費(fèi)春鳴(湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán),浙江湖州313000)

初中科學(xué)家校合作的實(shí)踐和思考*

費(fèi)春鳴
(湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán),浙江湖州313000)

摘 要:教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。本文對(duì)家長(zhǎng)和科學(xué)教師合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述,分析了出現(xiàn)這些合作現(xiàn)狀的原因,列舉了家長(zhǎng)、學(xué)校、科學(xué)教師相互合作給學(xué)生和教師帶來(lái)的作用,介紹了在新時(shí)代背景下本人開(kāi)展科學(xué)課程的家校合作的一些簡(jiǎn)單做法。

關(guān)鍵詞:初中科學(xué);家校合作;作用;實(shí)施策略

很多學(xué)科教師認(rèn)為聯(lián)系家長(zhǎng)是班主任的事,科學(xué)科任教師沒(méi)有必要聯(lián)系家長(zhǎng)。本人認(rèn)為學(xué)科教師開(kāi)展家校合作意義重大,并且開(kāi)展合作方法可以多種多樣。本文闡述了科學(xué)教師開(kāi)展家校合作的意義,希望廣大學(xué)科教師重視家校合作。本人在開(kāi)展家校合作中積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在拿出來(lái)和大家一起分享,希望能給一些即將開(kāi)展家校合作的科學(xué)教師一點(diǎn)啟發(fā)和借鑒。

一、家校合作的現(xiàn)狀和問(wèn)題

身邊的很多學(xué)科教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系并不緊密,家校合作存在著諸多不足之處。

(一)態(tài)度不積極

科學(xué)教師與家長(zhǎng)合作的興趣不大,如果學(xué)生在科學(xué)課上不搗蛋,作業(yè)能上交就不會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng);家長(zhǎng)也是如此,只有在學(xué)生成績(jī)下降才想到聯(lián)系老師,甚至家長(zhǎng)會(huì)都懶得參加,平時(shí)抽個(gè)時(shí)間和科學(xué)老師交流一下那更是不自愿。

(二)過(guò)程和形式過(guò)于單調(diào)

基本上家長(zhǎng)就是開(kāi)學(xué)和期末在兩次家長(zhǎng)會(huì)上露下臉,而科學(xué)教師像教學(xué)生一樣,大面積單方向的輸灌給家長(zhǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,希望家長(zhǎng)取完經(jīng)后回家點(diǎn)化家里面的孩子,家長(zhǎng)得到的總是班級(jí)的普遍情況,而不是自己孩子的實(shí)際情況。

(三)缺乏有效合作方式

有些家長(zhǎng)合作的能力不足,這些家長(zhǎng)也希望協(xié)助老師搞好孩子的學(xué)習(xí),但是無(wú)從下手不知道怎樣才有效。但是科學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的成功合作對(duì)于孩子科學(xué)課的學(xué)業(yè)成績(jī),科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)于孩子各方面的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用,所以科學(xué)教師和家長(zhǎng)都要了解開(kāi)展合作的意義,還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的合作策略。

二、家校合作的意義

(一)促使學(xué)生得到更好的發(fā)展

提高初中科學(xué)課的學(xué)業(yè)成績(jī)。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生的主要任務(wù),也是學(xué)校教育的重心所在。多年來(lái)國(guó)內(nèi)外的研究成果表明,教師和家長(zhǎng)建立良好合作有助于提高青少年的學(xué)業(yè)成績(jī),這是教育理論界的共識(shí)。[1]

形成健全的人格。學(xué)生人格的形成受到他的周?chē)h(huán)境與人群的影響,家庭和學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的兩個(gè)重要基地,毋庸置疑地影響著人格的形成和發(fā)展。初中階段的青少年出于崇拜階段,教師的人格魅力,將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

(二)對(duì)教師發(fā)展也有積極的作用

教師和家長(zhǎng)密切的配合,可以帶來(lái)師生之間的密切配合,這樣的師生關(guān)系是融洽的。教師在一群友好的學(xué)生面前,更能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng),體現(xiàn)出較高的教學(xué)水平。家長(zhǎng)在自己孩子老師的指導(dǎo)下購(gòu)買(mǎi)有助于學(xué)習(xí)的用具、資料,自己在百忙之中抽時(shí)間輔導(dǎo)孩子等,可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)。在同等學(xué)校條件下,提高了科學(xué)教師教育和教學(xué)的效率和效果。

