閆俊玲

摘 要：英語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)了解外來(lái)文化必不可少的工具。我們應(yīng)該以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，在高考英語(yǔ)社會(huì)化這種大趨勢(shì)下，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不斷進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)適應(yīng)人才的發(fā)展和社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：高考社會(huì)化；高校英語(yǔ)；教學(xué)改革；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；測(cè)試方法；教材；師資

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）02-0254-04

在高考英語(yǔ)社會(huì)化改革這一大環(huán)境下，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為了響應(yīng)其號(hào)召，為了順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，也在各方面進(jìn)行教學(xué)改革探索。

一、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我們現(xiàn)在所處的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才是國(guó)家發(fā)展的重中之重，是提高國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，因此要在英語(yǔ)教學(xué)改革中培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才，建立新型人才的教育體制，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。我們可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)、新聞等復(fù)合專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，同樣，我們也需要理論型和通用型人才。不同類(lèi)型的人才的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，但無(wú)論哪種人才，都要具有創(chuàng)新精神，這樣才能融入社會(huì)。所以說(shuō)，要將語(yǔ)言和文化、思維連接起來(lái)，學(xué)生要有意識(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)這種語(yǔ)言，不要僅僅依賴(lài)課本所教的東西，要學(xué)有所用，做到融會(huì)貫通。

二、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課3種類(lèi)型，一般均以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是新型的復(fù)合型英語(yǔ)人才，具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)，而且能熟練地把英語(yǔ)運(yùn)用在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)，從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作上。因此，打破傳統(tǒng)的課程模式迫在眉睫。

在英語(yǔ)教學(xué)上，不要死死地依賴(lài)泛讀教材或者綜英教材等那種純語(yǔ)言的書(shū)本。在課前，我們可以讓學(xué)生自己找一下相關(guān)的文化背景或者讓學(xué)生聯(lián)系自身情況，讓他們?cè)谡n上以講故事的方式和同學(xué)們分享。比如，在課文Never Say Goodbye中，講述的是作者和他爺爺?shù)墓适乱约盃敔敻嬖V他的人生哲理。我們就可以讓學(xué)生講述一下自己和爺爺之間發(fā)生的小故事—A Story about My Grandpa.這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉表達(dá)能力。像How the Olympic Games Started這樣的有關(guān)事件歷史發(fā)展的文章，我們就可以讓同學(xué)找一下自己感興趣的一段歷史向同學(xué)展示—An Interesting History about Olympics.這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生敘述事件的能力，讓他們知道怎樣表述一件事情，從哪開(kāi)始表述。而且還可以潛移默化地讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有用處的，它的存在與我們的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立自信心和成就感。在課上，可以通過(guò)“讀—討論—寫(xiě)作”的方式，讓學(xué)生就某一文章閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，收集材料，再討論，然后寫(xiě)成小文章，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自學(xué)、思考、理解分析、辯論的能力。又比如，我們可以就What Is the Happiness ？或者Are You Happy？這種社會(huì)比較流行的話(huà)題進(jìn)行討論。把全班分成幾個(gè)小組，分組進(jìn)行敘述或者辯論。老師也可以給出一個(gè)題目，讓同學(xué)課下準(zhǔn)備，在課上以演講的方式向大家展示。比如，What is Your Greatest Treasure？同學(xué)們可以有不同的想法，可以說(shuō)my family， time， love等等，然后再加入相關(guān)的名人名言，比如，引用有關(guān)家庭的名言Goethe said that， “He is the happiest， be he king or peasant， who find peace in his home”，使自己的文章更加富有色彩。當(dāng)然學(xué)生可以聯(lián)系自己的實(shí)際情況，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就更加有感情，而且能不斷地提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

