河南警察學(xué)院 陳 晨

由于公安院校擒拿格斗課程的特殊性，使學(xué)員在訓(xùn)練中受傷率高，致使一些實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練難以開(kāi)展。為了加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的安全性，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)抓捕現(xiàn)場(chǎng)的仿真環(huán)境和復(fù)雜情境來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)多種訓(xùn)練方法的運(yùn)用來(lái)提高擒拿格斗技能的訓(xùn)練效果。

一、公安院校武術(shù)技擊類(lèi)課程設(shè)置情況分析

在各類(lèi)公安專(zhuān)業(yè)的技擊類(lèi)課程中，擒拿格斗課程作為警務(wù)干警實(shí)戰(zhàn)必須具備的一項(xiàng)基本專(zhuān)業(yè)技能，在公安院校建立時(shí)就作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程科目進(jìn)行教學(xué)。這項(xiàng)課程的設(shè)置，主要是根據(jù)公安機(jī)關(guān)的工作性質(zhì)，與自身工作特點(diǎn)所設(shè)置的。以我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中的踢、摔、擒、拿四大技擊方法為基礎(chǔ)，融合了散打、拳擊、摔跤以及柔道等武術(shù)項(xiàng)目中的精華，在傳統(tǒng)的解放軍偵察兵專(zhuān)業(yè)的《捕俘技術(shù)》以及武警專(zhuān)業(yè)的《擒敵技術(shù)》基礎(chǔ)上逐漸形成的，并在公安工作的長(zhǎng)期實(shí)踐與使用中逐步發(fā)展與完善,形成了現(xiàn)代公安機(jī)關(guān)院校專(zhuān)業(yè)擒拿格斗課程。

為了使課程設(shè)置更加適應(yīng)現(xiàn)代化治安的需要，各個(gè)公安院校在課程的選擇中，主要圍繞著“擒拿格斗”“格斗技術(shù)”等內(nèi)容，作為各個(gè)公安院校的技擊類(lèi)教材內(nèi)容。公安院校的武術(shù)技擊類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，主要依據(jù)公安院校學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置，體現(xiàn)出核心思想與教學(xué)理念，也顯示了知識(shí)的覆蓋面，為提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力創(chuàng)造了前提條件，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所有武警和武術(shù)院校，在武術(shù)技擊類(lèi)的課程設(shè)置中，唯有公安院校設(shè)置了擒拿格斗科目，這種特殊性主要是由公安院校的辦學(xué)的特殊性質(zhì)所決定的。這門(mén)課程在公安院校中開(kāi)設(shè)的時(shí)間，持續(xù)了半個(gè)世紀(jì)之久，在發(fā)展的過(guò)程中不斷地完善與提高。這門(mén)科目作為公安院校學(xué)員必須具備的專(zhuān)業(yè)技能，成為這類(lèi)院校的必修課。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的擒拿格斗防范能力及擒拿格斗技術(shù)具有重要意義，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的提高上具有重要的作用。同時(shí)這門(mén)課程也得到了公安院校的充分重視，在教學(xué)的課時(shí)設(shè)置上，這門(mén)學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間，為一個(gè)學(xué)期，每學(xué)期的課時(shí)安排在18~60 學(xué)時(shí)不等，實(shí)踐課時(shí)安排在90 課時(shí)左右，理論課時(shí)占總課時(shí)的10%左右，這門(mén)學(xué)科的理論課時(shí)比較少，更側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。

二、目前擒拿格斗教學(xué)方面中存在的弊端

1.教學(xué)內(nèi)容龐雜、陳舊。在我國(guó)的公安院校中，擒拿格斗課程在教學(xué)上還存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種情況的原因，主要是由于訓(xùn)練理念落后、脫離實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不能與最新的科研成果及擒拿格斗技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新與改革不足，沒(méi)有針對(duì)性，缺乏時(shí)代感，對(duì)學(xué)生的搏擊技能不重視，缺乏實(shí)際要求，從而導(dǎo)致教學(xué)的片面性與形式化。在多年的教學(xué)中，沿襲著傳統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練模式，周期長(zhǎng)、強(qiáng)度大、難度高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一些訓(xùn)練套路，如武術(shù)倒功、警體拳、拳擊和摔跤等教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用較少；又如倒功的應(yīng)用，在實(shí)戰(zhàn)中根本用不上，只局限于一些表演場(chǎng)合適用；散打、擒敵等在訓(xùn)練中缺乏科學(xué)性與實(shí)用性，主要教學(xué)方法還是局限于體育課的訓(xùn)練與部隊(duì)訓(xùn)練中的形式和方法，屬于機(jī)械化的訓(xùn)練。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，公安警察等都要面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)踐情境，這些訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到的技法，在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中不足以應(yīng)付險(xiǎn)境，受到成功率的限制，也極大地增加了危險(xiǎn)性，造成警員的無(wú)謂犧牲。

2.學(xué)員受傷率高，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練難以開(kāi)展。專(zhuān)業(yè)學(xué)員在擒拿格斗課的實(shí)際訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，受傷率達(dá)到5%左右，甚至在個(gè)別的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中，受傷率高達(dá)20%左右。國(guó)家教育部門(mén)早就對(duì)學(xué)生訓(xùn)練與傷害事件頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，目的是為了降低學(xué)員的傷害事故的發(fā)生。但是由于公安院校開(kāi)設(shè)的擒拿格斗課，其具備的對(duì)抗性與實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，使訓(xùn)練課中學(xué)員的受傷在所難免。這與國(guó)家頒布的《處理辦法》形成了沖突，從而使公安院校中的擒拿格斗課難以開(kāi)展，擒拿格斗的訓(xùn)練也難以“服務(wù)實(shí)戰(zhàn)”。擒拿格斗課開(kāi)展的主要目的，就是為了提高學(xué)員的實(shí)踐能力，所以在實(shí)踐教學(xué)中參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是擒拿課程教學(xué)中的重要一環(huán)。動(dòng)態(tài)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于徒手練習(xí)，同時(shí)靜態(tài)的訓(xùn)練可以借助于配套訓(xùn)練、空擊訓(xùn)練、對(duì)靶訓(xùn)練、條件實(shí)戰(zhàn)等形式進(jìn)行練習(xí)。但是這種練習(xí)大多是流于形式的訓(xùn)練，與真實(shí)對(duì)戰(zhàn)無(wú)法相提并論，實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)只成為了一句空談。