三、家校合作的實(shí)施策略

(一)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),奠定家校合作的基石

家長(zhǎng)會(huì)是教師和家庭合作中最為傳統(tǒng)和普遍的一種形式。[2]學(xué)校和班級(jí)可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況,有計(jì)劃的設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、不同形式的家長(zhǎng)會(huì),已達(dá)到交流情況、溝通思想感情的目的。初一新生召開(kāi)的第一次家長(zhǎng)會(huì)尤為重要,科學(xué)課教師一定要抓住這次機(jī)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上教師要說(shuō)明好科學(xué)課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,明確家長(zhǎng)需要配合的各項(xiàng)事宜,談吐清晰自信,這樣不但能留給家長(zhǎng)一種信任感,還讓家長(zhǎng)明確了自己以后可操作的合作內(nèi)容。有可能的話(huà)還可以把聯(lián)系電話(huà)告知家長(zhǎng),以便日后進(jìn)一步的電話(huà)溝通孩子的情況。成功的開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)就能給有效地開(kāi)展家校合作開(kāi)一個(gè)好頭。后繼的家長(zhǎng)會(huì)上,科學(xué)教師還可以向家長(zhǎng)介紹班級(jí)中科學(xué)學(xué)習(xí)上存在的共性問(wèn)題以及解決方法的建議。對(duì)于在各方面表現(xiàn)好的同學(xué),科學(xué)教師可以在幻燈片上打出科學(xué)學(xué)習(xí)上各種要表?yè)P(yáng)的名單,千萬(wàn)不要吝嗇你的贊譽(yù)之詞。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不佳的,教師可以讓家長(zhǎng)會(huì)后留一下,私下做深入溝通,共同商量解決的對(duì)策。但不管情況有多嚴(yán)重,教師一定要讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子是有希望的,只不過(guò)大家都要付出努力。

(二)做好有效的溝通,促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)

就像試卷講評(píng)要及時(shí)一樣,所犯錯(cuò)誤時(shí)間久了就要遺忘,教師教育學(xué)生也要具有及時(shí)性。教師可以針對(duì)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行分析,讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)獲得學(xué)生每天的在校表現(xiàn)。比如科學(xué)作業(yè)是否完成、作業(yè)正確率是否合理,科學(xué)教師可以讓班主任寫(xiě)在家校聯(lián)系本上,當(dāng)天回家家長(zhǎng)就可以知道自己孩子的作業(yè)完成情況。比如學(xué)生的科學(xué)作業(yè)做的很好或者特別差,教師也可以直接在批改的地方寫(xiě)上“你的表現(xiàn)很好,加油!”或“我的要求也不高,字體不要你如何的漂亮,但是至少字跡可以辨認(rèn)!”等簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí),可以清楚的看到老師的評(píng)語(yǔ)。有些家長(zhǎng)也會(huì)在學(xué)生本子上寫(xiě)上“情況已知”等回條。每次考試后教師可以讓學(xué)生在試卷第一頁(yè)上寫(xiě)下考試感想,然后連同考卷交給家長(zhǎng),家長(zhǎng)簽字寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),這樣教師和家長(zhǎng)對(duì)每個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)情況都有很好的了解。通過(guò)這些方法,教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同的環(huán)境中的表現(xiàn)是否一致,從而避免學(xué)校教育和家庭教育相脫節(jié)。

(三)用好各種資源,開(kāi)辟科學(xué)課第二課堂

科學(xué)課程的校內(nèi)資源十分有限,這就需要我們的科學(xué)教師在課程的實(shí)施過(guò)程中,善于發(fā)掘和利用各種社會(huì)資源,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。[3]如學(xué)生生活的環(huán)境中,還存在很多容易被教師忽視的教育資源,如街道、商店、家庭等都可以為科學(xué)教育所用。

(1)利用好家庭的材料資源。比如七年級(jí)第一章內(nèi)容中雞蛋沉浮的實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)材料家里都能找到,學(xué)生完全可以回家自己進(jìn)行試驗(yàn)觀察?！遏~(yú)兒為什么能沉浮于水中》教師講述時(shí)可能碰到過(guò)這樣的尷尬,有些學(xué)生居然對(duì)魚(yú)兒體內(nèi)有魚(yú)鰾,魚(yú)鰾的形狀、著生部位不清楚。如果你讓學(xué)生先回家觀察爸爸媽媽殺魚(yú)的過(guò)程,認(rèn)真觀察魚(yú)兒身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu),再來(lái)上這個(gè)課可能效果更好。廚房中的科學(xué)要了解食醋、食用油、糖、鹽、味精等的物理和化學(xué)方面的性質(zhì),教師在教授的前一天可以布置觀察和小實(shí)驗(yàn)作業(yè),第二天學(xué)習(xí)時(shí)就方便多了。很多的家庭器材,家里發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象就是我們科學(xué)課需學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師用好這些資源可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課更感興趣。

