銀秀菊 歐陽淼

摘 要：該文以該校參加廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽過程為例?？偨Y(jié)了該校多年來參加競(jìng)賽的做法與經(jīng)驗(yàn)，通過組織參賽發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討和改革，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力等得以提高，進(jìn)而逐步提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽 實(shí)驗(yàn)技能 創(chuàng)新能力 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0230-02

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生接受系統(tǒng)、完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。近年來，各大高校都非常重視并組織學(xué)生參加各級(jí)各類的實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽[1-5]。對(duì)于報(bào)名參賽的學(xué)生，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)技能水平，同時(shí)可以展示自身實(shí)力，贏得榮譽(yù)；從學(xué)校和教師角度，通過組織參賽，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。自2001年首屆廣西高校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽開辦以來，我校從2003年第二屆開始組隊(duì)參賽，迄今一直沒有間斷過，筆者曾多次作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)本校學(xué)生參賽，結(jié)合多年的組隊(duì)參賽經(jīng)驗(yàn)，淺談我校的一些做法、取得的效果以及不足之處。

1 廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽簡(jiǎn)介

由廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西高校學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽（簡(jiǎn)稱競(jìng)賽），每?jī)赡昱e辦一次，自2001年首次舉辦以來，迄今為止已舉辦了七屆。競(jìng)賽旨在推動(dòng)廣西各普通高校實(shí)驗(yàn)課程改革和教學(xué)改革，以促進(jìn)各高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目的，在廣西區(qū)內(nèi)各高校中具有較高的影響力。競(jìng)賽考查的是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，競(jìng)賽成績(jī)的好壞，在某種程度上折射出各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的差距。競(jìng)賽試題分筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩大部分，內(nèi)容包括無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)。比賽總成績(jī)是筆試成績(jī)（30%）和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)（70%）兩部分的總和。

1.1 筆試部分考查內(nèi)容

筆試部分主要考查選手對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)安全以及實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作知識(shí)的掌握程度。試題內(nèi)容涵蓋了常用試劑、儀器、基本操作、實(shí)驗(yàn)安全等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)等；分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中酸堿滴定、絡(luò)合滴定和氧化還原滴定的應(yīng)用實(shí)例及其相關(guān)原理，定量分析的誤差、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、有效數(shù)字的運(yùn)算規(guī)則等。

1.2 實(shí)驗(yàn)操作部分考查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)操作能力是競(jìng)賽考查的重點(diǎn)。全面考查選手實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性；實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與安排、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄、儀器的使用以及數(shù)據(jù)的采集、處理、結(jié)果表達(dá)等綜合實(shí)力。無機(jī)實(shí)驗(yàn)一般是要求完成一個(gè)無機(jī)制備的綜合性實(shí)驗(yàn)，從合成到最后的定性或定量分析，要求參賽選手根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理以及提供的實(shí)驗(yàn)用品自行設(shè)計(jì)可行性實(shí)驗(yàn)步驟。整個(gè)過程考查到稱量、溶解、過濾、結(jié)晶、滴定等基本操作技能。而分析實(shí)驗(yàn)則要求運(yùn)用絡(luò)合滴定法測(cè)定某種元素的含量。實(shí)驗(yàn)的考查必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，如果超時(shí)，將實(shí)行定量化扣分處理。

2 組織參賽及培訓(xùn)方案

為使競(jìng)賽組織工作更加規(guī)范，我們通過制定相關(guān)管理辦法明確競(jìng)賽的宗旨、參賽指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)的具體職責(zé)，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地選擇、經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)、工作量的標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)的具體時(shí)間等都是組織參賽活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮的。賽前盡早啟動(dòng)對(duì)賽事的宣傳介紹，讓學(xué)生了解競(jìng)賽的基本情況以及重要性，動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參賽，通過開展全院范圍內(nèi)的嚴(yán)格選拔和考核，最終確定參賽學(xué)生名單，然后再對(duì)入選學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，為參賽做充分的準(zhǔn)備。

2.1 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性訓(xùn)練

規(guī)范的操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的保障。在確定參賽隊(duì)伍以后，我們嚴(yán)格按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括稱量、溶解、加熱、攪拌、過濾、結(jié)晶、滴定等基本操作技能。一個(gè)一個(gè)基本操作嚴(yán)格把關(guān)訓(xùn)練，直到規(guī)范為止。

2.2 綜合實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練

以上課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，精選幾個(gè)有代表性的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)適當(dāng)增加難度，只提供實(shí)驗(yàn)操作提綱，或改變教材中的部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（如試劑、儀器、實(shí)驗(yàn)方法等），讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，自選儀器、自配試劑，然后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。指導(dǎo)教師隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)觀察、巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予提醒，幫助分析解決；學(xué)生在操作過程中遇到問題可以和老師共同討論，分析原因，找出解決方案。

2.3 模擬考場(chǎng)訓(xùn)練

用歷屆的比賽題目或老師自己出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考場(chǎng)模擬訓(xùn)練，嚴(yán)格按照比賽要求進(jìn)行考試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，操作過程中即使學(xué)生出錯(cuò)也不當(dāng)場(chǎng)糾正，等到實(shí)驗(yàn)最終結(jié)束后，指導(dǎo)教師統(tǒng)一進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)、分析和總結(jié)，指出薄弱或不當(dāng)?shù)牡胤讲⑻岢龈倪M(jìn)的措施和方法。