我們尤其不能忽略聽(tīng)力課程，它是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，而且聽(tīng)力教程的設(shè)置直接影響了學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言處理能力。聽(tīng)力對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是個(gè)難題，所以我們可以先讓學(xué)生聽(tīng)一些比較簡(jiǎn)單易懂的資料，先樹(shù)立他們的自信心。如，可以讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)a short dialogue，然后根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填空。當(dāng)然所填的內(nèi)容也是比較簡(jiǎn)單的單詞；還可以給出幾個(gè)人的對(duì)話(huà)，做選擇題或者choose true or false（判斷正誤）。這樣一來(lái)，學(xué)生的正確率就比較高，從而喜歡上學(xué)習(xí)聽(tīng)力，會(huì)逐步地認(rèn)真聽(tīng)別人講的是什么。在內(nèi)容上要盡量聯(lián)系社會(huì)、自然、習(xí)俗等等進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在聽(tīng)完后，要讓學(xué)生復(fù)述自己所聽(tīng)到的內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生把聽(tīng)到的詞語(yǔ)、句子潛移默化地學(xué)會(huì)，還可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就自然而然地想聽(tīng)東西，想說(shuō)點(diǎn)東西了。我們還可以讓學(xué)生看一段經(jīng)典電影，讓看與聽(tīng)相結(jié)合，然后再讓他們模仿，可以讓他們每個(gè)人表演一個(gè)角色，個(gè)人可以對(duì)角色的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。比如—《泰坦尼克號(hào)》中經(jīng)典的對(duì)白Jack “You must do me this honor··· promise me you will survive ···that you will nerver give up ···no matter what happens ···no matter how hopeless ···promise me now， and nerver let go of that promise.”，這樣能營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，還能訓(xùn)練他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和模仿能力。這種將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、課本與各種學(xué)習(xí)硬件資源相結(jié)合的方法，相信會(huì)大大提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

為了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)順應(yīng)時(shí)代需要，要加入一些其它專(zhuān)業(yè)的課程或者輔修其它專(zhuān)業(yè)課程，不斷豐富學(xué)生各項(xiàng)思維能力，提高學(xué)生眼力。以清華大學(xué)為例，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程包括了語(yǔ)言、文學(xué)和文化3個(gè)類(lèi)別，包括必修和選修。其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置如下：

（一）語(yǔ)言

1.語(yǔ)言學(xué)引論 普通語(yǔ)言學(xué)

2.英語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法 語(yǔ)義學(xué)

3.英語(yǔ)詞匯學(xué) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

4.英語(yǔ)語(yǔ)體學(xué) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

5.哲學(xué)與語(yǔ)言學(xué)中的意義問(wèn)題 中西修辭學(xué)傳統(tǒng)

6.英語(yǔ)語(yǔ)音 測(cè)試（A、B）

7.英語(yǔ)文學(xué)文體學(xué)

（二）文學(xué)

1.英國(guó)文學(xué)史（一、二） 美國(guó)文學(xué)史（一、二）

2.歐美短篇小說(shuō) 歐美文學(xué)主題

3.歐洲文學(xué)選讀 歐洲現(xiàn)代文學(xué)選讀

4.二十世紀(jì)英美詩(shī)歌 英美戲劇

5.英語(yǔ)戲劇實(shí)踐 英美女作家作品選讀

6.英詩(shī)選讀 文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)文學(xué)中的愛(ài)情

7.莎士比亞新讀與欣賞 莎士比亞電影

8.英國(guó)現(xiàn)代主義小說(shuō) 加拿大短篇小說(shuō)選讀

9.電影賞析文學(xué)、自然與地方

10.文學(xué)形式導(dǎo)論 二十世紀(jì)西方文論

11.文學(xué)導(dǎo)讀與批評(píng)

（三）文化

1.西方文化入門(mén) 文科教育思想選讀

2.語(yǔ)言與文化 跨文化交際

3.文學(xué)與社會(huì) 文學(xué)中的中國(guó)與西方

4.文化與翻譯批評(píng) 西方思想傳統(tǒng)

5.西方宗教思想 西方思想與近代中國(guó)

6.希臘羅馬神話(huà) 《圣經(jīng)》釋讀

7.美國(guó)研究入門(mén) 美國(guó)政法體制

8.美國(guó)重要?dú)v史文獻(xiàn)選讀 大眾文化簡(jiǎn)介與批評(píng)

從上可以看出，其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程已經(jīng)完全滿(mǎn)足社會(huì)的需求。如果各個(gè)大學(xué)都嘗試改革的話(huà)，相信學(xué)生既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有效地訓(xùn)練了自己各方面的能力，從而提高了自己的綜合水平，同時(shí)成為社會(huì)需要的人才。