(2)利用好家長(zhǎng)資源。有些家長(zhǎng)本身是長(zhǎng)興電廠等科技單位的工作者,教師可以利用綜合實(shí)踐課等請(qǐng)他來(lái)為同學(xué)們講講發(fā)電廠的科學(xué)。有些家長(zhǎng)是湖州師院理學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的老師,教師利用周末和同學(xué)們一起去參觀他的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。里面放了好多大學(xué)生的科學(xué)小發(fā)明小制作,學(xué)生看了非常的喜歡,都蠢蠢欲動(dòng),暗暗下決心回家也要做一個(gè),到學(xué)?？萍妓囆g(shù)節(jié)時(shí),拿出去比一比,為班級(jí)拿分?jǐn)?shù),為班級(jí)爭(zhēng)光。有些家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有一套,給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)科學(xué)的良好環(huán)境,家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我們請(qǐng)他來(lái)給我們其他的家長(zhǎng)講講育兒之道。

(四)使用新傳媒溝通工具,促進(jìn)師生關(guān)系、加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)理解

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代傳媒,它的異軍突起給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)巨大的變革。由于它具有方便、形象、時(shí)尚的特點(diǎn)深受青少年喜愛(ài)。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展家校合作也不失為一種很好的方式。

(1)促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)易上開(kāi)設(shè)科學(xué)教師自己博客,融入新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)溝通的大潮。建立幾個(gè)版塊,構(gòu)建溝通平臺(tái):其中第一個(gè)板塊是關(guān)于教師自己的一些介紹;第二板塊是教師自己寫(xiě)的一些生活感悟和教學(xué)隨筆;第三板塊是教師的照片,有些是教師和同學(xué)們的一起活動(dòng)的照片,有些是老師拍的大自然照片和下載的自然美圖;第四板塊是下載專(zhuān)區(qū),教師課上課用的ppt課件、試卷等資料均放在那里;第五板塊是留言板。前面三個(gè)板塊好像和科學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān),其實(shí)不然,學(xué)生們很喜歡到教師的博客轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),他們通過(guò)這三個(gè)板塊了解他們自己的老師,看到老師和他們的照片放在一起很喜愛(ài)。正所謂親其師信其道,通過(guò)這樣的方式學(xué)生能和教師建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生對(duì)科學(xué)老師和科學(xué)課不再陌生成了思想上的朋友,教與學(xué)之間協(xié)作更加和諧。

(2)加強(qiáng)科學(xué)課程的理解。由于時(shí)間關(guān)系,上課時(shí)教師對(duì)有的知識(shí)講的比較快,有些學(xué)生沒(méi)來(lái)得及理解就過(guò)去了。對(duì)于這些同學(xué)他可以把老師上課的課件從第四板塊下載下來(lái),課后慢慢再消化掉。有些學(xué)有余力的同學(xué)也可以在這里下到有用的資料,從這里可以下一些科學(xué)專(zhuān)題總結(jié)性的試卷、競(jìng)賽卷以得到更好的課后拓展。學(xué)生和家長(zhǎng)可以在留言板上留言,教師在這里可以和家長(zhǎng)及學(xué)生開(kāi)展私密性的或公開(kāi)性的交流。相信心與心的溝通,必定能獲取家長(zhǎng)和學(xué)生的信任,必將創(chuàng)造家校之間和諧的局面。

參考文獻(xiàn):

[1]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008:56- 57.

[2]李志東.怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)[J].基礎(chǔ)教育研究,1998(3).

[3]中華人民共和國(guó)教育部.科學(xué)(7- 9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:69.

The Practice and Thoughts of Home-school Cooperation with the Science Course in Primary Middle School

FEI Chun-ming
(Huzhou No.4 Middle School,Huzhou 411105,China)

Abstract:The effect of education depends on the agreement between the school and family education. If there is no such agreement,the process of school education will fall down like a building made of paper.This article mainly discusses the state of the cooperation between the parents and the science course teachers.It also analyzes the reasons why these states exist.The article then lists some effects brought by the cooperation of parents,school and science teachers.It introduces some approaches to promote science course home-school cooperation in the new era.

Key words:primary middle school science course teachers-parent cooperation;effect executive strategy

作者簡(jiǎn)介:費(fèi)春鳴,中學(xué)二級(jí),從事初中科學(xué)教育研究。

*收稿日期:2014- 11- 27

中圖分類(lèi)號(hào):G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009- 1734(2015)06- 0114- 03