鄧強

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 在二十一世紀的今天，新一輪教育改革不斷推進，高校也正在進行深入的改革，出現(xiàn)了很多新的變化，其中最為顯著的就是教育模式的改變。本文對當前的高校體育教育進行深入的分析，探討高校體育教育過程中人文理念滲入的具體情況。

關(guān)鍵詞 體育 高校 教育 人文理念

近年來，特別是在北京奧運會成功舉辦以后，國內(nèi)的高校體育教育受到了更多的關(guān)注，同時也取得了較為理想的成績。在當今這個社會經(jīng)濟大發(fā)展的背景下，原有的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，所以必須對傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，深入其人文理念。下面就對高校體育教育過程中如何深入其人文理念以及其帶來的影響等進行一個全面的分析。

一、影響高校體育教學(xué)過程中人文理念滲入的因素

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

眾所周知，在國內(nèi)的教育理念中，傳統(tǒng)理念的影響是非常重的，在上世紀的高校體育教學(xué)過程中，其教學(xué)的主要目標就是傳授給學(xué)生相當一部分的專業(yè)技能和課本理論知識，其專業(yè)訓(xùn)練也十分的單調(diào)。體育教學(xué)的唯一目的就是幫助學(xué)生提升其自身的身體素質(zhì)，而在訓(xùn)練的過程中，主要以專業(yè)技能為主，理論為輔，對人文理念的深入非常少，甚至可以說沒有，教學(xué)的主要內(nèi)容都是圍繞如何幫助學(xué)生提升數(shù)字成績，提升學(xué)校的綜合形象，提升學(xué)校的知名度，而根本沒有將學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃放在首位。這種體育訓(xùn)練方式，非常顯著的凸顯了其功利性，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重大的影響。

（二）受體育教師文化素質(zhì)的影響

在高校的體育教學(xué)過程中，基本上都是由專業(yè)的高校體育老師為任教主體，因此，要想在體育教學(xué)過程中深入人文理念，體育教師是最為主要的傳播者，影響也是最直接和最大的。在早期的高校體育專業(yè)錄取過程中，分數(shù)線并不高，但是伴隨著社會的不斷發(fā)展，錄取分數(shù)線在逐年上升，由此充分的說明，高校體育教學(xué)對學(xué)生的文化素質(zhì)要求在不斷的提升。但是，在實際的體育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)高校都沒有重視學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。所以，在當前和未來的高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當將深入人文理念作為教學(xué)的重點之一，在高校當中樹立起人文體育教學(xué)的觀念。

二、高校體育教學(xué)中人文理念的有效深入方法

（一）轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)思想

在體育教學(xué)過程中，體育觀念在很大程度上影響著最后的教學(xué)成果，因此，在未來高校體育教學(xué)過程中，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點轉(zhuǎn)變?nèi)宋木?，培養(yǎng)好學(xué)生的體育精神和人文精神。在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當試著將人文精神深入其中，在制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃時，也試著將人文理念考慮在內(nèi)，選擇適合人文理念傳播的體育教學(xué)模式，切實的將培養(yǎng)好學(xué)生的人文素質(zhì)和培養(yǎng)好學(xué)生的體育道德素質(zhì)有效的結(jié)合在一起。此外，在開展教學(xué)活動時，還需要重點關(guān)注學(xué)生的心理變化，做好相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，讓高校的體育教學(xué)活動實實在在的充滿人文關(guān)懷。通過對相關(guān)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是完全受學(xué)生的心理狀態(tài)所影響的，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及最終的學(xué)習(xí)成果等等。所以，在開展體育教學(xué)活動的過程中，必須高度重視學(xué)生的心理反應(yīng)，做好對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)工作，引導(dǎo)學(xué)生始終保持健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活態(tài)度，減少學(xué)生的消極心理，進而推動高校體育教育健康良性的發(fā)展。

另外，還應(yīng)該加強對學(xué)生憂患意識的培養(yǎng)，高校學(xué)生正處在由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變的特殊階段，絕大多數(shù)學(xué)生在接受完高校教育后就直接步入社會參加工作，成為中國社會主義建設(shè)的接班人。所以這不僅要求學(xué)生要有專業(yè)的技術(shù)知識，更應(yīng)該有強健的體魄，高校應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，讓學(xué)生明白提高身體素質(zhì)的重要性，樹立起憂患意識。同時，人才是一個國家的軟實力，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，也是提高國家軟實力的重要途經(jīng)之一，它將使我國離成為體育強國的目標越來越近。

（二）提升教師的人文素質(zhì)

高校必須對體育教育工作者的綜合素質(zhì)有一個嚴格的要求，在教師的專業(yè)性、學(xué)歷、年齡等眾多方面進行全面優(yōu)化，加強對即將加入高校體育教育工作的人員進行人文理念方面知識的考察。此外，對于學(xué)校原有的體育教育工作者來說，學(xué)校應(yīng)當為其創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)渠道，提升這部分老師的人文素質(zhì)。對于整個高校體育教師來說，一方面需要具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識，另一方面也需要具備了解學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生心理的能力。在日常的教學(xué)活動中，需要更多的將互助、合作等人文精神有效的融入進去。

三、總結(jié)

綜上所述，國內(nèi)的高校教育已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就，為社會培養(yǎng)了諸多的人才。但是，伴隨著社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，社會在進步，高校的教育特別是體育教育應(yīng)當緊跟時代的發(fā)展步伐，做出及時的調(diào)整戰(zhàn)略，主動求變，為高校的教育探索出一條具備中國特色的現(xiàn)代化道路。

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