胡曉光

有效教學(xué)（Effective Teaching）的核心就是教學(xué)的效益，即教師在遵守教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以最小的精力和物力投入取得最大的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所謂“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。因此，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步和發(fā)展是評(píng)價(jià)教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。只有學(xué)生學(xué)到東西，有了進(jìn)步和發(fā)展，才是有效教學(xué)；反之，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步和發(fā)展，就是無(wú)效教學(xué)。有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引導(dǎo)、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和策略，首先要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，其次要讓學(xué)生知道“怎么學(xué)”，最后要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”因此，有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣，促使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，已成為中職學(xué)校體育教學(xué)面臨的首要任務(wù)。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)能力、構(gòu)建高效教學(xué)課堂、提高中職體育課教育教學(xué)質(zhì)量提出一些意見(jiàn)和建議。

一、教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)相結(jié)合

要做好中職學(xué)校的體育課教學(xué)，提高教學(xué)有效性，必須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，把學(xué)生將來(lái)在職業(yè)生涯中需要的知識(shí)和能力融合到體育課教學(xué)中來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)基礎(chǔ)性和職業(yè)性的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生愿意學(xué)、用得上。

不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、身體素質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)和運(yùn)動(dòng)技能的影響也是不一樣的。比如中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，喜歡中長(zhǎng)跑的學(xué)生就會(huì)很高興地參與進(jìn)去，而不喜歡這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很乏味，這在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力方面的效果就有差異。因此，要選擇那些學(xué)生感興趣的，能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平不斷提高的，并且符合專業(yè)需求特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于地質(zhì)類專業(yè)的學(xué)生，要有針對(duì)性地教一些攀巖類項(xiàng)目和球類項(xiàng)目，鍛煉他們的攀爬能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；對(duì)于幼教專業(yè)的學(xué)生，可多開(kāi)展一些形體、舞蹈游戲、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等，以此來(lái)提高他們的自身素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，還要注意教學(xué)內(nèi)容的“量”，以大部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)完并且較好掌握為依據(jù)。目前，中職學(xué)校對(duì)體育課教材的選擇余地不大，且缺乏專業(yè)特色。由于各校的專業(yè)特色不一樣，在教材選擇上要以自編教材為主，根據(jù)有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和本校情況編寫(xiě)校本教材，并不斷修改完善。教材內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色，以此來(lái)指導(dǎo)教師的日常教學(xué)。

二、做好體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，是實(shí)施教學(xué)所圍繞的主題。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到體育課堂的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)也是無(wú)效教學(xué)。一個(gè)有效的體育課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)必須是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)；能適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有清楚而又直接的反饋；能使學(xué)生對(duì)所練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)運(yùn)動(dòng)技能認(rèn)識(shí)的“整體框架”；能使學(xué)生遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更復(fù)雜的問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望，這是體育課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。只有設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地提高體育課教學(xué)的有效性。

三、科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教無(wú)定法，貴在得法。不管運(yùn)用何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一種平等、和諧的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)方法，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師的“教”必須服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。要采用有效的教學(xué)方法，就必須從課堂教學(xué)的練習(xí)項(xiàng)目、項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。就拿體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)部分來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)期下來(lái)的體育課都是繞場(chǎng)慢跑，學(xué)生肯定覺(jué)得枯燥乏味，不愿參與。如果教師能夠經(jīng)常根據(jù)課堂教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式，肯定會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如籃球項(xiàng)目，可以采用邊線跑、“8”字型跑、蛇形跑和運(yùn)球跑等形式，不斷變換練習(xí)場(chǎng)地、時(shí)間、空間和器械，使學(xué)生覺(jué)得體育運(yùn)動(dòng)其樂(lè)無(wú)窮，從而使體育課堂取得更高效的教學(xué)效果。

體育課教學(xué)應(yīng)多運(yùn)用比賽教學(xué)法。目前“健康第一”的理念已成為體育課程的基本觀點(diǎn)，通過(guò)體育課達(dá)到“健康”這一概念已成為體育課的核心。而比賽教學(xué)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、能力和習(xí)慣，可以使學(xué)生全身心地投入到比賽當(dāng)中，讓學(xué)生的能力、水平和個(gè)性得到全面釋放和發(fā)揮，從而有效促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)的核心主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷教學(xué)的效果、水平和缺陷。全面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以判斷出教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的原因。這就類似于人們的體檢，教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行一次科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹霸\斷”。

要不斷提高體育課教學(xué)效果和質(zhì)量，體育教師就要不斷進(jìn)行教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)策略是否有效、還有沒(méi)有更好的教學(xué)方法、學(xué)生是否取得了明顯進(jìn)步等。

評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果的肯定與否定，而是要對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)作用，從而有利于活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率。對(duì)于體育教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異，多采用形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我反思，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于參與、挑戰(zhàn)自我。

總之，課堂教學(xué)是有目的、講效益的行為，教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命。體育教師要立足日常教學(xué)，從提高教學(xué)有效性入手，精選教學(xué)內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)合理地選用教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而推進(jìn)體育新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和日后工作、生活需要打下良好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 王鵬飛）