三、高校英語(yǔ)測(cè)試方法

測(cè)試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識(shí)情況的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。測(cè)試應(yīng)具有3個(gè)原則：可信性，即能夠及時(shí)準(zhǔn)確地反應(yīng)出學(xué)生的水平；有效性，既可以有效地測(cè)試出學(xué)生某一階段掌握知識(shí)的水平，又可以使結(jié)果體現(xiàn)出預(yù)期的效果；發(fā)展性，與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，還能挖掘出自己的潛力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。當(dāng)然，測(cè)試還要體現(xiàn)出學(xué)生的基本功，即詞匯、語(yǔ)法、句法、翻譯、理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的測(cè)試模式是行不通的了，是需要改革的。要在原有的基礎(chǔ)上，注入新的方法。在遵循時(shí)效性、科學(xué)性、開(kāi)放性的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。我們可以把分?jǐn)?shù)分成幾部分。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷外，要在平時(shí)的教學(xué)中加課外閱讀，即直接給出閱讀材料或者激發(fā)學(xué)生自主去尋找答案。比如，可以給出一個(gè)故事—What Happened to Manners？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。然后問(wèn)有關(guān)文章里的問(wèn)題，像What could a gracious manner probably bring about according to the author？也可以提問(wèn)相關(guān)句子的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，如I bet the note my guest sent me did not take long to write.還可以問(wèn)單詞的近義詞或者反義詞。如appreciation的近義詞，在平時(shí)我們運(yùn)用單詞時(shí)一般不會(huì)用這個(gè)高級(jí)詞匯，一般都用thankful。所以通過(guò)測(cè)試學(xué)生會(huì)記住這樣的高級(jí)詞匯，會(huì)不斷地提升自己的能力。這樣不僅僅可以加大了閱讀量，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要把這種口語(yǔ)化的考試加進(jìn)去，因?yàn)榭谡Z(yǔ)本身就具有豐富的人際溝通和時(shí)代特點(diǎn)。口語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷地進(jìn)步?，F(xiàn)在社會(huì)嚴(yán)重缺乏有較高素質(zhì)的口語(yǔ)人才，如果我們不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，那樣不僅可以提高他們自身能力，還能被社會(huì)接納和認(rèn)可。具體來(lái)說(shuō)，我們要準(zhǔn)確科學(xué)的定位可以全面地測(cè)試出學(xué)生的表達(dá)能力和知識(shí)含量。而且現(xiàn)代口語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試，使測(cè)試與實(shí)際應(yīng)用相連接；當(dāng)然也要符合英語(yǔ)大學(xué)生課程考核標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)需要的就是有良好口語(yǔ)能力的英語(yǔ)人才，對(duì)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)性和完整性也有了更高的要求。我們要讓學(xué)生在特定或者比較隨意的情境下，有自己的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，能說(shuō)出符合情景的語(yǔ)言。比如說(shuō)，設(shè)定不同的情景，不同的對(duì)象。一個(gè)外國(guó)人在中國(guó)的一個(gè)商店把手機(jī)丟了，但是店主不懂英語(yǔ)。這時(shí)，就要求學(xué)生幫助外國(guó)朋友處理這件事情。這樣口語(yǔ)化的測(cè)試不僅僅會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，而且還鍛煉和提高了他們處理事情的能力和用英語(yǔ)表達(dá)的能力，鍛煉了他們各方面的素質(zhì)。我們還可以讓學(xué)生自己設(shè)定一個(gè)情景，像演話(huà)劇那樣，流利地說(shuō)英語(yǔ)，如著名的話(huà)劇白雪公主等等。學(xué)生會(huì)比較熱衷于自己設(shè)計(jì)、表達(dá)、演出來(lái)的東西，這大大地提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以組織一場(chǎng)辯論賽，分為正方和反方。比如，網(wǎng)絡(luò)的存在利大還是弊大？給出雙方幾分鐘時(shí)間，然后進(jìn)行辯論。哪一方語(yǔ)言表達(dá)清楚而且觀點(diǎn)明確，就獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)多一些。這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的參與性、積極性和主動(dòng)性。還可以讓學(xué)生讀雙語(yǔ)雜志、書(shū)籍之類(lèi)的讀物，也可以推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)電影，然后把這種課外的生活英語(yǔ)也加入測(cè)試中，讓學(xué)生明白生活處處有英語(yǔ)，讓他們關(guān)注世界，熱愛(ài)生活，如讀物—《Sense and Sensibility》（理智與情感），《Gong With the Wind》（飄）；電影—《The shaw shank Redemption》（肖申克的救贖），《Its a Wonderful Life》（美麗人生）；雜志—《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》，《China Daily》（中國(guó)日?qǐng)?bào)）。這些優(yōu)秀的作品還可以陶冶學(xué)生的情操，豐富感情世界，也使英語(yǔ)更貼近生活，讓學(xué)生有更深刻的記憶。聽(tīng)力的測(cè)試也是相當(dāng)?shù)闹匾摹Ｎ覀儾荒苋空瞻嵋郧暗目荚囍贫?，要求學(xué)生在特定的時(shí)間由特定的老師監(jiān)考完成測(cè)試。我們可以把實(shí)際中能用到的東西考給學(xué)生，如商務(wù)英語(yǔ)。這樣還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前職位訓(xùn)練，幫助他們了解自己的不足，不斷提高自己。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)測(cè)試的方法要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

