趙燕

摘 要：音樂(lè)鑒賞在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力時(shí)起著不可替代的重要作用。音樂(lè)鑒賞能力對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的提升有很大的幫助，同時(shí)還能陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，尤其是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)更有意義。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，音樂(lè)能對(duì)其學(xué)習(xí)生活起到很好的調(diào)節(jié)作用，緩解高中生的課業(yè)壓力。高中音樂(lè)鑒賞課，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力。但在教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞水平，教師特別要注意音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)要素 高中 音樂(lè)鑒賞 表現(xiàn)作用

音樂(lè)與其他藝術(shù)形式不同，它用特有的方式表達(dá)思想與情感，提升學(xué)生的情操。高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，主要目的并不在于為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，而在于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，要特別注意在音樂(lè)旋律、節(jié)奏中融入的音樂(lè)要素，把音樂(lè)要素作為整個(gè)教學(xué)的線索，更容易讓學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞之中，感受音樂(lè)的魅力。

一、音樂(lè)要素的含義

要把音樂(lè)要素融入高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，首先就要明確什么是音樂(lè)要素。

那么什么是音樂(lè)要素呢？音樂(lè)是由各種元素構(gòu)成的，包括音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱、音色等，把這些音樂(lè)的基本元素相互融合，音樂(lè)要素就形成了，常用的音樂(lè)要素主要是指曲調(diào)、節(jié)奏、和聲、速度、曲式、力度等。

二、音樂(lè)要素的作用

高中音樂(lè)教學(xué)要把音樂(lè)的美感表現(xiàn)作為主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)所創(chuàng)造的意境。在藝術(shù)教學(xué)中，音樂(lè)教育是必不可少的。音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，要告訴學(xué)生音樂(lè)作品的內(nèi)涵，并且要教學(xué)生如何分析音樂(lè)的內(nèi)涵，特別要注意音樂(lè)要素在整個(gè)音樂(lè)中的表現(xiàn)作用的解析，把各要素融入整體音樂(lè)中。音樂(lè)的真實(shí)形象離不開(kāi)音樂(lè)要素，音樂(lè)的真實(shí)情感同樣也離不開(kāi)音樂(lè)要素。

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，還要注重讓學(xué)生多進(jìn)行音樂(lè)的聆聽(tīng)，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，而不是憑空遐想，用理論知識(shí)去理解音樂(lè)要素與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，去分析音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的各種要素，分析和理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和傳遞的思想情感。在音樂(lè)鑒賞的課堂上，學(xué)生不僅要掌握教材中的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要結(jié)合音樂(lè)實(shí)例，聆聽(tīng)音樂(lè)的內(nèi)涵。教師利用音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)進(jìn)行講解是最好的方式，能幫助學(xué)生正確地進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。

三、音樂(lè)要素在高中音樂(lè)鑒賞中的表現(xiàn)作用

1.音樂(lè)情感和情緒的變化

音樂(lè)的情感表達(dá)依靠的是人的情感和情緒，兩者是不可分割的，有情緒就會(huì)有宣泄，人們的心理變化通過(guò)情感和情緒表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞時(shí)，人的情感和情緒會(huì)被音樂(lè)帶動(dòng)，使人的情感中融入音樂(lè)的情感，感受到某些情緒的因素。情緒和情感都是音樂(lè)的表達(dá)形式，也是音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該重視的內(nèi)容。對(duì)情感的表現(xiàn)依賴于音樂(lè)要素發(fā)展變化的過(guò)程就是音樂(lè)美學(xué)的實(shí)質(zhì)。音樂(lè)承載著人們的各種情感，需要人們細(xì)心地去體會(huì)。對(duì)音樂(lè)的欣賞，就是要去感受音樂(lè)所抒發(fā)的情感，與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒進(jìn)行情感的交流。

情感貫穿著音樂(lè)欣賞的始終。音樂(lè)的情緒與情感目的在于提高人們的情感強(qiáng)度，音樂(lè)作為情感溝通和交流表達(dá)的方式，可以控制人們的情緒與情感。這要求教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用音樂(lè)要素來(lái)展現(xiàn)情感，讓學(xué)生在親自參與音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)到音樂(lè)要素的變化。

2.音樂(lè)場(chǎng)面的變化

人們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，最先接觸的就是音樂(lè)的旋律，音樂(lè)的速度、音樂(lè)的力度、音樂(lè)的強(qiáng)弱等都屬于音樂(lè)的旋律，根據(jù)音樂(lè)的旋律，可以判斷出這段音樂(lè)所運(yùn)用的演奏樂(lè)器。學(xué)生在接觸音樂(lè)的時(shí)候，開(kāi)始往往只會(huì)關(guān)注音樂(lè)的旋律，而不會(huì)注意音樂(lè)節(jié)奏的轉(zhuǎn)折和變化以及音的長(zhǎng)短、高低的變化，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)場(chǎng)面的變化進(jìn)行感受，體會(huì)旋律的變化、節(jié)奏的改變，也就是根據(jù)音樂(lè)的要素來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。教師在進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，要著重對(duì)力度和速度這兩個(gè)要素進(jìn)行鑒賞，欣賞音樂(lè)作品的特色。音樂(lè)作品的意境是通過(guò)旋律體現(xiàn)出來(lái)的，而音樂(lè)場(chǎng)面的變化是靠音樂(lè)要素體現(xiàn)的。

3.音樂(lè)體裁與形式的關(guān)系

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)體裁的確立與節(jié)奏的關(guān)系。舞曲、抒情樂(lè)曲或者歌曲等，都是音樂(lè)的體裁，要把音樂(lè)體裁與其他各種演奏或演唱形式區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè)體裁，了解不同音樂(lè)體裁所展現(xiàn)出來(lái)的不同的音樂(lè)魅力，這樣能更好地開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，并且達(dá)到鑒賞的目的。

例如，以圓舞曲與進(jìn)行曲為例，音樂(lè)要素中不同的節(jié)奏、音樂(lè)強(qiáng)度與速度決定了音樂(lè)體裁的不同。圓舞曲由于其使用場(chǎng)合的緣故，一般采用舒緩的節(jié)奏，音樂(lè)的強(qiáng)度比較適中，音樂(lè)的速度比較平緩，所以圓舞曲一般都比較柔美；而進(jìn)行曲則與圓舞曲不同，進(jìn)行曲節(jié)奏比圓舞曲要緊湊得多，音樂(lè)的強(qiáng)度也比較大，音樂(lè)的速度一般比較快，展現(xiàn)著陽(yáng)剛的特點(diǎn)。由此看來(lái)，音樂(lè)體裁的劃分與音樂(lè)要素中的節(jié)奏有著密不可分的關(guān)系。

高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)要把音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用作為教學(xué)的重點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，不要局限于教材，要通過(guò)教材挖掘音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞中。同時(shí)也要注重傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確方法，注重音樂(lè)要素在音樂(lè)鑒賞中的作用，以便更好地提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

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