陳琳

摘 要：在教育改革的實(shí)行下，初中教育受到了很大的影響，教育改革的實(shí)行要求學(xué)校的老師和學(xué)生都要在原有的基礎(chǔ)上，無(wú)論是從教學(xué)的方法還是從學(xué)生的積極程度方面都要做出調(diào)整和改正，以此來(lái)適應(yīng)教育改革的需求；教育改革要求初中的數(shù)學(xué)課減少課時(shí)量，但是內(nèi)容卻一點(diǎn)沒(méi)有改變，還要求老師增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的活躍度，這就要求老師更加注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；新課改

初中數(shù)學(xué)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課和接受程度，還是對(duì)于老師的教學(xué)方法，難度都非常大。初中數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課本的難度，學(xué)生對(duì)課本的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的興趣這些對(duì)初中的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那么，如何利用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？本文對(duì)于初中數(shù)學(xué)中存在的一些問(wèn)題和教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)課上，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種局面，就是老師在課上自顧自地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)課，課堂上的氣氛十分沉悶，學(xué)生只是在聽(tīng)老師一個(gè)人講課，自己幾乎沒(méi)有在老師講課的時(shí)候用一點(diǎn)心思，甚至沒(méi)有跟上老師的教學(xué)思路，這樣的情況時(shí)有出現(xiàn)。我們作為老師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，但是現(xiàn)在的課堂上，老師和學(xué)生的主次關(guān)系常常相反，學(xué)生都是在老師的主導(dǎo)下去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，去寫(xiě)課后習(xí)題，完全缺乏了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏了自己探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如，在課堂上，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生解答，讓學(xué)生上講臺(tái)講一講自己的思路，講一講自己的解題方法，這樣的方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，既可以提高學(xué)生在課堂上的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)有一些懼怕感，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)學(xué)生都能夠有那么好的領(lǐng)悟能力，所以遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，學(xué)生的自卑感是很容易出現(xiàn)的，在這樣的情況下，老師應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同能力的學(xué)生不應(yīng)該采取差別對(duì)待，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，即使他們理解得有點(diǎn)慢，也要不斷地鼓勵(lì)他們，并相信他們會(huì)做得更好。這樣的做法可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，消除自卑感。

初中數(shù)學(xué)有很多教學(xué)模式和方法需要我們進(jìn)一步去探討，只要我們不斷地努力，相信初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作會(huì)做得更好。

參考文獻(xiàn)：

李冬宗.如何創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂[J].教育界，2014（11）.

編輯 張珍珍