黃明亮

( 淮陰工學院 教務處，江蘇 淮安 223003)

漢語詞綴“子”的歷時考察及認知性分析

黃明亮

( 淮陰工學院 教務處，江蘇 淮安 223003)

詞綴是漢語構詞的主要方式之一，分為前綴和后綴兩種類型。由于漢語詞綴涉及詞匯和語法兩個層面，因而學術界眾說紛紜，莫衷一是。認知語言學范疇化理論的引入對解釋漢語詞綴的形成及其功能區(qū)分提供了理論基礎。漢語詞綴“子”由古漢語實語素轉變而來，是“子”在詞義、概念、語法等方面范疇化的結果?，F(xiàn)代漢語中詞綴“子”的范疇化功能也表現(xiàn)得十分明顯。

詞綴；子；歷時考察；范疇化

現(xiàn)代漢語中的“子”是一個單音節(jié)語素，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(第五版)的解釋，“子”的語義為4類13種，兼有自由和不自由、定位和不定位等屬性。“子”為自由不定位語素時一般讀音為上聲，屬于實語素；而作為不自由定位語素時則讀輕聲，被稱作詞綴[1-2]。漢語中 “子”作為詞綴是漢語口語化和雙音節(jié)化的一個重要形態(tài)標志。

范疇化即類化，作為認知心理學的一個重要概念，是指人們從客觀事物的特性出發(fā)，對不同的對象進行識別、分析和判斷，找出其共有特征，進而對其進行分類的過程。具有共同特征的認知對象就被歸結為一個類。認知心理學范疇理論投射在語言學中形成語義、語法、語用等一系列語言學范疇理論，運用這些范疇理論來考察漢語詞綴“子”的形成過程，有助于理清“子”綴的歷史脈絡及其內在規(guī)律。

1 “子”綴形成的歷時考察

1.1 語義引申

從造字法來看，“子”是一個象形文字，最早出現(xiàn)在甲骨文中，像小兒在襁褓中，有頭、身、臂膀，兩足像并起來的樣子。因此，許慎《說文解字》對“子”的解釋是：“子，十一月陽氣動，萬物滋，人以為偁。象形。古文從巛，象發(fā)也。籀文從囟，有發(fā)、臂、脛，在幾上也?！?“子”的本義為嬰兒，并且能獨立成詞，如：(1)居然生子。(《詩經·大雅·生民》)(2)子也者，親之后也。(《禮記·哀公問》)(3)子者，父之合也。(《春秋繁露基義》)。

通過對“子”進行語義成分分析發(fā)現(xiàn)，“子”的本義具有四個語義特征，即[+小]，[+初生]，[+生育關系]，[+人]。而這四個語義特征按照歸類與分類的原則進行組合，又逐漸形成了由某一個語義特征或者某幾個特征組成的多向性語義。也就是說，詞語“子”在歷時演變過程中，通過這種類似范疇化的方式引申出十多種新的語義。(作為封建五爵位的第四等“子”與嬰兒本義之間的語義關系有待進一步考察，本文不作詳論)如，將“小的”、“生育關系”和“人”三個特征組合在一起引申出子女后代(“子孫”、“母子”)；將“小的”、“生育關系”兩個特征組合在一起引申出泛指所有動物的后代這個語義(“雞子”)；還可以將“人”單獨歸為一類而引申出泛指某一類人(“游子”、“舟子”)，等等。如：(4)身其康強，子孫其逢吉。(《書·洪范》)；(5)文王孫子，本支百世。(《詩·大雅·文王》)；(6)夫章子，豈不欲有夫妻子母之屬哉？(《孟子·離婁下》)；(7)遂為母子如初。(《左傳·隱公元年》)；(8)雛，雞子也。(《說文·隹部》)(段玉裁 注：“雞子，雞之小者也。”)；(9)夫齊，衢處之本，通達所出也，游子勝商之所道。(《管子·地數(shù)》)；(10)招招舟子，人涉卬否。(《詩·邶風·匏有苦葉》)。