2.4 開放實(shí)驗(yàn)室自行訓(xùn)練

利用開放實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生有條件的開放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生可以就自己感興趣的項(xiàng)目，先查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，再進(jìn)行歸納、整理，制定初步的實(shí)驗(yàn)方案，與指導(dǎo)老師論證通過后，利用業(yè)余或節(jié)假日時(shí)間獨(dú)立完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題，這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)。

通過以上舉措，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握及操作技能方面均有進(jìn)步，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力也得到加強(qiáng)。近年來，我校學(xué)生參加競(jìng)賽的成績(jī)逐步提高，多次獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

3 競(jìng)賽對(duì)我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推動(dòng)作用

化學(xué)競(jìng)賽之所以具有影響力是因?yàn)樗鼘?duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。廣泛開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽活動(dòng)，突出了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在本科教學(xué)中的重要地位，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，有力地推動(dòng)和促進(jìn)了我校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

3.1 競(jìng)賽促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系的改革

地方性高校由于條件限制，在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較側(cè)重基本操作和基本技能的訓(xùn)練，而綜合性、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重視度不夠。化學(xué)競(jìng)賽則是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)為主，這就促使我們根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，逐步由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)過渡到綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.2 競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)交流

競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。在競(jìng)賽過程中參賽選手暴露出來的一些問題或失誤，在一定程度上反映出我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。參賽回校后我們組織召開座談會(huì)，及時(shí)匯報(bào)參賽的相關(guān)情況，針對(duì)具體的問題提出改進(jìn)的措施，并對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了建議和意見，在后繼的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就特別注意改進(jìn)這些問題，從而促進(jìn)了我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

3.3 加大投入力度，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高

學(xué)校對(duì)參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽非常重視，為了搭建更好的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽平臺(tái)，學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求更新儀器設(shè)備。通過組織競(jìng)賽，參加訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激起更大的興趣，投入更多的時(shí)間和精力，指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加的投入和鉆研，這些都有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步改革和深化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4 競(jìng)賽促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

參賽學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，盡管學(xué)習(xí)非常緊張，但他們?nèi)詧?jiān)持刻苦訓(xùn)練，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。學(xué)生的自學(xué)能力、開拓進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、精益求精的作風(fēng)等在訓(xùn)練的過程中得到了全面的鍛煉，同時(shí)他們的精神面貌有很大的改變，綜合素質(zhì)得到了提高，表現(xiàn)出創(chuàng)新型人才需要的多方面特質(zhì)。實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽在很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，加深了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新含義的理解，為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的順利展開及今后的科研道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 存在的問題及建議

剛開始參加比賽時(shí)，由于種種原因，我校選手在競(jìng)賽中的表現(xiàn)不是很滿意，競(jìng)賽回來后，我們組織指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生進(jìn)行了交流，分析原因及不足。大家認(rèn)為，除了對(duì)比賽的重視程度不夠、不太熟悉競(jìng)賽的內(nèi)容和形式外，我們自身還存在一些不足和差距：（1）實(shí)驗(yàn)基本操作技能不過硬。實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)基本操作的考核占了很大的比重，參賽隊(duì)員雖然也做完了實(shí)驗(yàn)，但操作不夠規(guī)范，這就容易在一些細(xì)節(jié)上丟分。（2）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，在筆試部分丟了分?jǐn)?shù)。（3）綜合素質(zhì)不夠好、應(yīng)變能力慢。大部分的參賽選手基本上都能按要求進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但有些選手由于心理緊張而導(dǎo)致一些不必要的錯(cuò)誤和疏漏，如計(jì)算錯(cuò)誤，打破儀器，打翻樣品等等，這與平時(shí)的心理承受能力和應(yīng)變能力的訓(xùn)練有很大關(guān)系。

針對(duì)歷屆參賽的教訓(xùn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)和再次組隊(duì)參賽的培訓(xùn)過程中相應(yīng)地改進(jìn)了方法和手段，加強(qiáng)了基本操作的培訓(xùn)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作指南對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化；為彌補(bǔ)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)及應(yīng)變能力的不足，我們?cè)诮虒W(xué)中模擬競(jìng)賽的場(chǎng)景，有目的地加強(qiáng)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練。讓選手的心理素質(zhì)和綜合能力充分發(fā)揮出來，積累實(shí)戰(zhàn)的歷練，為參賽做好一切準(zhǔn)備。

為了更好地發(fā)揮競(jìng)賽的作用，把這項(xiàng)工作長(zhǎng)期更好地進(jìn)行下去，提出兩點(diǎn)小建議：（1）為了增強(qiáng)競(jìng)賽的影響力，學(xué)校加大投入力度，劃撥專項(xiàng)基金、或者尋求社會(huì)贊助，設(shè)立專項(xiàng)基金用于競(jìng)賽全過程。對(duì)競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予大力獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，在學(xué)生中樹立榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到這項(xiàng)賽事中來，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師也要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多優(yōu)秀的教師參與其中，也將激發(fā)教師工作的熱情和教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）進(jìn)一步優(yōu)化競(jìng)賽選拔機(jī)制，盡量把更多的時(shí)間花在參賽選手的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)上而不是在選拔的過程上。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽不僅為大學(xué)生搭建了一個(gè)探索科學(xué)、勇于實(shí)踐、展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生聰明才智的廣闊平臺(tái)，同時(shí)通過競(jìng)賽的開展，真實(shí)地反映出本校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及老師的教學(xué)水平，折射出教學(xué)過程中存在的問題，從而促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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