四、高校英語(yǔ)教材的編寫(xiě)

英語(yǔ)教材的編寫(xiě)反映了不同的時(shí)期特點(diǎn)、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、方法以及教育事業(yè)的發(fā)展，所以教材編寫(xiě)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。教材的編寫(xiě)不僅僅要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這4個(gè)部分，還要關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等，最終目的是讓學(xué)生能夠很好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和處理事情，能夠獨(dú)立地進(jìn)行交際，滿(mǎn)足工作的需求。經(jīng)對(duì)大學(xué)生對(duì)教材評(píng)價(jià)的調(diào)查，82.7%的受訪(fǎng)者傾向于使用原版教材，老師應(yīng)該合理充分考慮學(xué)生對(duì)教材的需求，為學(xué)生選擇一些難易適度的教材。原版教材一般包含知識(shí)理論的最新研究和成果，對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向作用。48.7%的學(xué)生喜歡老師只講難點(diǎn)，剩下的東西自學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以他們不需要全部東西被講出來(lái)。31.4%的學(xué)生希望老師能盡量多的補(bǔ)充課外知識(shí)，這就顯示了教材不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，他們要更多地從課外獲取知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。80%的學(xué)生認(rèn)為教材并不難。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教材趣味性低，實(shí)用性不強(qiáng)，缺少互動(dòng)，而且有些內(nèi)容過(guò)于抽象，所以，我們要制定相應(yīng)的措施來(lái)解決，可以鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)師生根據(jù)本校的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教材，同時(shí)要特別注意質(zhì)量，這一點(diǎn)特別重要。制定時(shí)要咨詢(xún)相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者，還可以各個(gè)大學(xué)聯(lián)合起來(lái)，一起制定各具特色的教材。比如口語(yǔ)教材的制定，可以根據(jù)地方特色、風(fēng)土人情及社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。這個(gè)地方有什么好吃的、好玩的、發(fā)展怎么樣等等，都可以編寫(xiě)進(jìn)去，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有種親切感。還可以聯(lián)系實(shí)際專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，編寫(xiě)不同職業(yè)情景，將理論與實(shí)際相結(jié)合。如可以以教師教學(xué)過(guò)程為案例，怎樣準(zhǔn)備課程，備課，怎樣教給學(xué)生，怎樣提高效率與質(zhì)量等等，讓學(xué)生融入其中，懂得如何在這些特定情境下表達(dá)。要注重教材的多樣化，避免內(nèi)容過(guò)于抽象和脫離實(shí)際。還可以給教材附上相關(guān)的視頻光盤(pán)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)版教材，培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀能力、聽(tīng)力能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我們也不能忽視教師用書(shū)的制定，因?yàn)榻處熢谝欢ǔ潭壬鲜且揽克?。教師用?shū)資源豐富，信息量大，從課文的背景到知識(shí)點(diǎn)的分析、練習(xí)的答案等等。教師是知識(shí)的傳授者，為學(xué)生傳授大量的課內(nèi)課外知識(shí)，所以教師用書(shū)除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本知識(shí)外，還要擴(kuò)充他們的眼界，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)融入學(xué)習(xí)氛圍中。當(dāng)然，除了紙質(zhì)的教材外，現(xiàn)代信息技術(shù)也不可忽視。教師可以在紙質(zhì)教材外，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，將學(xué)生的思維帶動(dòng)起來(lái)。在課后題的設(shè)計(jì)上，不僅僅要合理地還原課本知識(shí)，讓學(xué)生牢牢地記住課本知識(shí)，還要有不同檔次的問(wèn)題或者對(duì)話(huà)、實(shí)踐活動(dòng)、情景等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，F(xiàn)ill in the blank in each sentence with a word or phrase taken from the box in its appropriate form.這個(gè)題的設(shè)定就很合理，而且還可以復(fù)習(xí)課上學(xué)到的東西。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不論哪一本教材，都要有適量的聽(tīng)力材料。如綜合英語(yǔ)教材，習(xí)題上就有一個(gè)部分是Listening。都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的材料?？梢杂袑?duì)話(huà)的形式，讓學(xué)生填出誰(shuí)干了什么事情或者原因等等。當(dāng)然不能少了聽(tīng)寫(xiě)短文這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)等級(jí)考試中就有這個(gè)問(wèn)題，要在平時(shí)就鍛煉學(xué)生這方面的能力，如聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于美國(guó)兒童空閑時(shí)間的活動(dòng)或者節(jié)日，這樣相對(duì)貼近實(shí)際生活?？偠灾?，教材的編寫(xiě)要體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)和處理事情等各方面的能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期不斷探索和改革的工作。