例(4)和例(5)、例(6)和例(7)中的“子”盡管分別出現(xiàn)在詞首和詞尾，語義卻完全相同，并且分別與句中的“孫”、“母”形成并列關系。例(9)和(10)中，“子”雖然都位于詞尾，卻是詞語的主干成分，有著實際的語義(也就是平常所說的概念意義)，并且與其前面成分形成限制與被限制的關系；如果去掉，詞語的意義就顯得不完整。上述例子表明，“子”可以通過不同形式的語義特征組合引申出相關的新語義，并且還能與其他語素或詞語共同組成新詞或者詞組。 延伸出許多新語義的“子”仍是一個成詞語素，位置自由而且不定位，既可以出現(xiàn)于詞首，也可出現(xiàn)在詞尾。而出現(xiàn)在詞尾的“子”仍然是實語素，既非詞尾，也非詞綴?！白印钡恼Z義引申以及出現(xiàn)在詞尾，為其向詞尾化轉變提供了可能性。

1.2 語義虛化

隨著語義的引申和位置的多樣化，“子”在語義以類化方式引申出一些新的語義之外，還呈現(xiàn)出一些明顯的語法化特征，即語義功能明顯弱化，語法功能漸趨增強，位置也固定在詞尾。如：(11)吾父王威鎮(zhèn)江淮數(shù)年，豈可一旦稱臣于孺子，貽笑于后世?(《英烈傳》)；(12)芄蘭之支，童子佩觿。(《詩經·衛(wèi)風·芄蘭》)；(13)播棄黎老，賊誅孩子。(《墨子·明鬼下》)；(14)能兒子乎，兒子終日嗥而嗌不嗄。(《莊子·庚桑楚》)。

例(11)到(14)中“子”的語義分別與前面“孺”、“童”、“孩”、“兒”(簡稱為前語素)的語義相同或者相近，并且通過詞語組合的形式構成同義復指。正是由于這種同義復指的形成，促使“子”的語義功能逐漸弱化，語法功能逐步增強，而且位置也固定性地出現(xiàn)在詞尾，即使去掉“子”，對詞的整體意義影響不大。這些現(xiàn)象的發(fā)生是“子”語法化的重要標志。當然，這種語義虛化并不是說“子”的語義已經完全喪失而成為一個詞綴。如果已經是詞綴，那么它與前語素的組合則更多地體現(xiàn)在語法層面而非語義層面，其組合的隨意性也就會增強(這顯然不符合語言漸變之規(guī)律)。之所以不能說上述例句中的“子”是一個詞綴，是因為“子”與前語素的組合是必須在語義相同或者相近的規(guī)則內得以實現(xiàn)，而非隨意組合即可。當然，正是這一規(guī)則使“子”從語義引申向虛化轉變成為了可能，那就是“子”可以出現(xiàn)在與其語義相同或相近的實語素之后充當詞尾。

前語素的語義是判斷“子”詞尾化或是詞綴化的重要依據(jù)。在“子”的四個語義特征中，[+小]是基本特征之一，前例第(1)～(14)中的“子”均有小的含義，或指稱的是個子小，或指稱的是年齡小(晚輩)。上述四個例子中的“孺”、“童”、“孩”、“兒”本身具有“幼小”的含義，“子”的語義也具有此項特征，因而它們通過與“子”的組合，使得詞尾“子”具有了一個明顯的用法——表小稱。正因為如此，“子”作為詞尾常用來指稱一些比較小的事物[3]，如小孩和晚輩(孺子、童子)，小動物(虎子、雞子)，等等。這種語言現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語方言中也比較普遍。如西南官話中就有用“子”來指稱比較小的事物，像“芽子”、“粉子”、“腳子”( 殘渣、渣子)、“眼珠子”等。湖南安鄉(xiāng)和江蘇淮安方言也是如此，比如稱“雞子”、“麻雀子”、“小刀子”等，在淮安方言中，沒有“豬子”、“牛子”、“羊子”等說法，原因是相對于“雞”、“麻雀”來說“豬”、“?！?、“羊”個子較大，一般不用“子”來稱呼，有研究者把這種叫相對小稱[4]。從詞匯學的角度來看，表小稱是“子”詞尾化傾向的一個重要標志。

