培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)是政府、學校和社會“三結(jié)合”的整體育人系統(tǒng)工程。政府部門提供積極的政策和資金支持，高校建立實踐創(chuàng)新育人機制，社會營造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境，只有“三位一體”才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]徐雯.我國大學生創(chuàng)新素質(zhì)教育研究[D].天津：河北工業(yè)大學，2012.

[2]冉永琴.大學生社會實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].重慶：重慶工商大學，2013.

(責任編輯喬志杰)

Study of Cultivating the Innovative Qualities of

University Students from the Perspective of Social Practice

FU Wen-juan1,SHI Guang-yu2,DONG Ming-gang3

(1.Students’Affairs Division,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;

2.Publicity and United Front Work Department,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;

3.Journal Editorial Department,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

Abstract:At present,it is a major issue and challenge for Chinese higher education to cultivate university students’innovative qualities.This paper discusses the significance of social practice in cultivating university students’innovative qualities,analyzes the existing problems,such as students paying insufficient attention to practical innovation,weakness of government support,imperfect mechanism of higher education practice,and inadequate support from society.In order to achieve the goal of cultivating college students’innovative qualities,the paper also offers countermeasures from the angle of government,university and society.

Key words:social practice;university students;innovative quality cultivation

中圖分類號：G 641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-462X(2015)06-0107-03

作者簡介：付文娟(1986-)，女，河北張家口人，河北北方學院學生處講師，漢語國際教育碩士，主要研究方向為思想政治教育。

基金項目：河北省社會科學 (HB13JY053)

收稿日期：20150421