五、高校英語(yǔ)師資發(fā)展

教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵和保障，其質(zhì)量發(fā)展和隊(duì)伍的壯大建設(shè)是相當(dāng)關(guān)鍵的。由于人才市場(chǎng)需要大量的高質(zhì)量的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才，所以對(duì)高校英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高：所培養(yǎng)的人才要有扎實(shí)的基本功，掌握一定量的實(shí)用性詞匯、句法、語(yǔ)調(diào)等，而且還要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強(qiáng)，會(huì)表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)；知識(shí)面廣，了解一定的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技等；要有創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)；當(dāng)然還要有職業(yè)道德。教師不僅要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生心理健康。注意到學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該以輕松的情緒和微笑的目光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。不斷地減輕學(xué)生心理的害怕和緊張，讓他們大膽發(fā)表自己的看法，告訴他們不要害怕出錯(cuò)，勇敢發(fā)言的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。如果在回答問(wèn)題中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要注意保護(hù)其自尊心，讓他們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到自己欠缺的知識(shí)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，適合學(xué)生的口味和心理等要求。要幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)各種事情。學(xué)生有了厭煩心理，要耐心地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的目的，還可以用實(shí)例向?qū)W生證明自己說(shuō)的是對(duì)的，比如，快樂(lè)地聽(tīng)課你就會(huì)快樂(lè)。相反，如果你每天都沉浸在反感的情緒里，那么時(shí)間長(zhǎng)了你看什么都會(huì)不順眼，就會(huì)比大家缺少快樂(lè)?？鞓?lè)是自己創(chuàng)造的，要學(xué)會(huì)自己變得快樂(lè)。而且如果真的學(xué)會(huì)一些知識(shí)，當(dāng)別人不知道問(wèn)你的時(shí)候，你就會(huì)特別有成就感，感覺(jué)自己也可以很棒的。這樣的話(huà)，不僅僅讓學(xué)生從新開(kāi)始，而且還加深了師生之間的友誼。還有一點(diǎn)特別重要，就是教師要不斷在教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)地用幽默語(yǔ)言，將枯燥的知識(shí)課堂變得活躍起來(lái)，還要將抽象化的東西形象化，將理論化的東西具體化。如，可以將課堂情景化，慢慢地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)How Can a Person Learn to Read Fast？這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己聯(lián)系自身情況，說(shuō)出自己的建議。教師也要不斷改變教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新。近幾年涌現(xiàn)出的新東方英語(yǔ)教學(xué)、新概念英語(yǔ)教學(xué)和李陽(yáng)英語(yǔ)教學(xué)等，這些新的英語(yǔ)教學(xué)方法都為英語(yǔ)教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，教師們應(yīng)該在其中不斷吸收新的方法，改變自己的思維模式。師德是特別重要的一件事情，它關(guān)系到了整個(gè)教育事業(yè)的未來(lái)。有的教師很敬業(yè)，將課本的知識(shí)反復(fù)研究，并且聯(lián)系實(shí)際，想辦法盡可能地讓學(xué)生理解和學(xué)會(huì)，這種精神是值得我們佩服和學(xué)習(xí)的。老師的備課程度和學(xué)生吸收知識(shí)的程度是成正比的，老師在課上的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度。所以老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于和學(xué)生交流，要坦率、樂(lè)觀、快樂(lè)地與學(xué)生交流，從而使學(xué)生有良好的心情去學(xué)習(xí)。老師要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。比如，記憶單詞是件非常困難的事情，雖然許多學(xué)生在一開(kāi)始下了非常大的決心，有的甚至起早貪黑的背，但是效果并不太好，而且忘得特別快。這時(shí)，老師就可以根據(jù)情況，制定相應(yīng)的措施。比如，可以讓學(xué)生經(jīng)常給外教寫(xiě)信，說(shuō)說(shuō)最近好玩的事情、自己的煩心事等。為了減少信的錯(cuò)誤率，學(xué)生可以充分運(yùn)用一切學(xué)習(xí)資源，查字典、改語(yǔ)法、讓老師修改等。書(shū)信的固定模式，學(xué)生也會(huì)從中記住。老師還可以經(jīng)常擬定辯論賽、談判等活動(dòng)主題，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備自己的材料，然后在課上進(jìn)行辯論，比如中國(guó)式的教育好還是美國(guó)式的好；開(kāi)卷考試好還是閉卷考試好；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。像這種大家都比較熟悉的話(huà)題，經(jīng)常用漢語(yǔ)討論的話(huà)題，就更能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，大大提高自信心，從而記住更多的單詞，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們遇事不慌，沉著冷靜。設(shè)定情景模式，讓他們相互交流。老師要好好地運(yùn)用課文的情節(jié)，讓學(xué)生扮演課文中的角色。如，聽(tīng)力教程中的A Short Dialogue，這種比較貼近生活實(shí)際的對(duì)話(huà)，老師可以讓學(xué)生在課下表演練習(xí)一下，指導(dǎo)學(xué)生注意角色的語(yǔ)調(diào)和身份等，當(dāng)他們進(jìn)入角色時(shí)會(huì)喜歡上的。還可以采用激勵(lì)的方法，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們品嘗到自己成功的果實(shí)?？梢哉f(shuō)，改變教育事業(yè)在一定程度上是教師，教師是指向標(biāo)和中介者。所以教師隊(duì)伍要跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷推陳出新，革故鼎新，為社會(huì)的發(fā)展提供新的血液。