1.3 詞綴化

詞尾化是“子”綴形成過程中的一個重要階段。小稱是“子”詞尾化的重要標志，也是“子”綴形成的基礎。王力先生認為，上古的“子”就已經有了詞尾化傾向。如《禮記·檀弓下》:“使吾二婢子夾我?！?再如《釋名·釋形體》: “瞳子，子，小稱也?！盵5]從王力先生的論述來看，“子”詞尾化傾向與語義引申都在上古時期就已經出現(xiàn)，而且兩者的出現(xiàn)在時間先后順序不容易作出明確區(qū)分。通過文獻分析發(fā)現(xiàn)，“子”表小稱在上古時期的文獻中出現(xiàn)較少，屬于特殊用法。以《尚書》為例，“子”在文獻中出現(xiàn)的頻率不下百余次，但是位于詞尾表小稱的只發(fā)現(xiàn)一例，即《尚書·金縢》：“管叔及其群弟乃流言于國曰：‘公將不利于孺子?！薄渡袝そ鹂g》是—篇疑竇頗多，爭論較大的文字，其制作時代也存在多種說法，如孔穎達認為“(《金縢》)史敘其事，乃作此篇，非周公作也?！逼溆嗟摹白印倍酁楸玖x或語義引申。因為《尚書》本義為“上古之書”，大部分篇章形成于周以前，是上古保存下來最完整的古文獻之一。由此可以推斷，“子”的語義引申應該先于詞尾化，或者說是，“子”通過語義引申逐漸獲得詞尾化的語言特征，而這種詞尾化特征發(fā)展到中古時期，就逐漸形成了“子”綴結構。如：(15)未戴柘枝花帽子，兩行宮監(jiān)在簾前。(唐 王建《宮詞》)；(16)龜山云：“不要拆壞人屋子?！?宋 朱熹《朱子語類》)；(17)這邊放著個洗手盆、一個刷子。(元 施耐庵《水滸傳》)；(18)故天演之道，不以淺夫昏子之利為利矣。(清 嚴復《〈原富〉按語》)。

這一組例句中的“子”與前面作詞尾的“子”有著很明顯的區(qū)別：一是詞匯意義完全虛化，如例(15)、(16)中的“子”除了幫助前語素構成雙音節(jié)詞外，語義基本消失；二是語法意義十分突出，例(17)、(18)中的“子”分別附在動詞、形容詞之后，成為名詞性標記。因此，從中古時期開始，“子”就已經詞綴化了，而這種詞綴化過程經歷了語義引申、詞尾化和詞綴化三個階段，其中語義引申屬于詞匯范疇，詞尾化屬于詞匯與語法并重，詞綴化則更多體現(xiàn)在語法層面。

2 “子”綴結構的認知性分析

2.1 語義特征的范疇化

從歷時考察來看，“子”綴的形成經過了語義引申、詞尾化和詞綴化三個階段，而且這個過程涉及到詞匯和語法兩個層面。就詞匯層面而言，小稱是“子”綴形成的基礎。漢語表示小稱的形式主要有重疊、“兒”綴和“子”綴。普通話只有“人人”、“事事”等少數(shù)名詞可以重疊，而普通話中的名詞重疊一般不表小稱。名詞重疊表小稱在漢語方言中比較常見，如山西文水話中的“刀刀”、“車車”，湖南常德方言中的“骨骨”、“斗斗”、“槽槽”等[6]，再如湖南吉首方言中的“索索”(小繩子)、“板板”(小木板)、“佬佬”(小男孩)，以及西南方言中的“殼殼兒”、“蓋蓋兒”、“豆豆兒”、“洞洞兒”等?！皟骸本Y和“子”綴表小稱時作用基本相同，其中“子”綴南北方言均有分布，地理分布較廣，“兒”綴一般較多存在于北方方言之中[7]。在漢語詞匯中，可以把小稱看成是一個語義的聚合，即一個類，重疊、“子”綴和“兒”綴等表小稱實質上就是認知語言學中提到的范疇化。認知語言學中的范疇化有兩種含義: 其一是分類，用若干個類別來處理一群有待認知的對象，使其中每一個對象都能在這些類別中找到自己的位置，即將一群對象劃出許多類別； 其二是歸類，一個有待認知的對象由于具有某一個范疇的特征而被認作這個范疇的一個成員，即將一個對象歸屬于什么類別。根據(jù)這個含義，“子”作為一個有待認知的語言現(xiàn)象，因具有表示小稱的語義特征而被認作小稱范疇的一個成員(重疊、“兒”綴也是如此)，這個范疇化屬于認知語言學的歸類過程。

