李婷婷

摘 要：初中地理教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用要凸顯交互式教學(xué)模式，利用電子白板的多功能豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，為新課程教育模式對(duì)地理課堂教學(xué)的碰撞提供舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中地理；地圖教學(xué)；應(yīng)用

交互式電子白板是一種新型教學(xué)技術(shù)，就是將電子白板連接到計(jì)算機(jī)上，然后通過投影儀將教學(xué)內(nèi)容投射到電子白板屏幕上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形式多樣、內(nèi)容活潑、豐富的交互式教學(xué)環(huán)境。地理作為一門綜合性學(xué)科，涵蓋的知識(shí)面相當(dāng)廣，教學(xué)內(nèi)容也是包羅萬象，對(duì)于以形象認(rèn)知的初中生應(yīng)該務(wù)求生動(dòng)。這就使交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)作用凸顯出來。鑒于此，本文分析了交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)作用，提出了初中地理地圖教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)策。

一、新課改背景下交互式電子白板在初中地理地圖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

新課程改革要求教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。而在轉(zhuǎn)變的過程中，合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起決定性作用，課程設(shè)置合理與否對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置，交互式電子白板能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，提高課堂效率，這樣可以有利于增強(qiáng)地理地圖教學(xué)的靈活性，可以有效地突破地理地圖教學(xué)中的重難點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到很好的地理教學(xué)效果。尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用地圖的基本技能十分有效，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣，掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力，也為教師優(yōu)化地理課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。

二、初中地理地圖教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)策

1.互動(dòng)式教學(xué)

“交互式電子白板”技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。首先，電子白板能夠降低教師的操作復(fù)雜性，讓教師從課堂教學(xué)的繁重任務(wù)中解除出來，有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)。例如，教學(xué)初中地理《海陸的變遷》一課中，教師利用電子白板展示海陸不斷變遷的情況，課件出示世界地圖的情況，讓復(fù)雜的地理教學(xué)任務(wù)變得簡(jiǎn)單。然后，教師就能夠有更多的時(shí)間與學(xué)生一起討論：觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？其次，電子白板交互功能和資源庫功能的發(fā)揮，表現(xiàn)在課堂中互動(dòng)的設(shè)計(jì)與資源建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮如何利用這些資源以實(shí)現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。例如，用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)、用聲音評(píng)價(jià)、用笑臉評(píng)價(jià)、用花朵評(píng)價(jià)、用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。另外，電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)互動(dòng)。利用電子白板設(shè)計(jì)合作探究，讓小組合作有效率，在交互平臺(tái)上，開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作?？傊ㄟ^互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識(shí)和信息，在電子白板的應(yīng)用過程中要重視互動(dòng)教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生形成合理的知識(shí)體系，高效地獲取知識(shí)、發(fā)展思維、形成能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

2.豐富地圖教學(xué)內(nèi)容

利用“交互式電子白板”技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。首先，電子白板功能全面，屏幕陰影功能、放大鏡功能、聚光燈功能等能夠較為簡(jiǎn)單地突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，做出對(duì)比分析，吸引學(xué)生的注意力，使局部地區(qū)顯示得更清楚，在教學(xué)中有些地圖中的地理事物比較小，可以用放大鏡功能將地圖的局部放大，便于學(xué)生觀察。浮動(dòng)面板功能能夠更好地進(jìn)行地圖描繪，例如，講解《長(zhǎng)江地圖》一課時(shí)，教師可以暫停播放的動(dòng)畫或視頻，以美麗的長(zhǎng)江流域靜止畫面為底圖，教師直接在底圖上用色彩豐富的電子筆描出長(zhǎng)江的各個(gè)河段。然后引領(lǐng)學(xué)生快速總結(jié)出長(zhǎng)江的特點(diǎn)：中上游：宜昌；中下游：湖口，源頭：唐古拉山；注入：東海；上游：支流多。其次，電子白板直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行快速網(wǎng)絡(luò)知識(shí)查詢，這樣能夠讓課堂教學(xué)空間拓展，讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地進(jìn)行地理知識(shí)的探尋。

3.突破地圖重點(diǎn)難點(diǎn)

俗話說：“好鋼要用在刀刃上?！苯虒W(xué)也是如此，一節(jié)課上得好壞就是要看有無突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用電子白板教學(xué)可以采用動(dòng)態(tài)演示與講解，把知識(shí)變困難為容易，突破難點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)。例如，教學(xué)《日本地圖》一課的過程中，教師用動(dòng)畫演示“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊、藍(lán)色塊分別表示，提升記憶力。然后，教師要提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？同時(shí)教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。同時(shí)，在電子白板的多功能下，教學(xué)能夠更快地突出重難點(diǎn)，如，我們可以運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。運(yùn)用聚光燈功能，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)。總之，電子白板的功能齊全，能夠呈現(xiàn)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重難點(diǎn)，構(gòu)建新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。

綜上所述，初中地理地圖教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用要凸顯交互式教學(xué)模式，利用電子白板高效挖掘地圖信息，充分整合課程資源，豐富地圖教學(xué)內(nèi)容，突破地圖教學(xué)重難點(diǎn)，為新課程教育模式對(duì)地理地圖課堂教學(xué)的碰撞提供舞臺(tái)。同時(shí)也便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過程進(jìn)行積累、反思和分享，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高。

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編輯 王愛芳