[摘要]基于民辦高校國際貿(mào)易理論與實務課程的課堂教學現(xiàn)狀，要求教師盡快打破傳統(tǒng)教學模式，在有限的課堂時間里盡可能地提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習主動性，提升學習的效率和效果。將國際貿(mào)易理論與實務課程分成三部分，即國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易實務，根據(jù)每部分教學內(nèi)容的特點，靈活采用提問啟發(fā)教學法、角色扮演法、任務驅(qū)動法、案例教學法以及互動討論教學法等多種教學方法，以提高學生的學習興趣，積極主動地參與課堂教學，更好地掌握知識內(nèi)容，將理論聯(lián)系實際，從而實現(xiàn)本課程的教學目標。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；課堂教學；教學方法；國際貿(mào)易理論與實務

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2015）01-0150-02

[作者簡介]張華英（1979-），女，山東菏澤人，講師，碩士，研究方向：國際貿(mào)易。目前，課堂教學仍然是教師傳授知識的主要方式，但是“教師在講臺上講，學生在下面聽”的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應新時期的教學要求。隨著社會對人才要求的不斷提高以及教學改革的不斷深入，需要教師要在有限的課堂時間里，切實有效地提高課堂教學質(zhì)量和提升學生學習的效率和效果。

一、民辦高校國際貿(mào)易理論與實務課堂教學現(xiàn)狀

民辦高校的學生由于知識基礎不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在自我激勵和自制力方面相對較差，學習中常常會表現(xiàn)出注意力不集中，學習效果很不理想。民辦高校在教學設施設備方面仍不完善，無法提供國際貿(mào)易理論與實務課程相對應的實訓室和在企業(yè)實習的機會，課堂仍然是傳授知識的主要場所。但由于國際貿(mào)易理論與實務是涵蓋內(nèi)容廣、實踐性較強的一門課程，不僅包括國際貿(mào)易理論知識和貿(mào)易政策，還有貿(mào)易業(yè)務操作流程，再加上教材內(nèi)容與實際相脫離，很多知識點離學生實際環(huán)境較遠，在理解和掌握上存在一定難度，導致學生在課堂上不能有效地進行學習，主要表現(xiàn)在缺乏學習熱情和興趣，對講授的內(nèi)容漠不關(guān)心，課堂教學質(zhì)量不高。

另一方面，教師在課堂上主要以講授為主，這種單一的教學形式很容易使學生感到乏味。由于課堂上缺乏互動，教師與學生之間沒有任何交流，學生很難跟上教師的節(jié)拍，教師也難以了解學生對知識掌握的情況，“教”與“學”相脫節(jié)，往往教師在臺上講得津津有味，學生在臺下昏昏欲睡。教師沒有有效地把知識和理念傳授給學生，而學生真正的需求被教師所忽視，一堂課結(jié)束后學生的收獲極為有限，學生沒有體會到學習知識的樂趣，更失去了探索知識的動力。

針對目前的課堂教學現(xiàn)狀，需要教師在授課過程中采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。

二、國際貿(mào)易理論與實務課程教學方法及應用

國際貿(mào)易理論與實務的課程內(nèi)容可以分成三部分：貿(mào)易理論部分、貿(mào)易政策部分、貿(mào)易實務部分。根據(jù)三部分教學內(nèi)容的特點，采用相應的教學方法，可以得到較好的教學效果。

（一）國際貿(mào)易理論教學方法與應用

國際貿(mào)易理論部分基本是由理論、模型和概念組成，學生學起來常感到理論知識生澀難懂、模型無法理解、概念枯燥無味。教師在講授這一部分內(nèi)容時不但要增強內(nèi)容的趣味性，還要加強學生對內(nèi)容的思考。

為了使學生較快融入到課堂學習中來，在講授新內(nèi)容之前可以采用提問啟發(fā)教學法。例如，在講授自由貿(mào)易理論與保護貿(mào)易理論時，教師提問：大家認為國際貿(mào)易是給我們帶來了更多的便利，還是給我們帶來了更多的麻煩？學生有的說帶來了便利，有的說帶來了麻煩。教師緊接著問：為什么呢？學生有的說進行國際貿(mào)易可以有更多的選擇，買到國外的商品，有的說國際貿(mào)易經(jīng)常發(fā)生貿(mào)易戰(zhàn)爭，使人民幣升值。教師：同學們說的都很正確，國際貿(mào)易確實有利有弊，不光是現(xiàn)在，自古以來就有很多的經(jīng)濟學家對此有爭議，而且都很有道理，大家想不想知道他們是怎么研究國際貿(mào)易的呢？這時學生的好奇心被調(diào)動起來。通過采用提問啟發(fā)教學法活躍了課堂氣氛，循序漸進地把學生引導到講授內(nèi)容當中。