2.2 語法功能的范疇化

除了語義特征的范疇化以外，“子”綴的形成過程更主要的是其語法功能范疇化。認知心理學認為，元范疇是最高層次的類，是人們認知世界的必然選擇，任何有待認知的對象都有一定的元范疇，事物范疇、動作范疇、狀態(tài)范疇和計量范疇是人們認知時必須選擇的基本范疇，這四大元范疇在語言的投射就是名詞、動詞、形容詞和量詞四大詞類[8]?！白印本Y的范疇化就是通過與上述除名詞外三大詞類的單音節(jié)詞組合成新的詞類范疇，既順應了漢語詞語雙音化的發(fā)展趨勢，同時實現(xiàn)了將三大類詞轉化為名詞范疇的作用?！皠幼鞣懂?子”形成新的名詞范疇，如：(19)刷子、鉗子、剪子、滾子、拍子、刨子(指物)；(20)騙子、探子、販子、混子、噴子、拐子(指人)；“狀態(tài)范疇+子”形成新的名詞范疇，如：(21)亂子、空子、彎子、辣子、樂子、猛子(指物)；(22)胖子、矮子、瞎子、浪子、尖子、老子(指人)?！坝嬃糠懂?子”形成新的名詞范疇，如：(23)個子、尺子、份子、段子、條子、棵子、垛子、本子、把子、頭子、步子。

楊振蘭依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(2002增補本)、《倒序現(xiàn)代漢語詞典》(1987年版)，統(tǒng)計了569個雙音節(jié)“子”綴詞，發(fā)現(xiàn)其中183個詞是借助于后綴“子”構成新詞，占總量的31%左右，該部分詞為詞匯系統(tǒng)增添了新的成員和新的語義范疇[9]。

3 結語

通過對語素“子”的歷時考察可以發(fā)現(xiàn)，漢語詞綴“子”是由上古時期的實語素演化而來，這個演變是一種漸變過程，經歷了語義引申、語義虛化、詞尾化和詞綴化等幾個重要階段，涉及詞匯和語法兩個語言層面；從漢語發(fā)展的過程來看，“子”綴是漢語詞語雙音節(jié)化和語素“子”語法化的重要標志，也是從古代漢語發(fā)展到現(xiàn)代漢語的必然產物。漢語“子”綴的形成機制及功能特征有其內在的規(guī)律性，隨著認知語言學的不斷發(fā)展和豐富，其中的范疇理論為這種形成機制的合理性及其功能區(qū)分的科學性提供更加有效的理論支持。

[1] 董秀芳.漢語詞綴的性質與漢語詞法特點[J].漢語學習，2005(12):13-19.

[2] 黃明亮.論范疇轉換理論及其語言投射[J].淮陰工學院學報，2011(12):49-52.

[3] 李紹群.湖南安鄉(xiāng)黃山頭話中的小稱[J].湖南科技大學學報：社會科學版，2011(4):123-126.

[4] 石毓智.表現(xiàn)物體大小的語法形式的不對稱性——“小稱”的來源、形式和功能[J].語言科學，2005(3):31-41.

[5] 王力.漢語史稿[M].北京：中華書局，1980.

[6] 楊賀.漢語詞綴的形成及其特征[J].山東大學學報:哲學社會科學版，2009(4):108-112.

[7] 楊彥寶.漢語方言名詞后綴“子”“兒”的地理分布差異分析[J].河南科技學院學報，2015(7):44-47.

[8] 楊振蘭.漢語后綴“子”的范疇化功能[J].山東大學學報:哲學社會科學版，2007(5):42-47.

[9] 張孝忠.詞綴“子”略說[J].邏輯與語言學習，1986(5):27-29.

(責任編輯：鄭孝芬)

The Diachronic Investigation and Cognitive Analysis of Chinese Affix "Zi"

HUANG Ming-liang

(The Teaching Affairs Office, Huaiyin Institute of Technology，Huai'an Jiangsu 223003，China)

Affix is one of the main ways of Chinese word formation which is divided into two types: prefix and suffix. Because the Chinese affix involves two layers of vocabulary and grammar, thus forming diverse and confusing sayings about it in the academic circles so that it is hard to agree on which is right. The introduction of the category theory of cognitive linguistics provides a theoretical basis for the interpretation of the formation and function of the Chinese affix. Chinese Affix Zi is changed from the ancient Chinese morpheme. It is the result of the category of Zi in terms of acceptation, concept and grammar. In the modern Chinese, the category of the affix Zi is also very obvious.

affix；Zi；diachronic investigation；categorization

2015-10-17

黃明亮(1970-)，男，湖南古丈人，土家族，講師，碩士，主要從事應用語言學研究。

H030

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1009-7961(2015)06-0043-03