人類(lèi)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，加強(qiáng)了不同語(yǔ)言的人與人的交流和合作，這使得英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言越發(fā)的重要了，而且英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，在人們生活中的作用越來(lái)越突出。我們作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，英語(yǔ)勢(shì)必不可缺少。在中國(guó)高考英語(yǔ)社會(huì)化這個(gè)大環(huán)境下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)不斷地改革和發(fā)展，將會(huì)不斷適應(yīng)社會(huì)與人類(lèi)的發(fā)展，以體現(xiàn)其不可忽視的作用。其改革包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、測(cè)試方法、教材編寫(xiě)、師資發(fā)展等環(huán)節(jié)，在思維和教學(xué)方法以及創(chuàng)新思維上做出變革，讓學(xué)生成為新時(shí)期的主人。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生不斷豐富自己，從而培養(yǎng)出國(guó)家的棟梁之才，最終目的是服務(wù)于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕何其莘，殷桐生，黃源深，劉海平.關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育改革的若干意見(jiàn)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999，（1）.

〔2〕李濤.高考社會(huì)化.現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，（2）.

〔3〕鄭彩云，陳樹(shù)根.高考社會(huì)化問(wèn)題探析.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（7）.

〔4〕李成偉.英語(yǔ)高考社會(huì)化利弊談.考試周刊，2014，（10）.

〔5〕賈國(guó)棟.多媒體教學(xué)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新途徑[J].外語(yǔ)界，1999，（2）.

〔6〕戴煒棟，黃任.轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革[J].外國(guó)語(yǔ)，1997，（6）.

〔7〕韓慧卿.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路.洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.

（責(zé)任編輯 王文江）