在講授的過程中采用多媒體教學法，將文字、圖片、視頻相結(jié)合，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，避免大篇文字，盡量多穿插圖示，使講授內(nèi)容更加直觀、形象、豐富多彩，加深學生對新知識的印象。例如，將各理論的創(chuàng)始人，亞當·斯密、李嘉圖、穆勒、赫克歇爾、里昂惕夫等人的照片及生平介紹適當加入教學內(nèi)容，可以吸引學生的注意力。

在講授具體理論內(nèi)容時，采用角色扮演法效果比較顯著，即設定一定的場景，讓學生參與其中去體驗知識內(nèi)容。例如，講亞當·斯密的絕對優(yōu)勢理論時，可以選出4名學生，代表英國和美國工人各兩名，都進行葡萄酒和毛呢的生產(chǎn)（提供一些道具），由于生產(chǎn)力存在差別，兩國工人生產(chǎn)進行交換后發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢，進而體會和理解絕對優(yōu)勢理論的基本原理。通過角色扮演可以充分發(fā)揮學生的自主性，使其真正融入到課堂，將知識潛移默化地傳授給學生。

（二）國際貿(mào)易政策教學方法與應用

國際貿(mào)易政策部分概念較多，易于混淆，記憶起來比較困難，很多內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，如使用傳統(tǒng)教學方法，容易使學生處于被動狀態(tài)，不能收到良好的教學效果。

國際貿(mào)易政策部分可采用任務驅(qū)動教學方法，即將學習內(nèi)容分成若干個任務布置給學生，讓學生通過圖書資料、報紙、網(wǎng)絡等渠道進行探索式學習，從而完成教學目標。例如，講關(guān)稅與非關(guān)稅政策時，要求學生課下查閱和收集我國主要出口商品近些年遭遇到的貿(mào)易壁壘。在此過程中，學生不但學習了國際貿(mào)易的基本知識，了解了關(guān)稅、非關(guān)稅等基本概念，還了解了各國在國際貿(mào)易政策方面的最新情況，解決了教材滯后問題，將理論聯(lián)系實際。通過任務驅(qū)動教學法，學生充分發(fā)揮了學習的自主性，激發(fā)了學習興趣，從而加深了對課程內(nèi)容的理解。

（三）國際貿(mào)易實務教學方法與應用

國際貿(mào)易實務部分的教學理應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，但由于教學設施設備不完善，無法提供相對應的實訓室和在企業(yè)實習的機會，所以此部分內(nèi)容在課堂講授過程中主要以案例分析和互動討論兩種教學方法為主。

案例教學法是根據(jù)課堂所講的內(nèi)容，選取有一定代表性的案例進行講解，使學生從實際案例中了解相關(guān)知識。案例的選取要注重時代性和相關(guān)性，即在當前國際貿(mào)易發(fā)展的背景下，選取與課程知識點相關(guān)的案例，有效地將理論知識與實際相結(jié)合。案例不能過于復雜冗長，使學生找不出案例重點，要保證案例內(nèi)容精練，易于學生閱讀和記憶。

在學生閱讀和了解案例后，安排學生分小組對案例進行討論，參照教材的相關(guān)知識，大家各抒己見，對案例進行分析。討論之后，每個小組派一名代表對小組分析的結(jié)果進行總結(jié)。教師要及時給予點評并對大家的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心，為以后的課堂參與提供了動力。

三、總結(jié)

以上是筆者在課堂教學中采用的主要教學方法，當然根據(jù)教學的實際情況還可以選擇和靈活使用其他教學方法，如項目教學法、雙語教學法、合作性教學法、比較法等。無論采用什么教學方法，基本原則就是要把教學規(guī)律與學生的學習特點相結(jié)合，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，提高學生學習的興趣與效率，提升課堂教學質(zhì)量與效果。

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