3.武術(shù)技擊類(lèi)課程設(shè)置在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在技擊類(lèi)的課程設(shè)置上，公安院校對(duì)此進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并取得了一些進(jìn)步。但是由于辦學(xué)思想與訓(xùn)練模式的束縛，還存在訓(xùn)練模式單一、教育觀念陳舊的情況，在課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上相對(duì)比較落后，辦學(xué)特色不明顯，無(wú)法更好地服務(wù)社會(huì)，尤其是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，技能的培訓(xùn)無(wú)法與就業(yè)需求對(duì)接，致使武術(shù)類(lèi)以及技擊類(lèi)的課程設(shè)置出現(xiàn)了困境。

三、教學(xué)訓(xùn)練方法與教學(xué)特點(diǎn)分析

1.技能訓(xùn)練上要“精實(shí)戰(zhàn)、講方法”。擒拿格斗教學(xué)訓(xùn)練的終級(jí)目標(biāo)，是為了提高公安院校的學(xué)員掌握基本擒拿格斗搏擊技能，提高自我保護(hù)的能力，促進(jìn)學(xué)員的徒手實(shí)戰(zhàn)能力與攻擊、使用警械防衛(wèi)以及控制歹徒的能力，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的方法與手段提高擒拿格斗的專(zhuān)業(yè)技能，并確立終身奮斗的思想。所以，公安院校的專(zhuān)業(yè)擒拿格斗課程的教學(xué)，必須要根據(jù)搏擊訓(xùn)練方法，選擇適宜的培訓(xùn)方式與手段，通過(guò)不同訓(xùn)練方式的使用，例如重實(shí)踐、輕講解，率先垂范，變枯燥的理論教學(xué)為實(shí)際訓(xùn)練，改變單一的教學(xué)模式。

在訓(xùn)練方法上，要突出實(shí)戰(zhàn)的重要性。不單單是通過(guò)在訓(xùn)練中的學(xué)員之間的防守、攻擊練習(xí)，而是要設(shè)置緊張的教學(xué)情境，以人民警察在同歹徒進(jìn)行搏斗時(shí)的復(fù)雜情況的設(shè)計(jì)，來(lái)安排學(xué)員的對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)員之間身體素質(zhì)的差異性，模擬執(zhí)法人員在執(zhí)法環(huán)境下同歹徒進(jìn)行搏斗的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。利用學(xué)校的仿真環(huán)境來(lái)模擬執(zhí)法環(huán)境，對(duì)不同的歹徒進(jìn)行進(jìn)攻、反擊與防守等模擬訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生在緊急關(guān)頭和情況復(fù)雜的情況下的隨機(jī)應(yīng)變能力。

在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，推行案例分析的方法，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，模似仿真情境，增加教育訓(xùn)練過(guò)程的真實(shí)性。

2.教師要明確教學(xué)目標(biāo)。只有提高公安院校學(xué)員的訓(xùn)練技能與搏擊水平，才能夠提高公安隊(duì)伍在執(zhí)勤中的擒拿格斗的實(shí)力。公安院校中擔(dān)任擒拿格斗教學(xué)任務(wù)的教師，大多畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)警校，或者來(lái)自于體育院校的武術(shù)專(zhuān)業(yè)，一些教師雖然參加過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也參加過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)班的擒敵格斗訓(xùn)練，但是沒(méi)有到公安隊(duì)伍中實(shí)施過(guò)抓捕、搏斗、控制等工作，進(jìn)入公安院校的教學(xué)隊(duì)伍中以后，受到學(xué)校的教學(xué)任務(wù)、人事管理等多方面的約束，并且在學(xué)校的教育環(huán)境中接觸的人員又都具有封閉性，故對(duì)一線戰(zhàn)警的實(shí)際工作情況缺乏親身體驗(yàn)與了解，對(duì)一線民警實(shí)施逮捕工作中的緊要關(guān)頭的體會(huì)不足，對(duì)環(huán)境的復(fù)雜性缺乏感受，所以在教學(xué)訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境缺乏真實(shí)性，缺乏針對(duì)性，從而會(huì)使授課教師在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。故為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)情境，提高師生的互動(dòng)，使教師能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，可以定期安排教師到基層進(jìn)行工作體驗(yàn)；或者是定期安排教師到基層進(jìn)行掛職鍛煉，獲得一線民警工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累；或者定期安排學(xué)員參與到基層民警的工作中去實(shí)際觀察，從而獲得擒拿格斗在實(shí)踐中應(yīng)用的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了提高公安院校學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)學(xué)員的自我保護(hù)能力與控制歹徒的能力，在擒拿格斗課程的訓(xùn)練中，要重實(shí)踐，多訓(xùn)練，進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，并提高教師的教學(xué)能力，切實(shí)提高學(xué)員的搏擊與自我防衛(wèi)、控制犯罪分子的能力，能夠可持續(xù)發(fā)展，為公安隊(duì)伍的不斷壯大而加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

[1]林笑峰.健身教育論[M].東北師范大學(xué)出版社，2008.09

[2]李德祥.警察擒拿與格斗[M].群眾出版社，2012.08