張萍　趙麗媛　朱肖菊

摘 要：人文素質(zhì)是高等醫(yī)學教育培養(yǎng)目標之一，在政治理論課中培養(yǎng)中醫(yī)學生人文精神具有現(xiàn)實可行性。醫(yī)學人才不僅要有扎實的醫(yī)學基礎知識與醫(yī)學專業(yè)技能，更要有良好的思想道德素質(zhì)和社會責任感。高等醫(yī)學教育肩負著重要的使命，有必要將思想政治教育與中醫(yī)藥學生的自身特點相結(jié)合，切實加強中醫(yī)藥院校的人文教育，以便更好地滿足新時代和新環(huán)境對中醫(yī)藥專業(yè)人員的人文素質(zhì)要求。

關鍵詞：政治理論課；中醫(yī)學生；醫(yī)學人文精神

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）05-0080-02

當前，醫(yī)患矛盾頻發(fā)，沖突不斷升級，醫(yī)學人文精神再次被提到日程。醫(yī)學自其誕生之日起，就是為人的健康、為人的價值而存在和發(fā)展的。醫(yī)學科學和技術的進步是緣于人們對生命的敬畏和珍愛，“人”永遠是醫(yī)學科學和技術研究的出發(fā)點。這就決定了醫(yī)學既是自然科學又是社會科學，它的發(fā)展不僅是單純的醫(yī)學技術的進步，也是醫(yī)學人文思想的形成。所以，醫(yī)學人才不僅要有扎實的醫(yī)學基礎知識與醫(yī)學專業(yè)技能，更要有良好的思想道德素質(zhì)和社會責任感，而高等醫(yī)學教育肩負著重要的使命。作為一名醫(yī)學院校的思想政治理論課教師，很有必要將思想政治教育與中醫(yī)藥學生的自身特點相結(jié)合，切實加強中醫(yī)藥院校的人文教育，以便更好地滿足新時代和新環(huán)境對中醫(yī)藥專業(yè)人員的人文素質(zhì)要求。

一、在政治理論課中培養(yǎng)中醫(yī)學生人文精神的可行性

1.思想政治理論課內(nèi)容中有著豐富的人文精神素材

目前，我國高校思想政治理論課開設五門課程，分別為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）和《形式與政策》。這五門課程各有其側(cè)重的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的不同以及大學生成長規(guī)律特點，分別于不同學期開設，前后呼應、相互關聯(lián)，在為大學生思想政治教育打下了堅實的基礎的，同時，也為醫(yī)學生人文精神的塑造提供了豐富的素材。比如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是教育大學生積極、堅定、認真貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領以及各項方針政策的課程[1]。大學生通過對馬克思主義中國化歷史進程的了解，堅定社會主義理想信念，堅持社會主義方向，積極投身于社會主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中，為人民服務，實現(xiàn)自身價值。

2.思想政治理論課在醫(yī)學生的課程中占有較大的比重

一般醫(yī)學院校的人文課程體系分為三個部分：思想政治理論課、公共人文素質(zhì)課程（主要是選修課）、醫(yī)學人文課程。其中，思想政治理論課作為大學生的公共必修課，是非常重要的人文科學教育課程。這部分課程的開設各醫(yī)學院校沒有多大的自由度，課程門類、教學時數(shù)等是由國家統(tǒng)一規(guī)定。

例如，我校中醫(yī)學（臨床方向）本科思想政治理論開設情況如下：

思想道德與法律修養(yǎng)（48學時）、近現(xiàn)代史綱要（32學時）、馬克思主義基本原理（48學時）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（96學時）、形勢與政策（16學時），總學時數(shù)為240，占全部人文課程（選修課除外）的57.7%。

從以上的統(tǒng)計不難看出，思想政治理論課在我校中醫(yī)學（臨床方向）本科人文課程（選修課除外）中所占比重很大。在其他專業(yè)，如針灸推拿學、中藥學等政治理論課占全部人文課程的比例雖然略有不同，但都超過50%。所以，如何充分利用政治理論課課程資源，為人文素質(zhì)教育服務是一個亟待思考的重要問題。在政治理論課教育教學中，做到既闡述理論、進行思想政治教育，又把人文素質(zhì)教育融匯其中，讓學生在教學中實現(xiàn)人文精神的升華，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

3.中醫(yī)藥學深厚的人文底蘊是人文精神培養(yǎng)的良好基礎

中醫(yī)藥學本身具有非常強烈的人文學科特點，有很多人文教育的資源可供利用。中醫(yī)藥學是植根于中華民族文化之厚土、吸納中國哲學思辨之精華的一種傳統(tǒng)文化結(jié)晶，是我國的國粹。中醫(yī)藥科學所蘊涵的思辨性、文化性及傳統(tǒng)性等，有別于西方醫(yī)學的實驗性、精確性和實證性。正是其辨證論治、天人合一、陰陽平衡、臟腑經(jīng)絡學說等獨特的思維體系構建了中醫(yī)藥理論體系，形成了經(jīng)驗之學、實踐之學的中醫(yī)藥科學，在醫(yī)學領域中形成不可替代的地位。中醫(yī)藥大學辦學秉承了中醫(yī)藥學的民族性，保持了中醫(yī)藥學獨特的思維和理論體系，有著一定的招生群體和獨特的就業(yè)渠道。這種思維方式形成了中醫(yī)藥人的特色。正是這種獨特的思維方式和對民族文化的一種傳承，才使中醫(yī)藥歷經(jīng)幾千年的發(fā)展依然是獨具魅力、長盛不衰。

二、在政治理論課教學中培養(yǎng)中醫(yī)學生醫(yī)學人文精神的思考

1.明確教學目標，精選教學內(nèi)容

思想政治素質(zhì)是醫(yī)學人文素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，思想政治素質(zhì)決定醫(yī)學生成長的目標和人生的價值取向，對于引導醫(yī)學生認識自然、社會現(xiàn)象，把握人類社會發(fā)展的基本方向，并在這樣的背景下找準自己的生存環(huán)境和自我發(fā)展的潛在素質(zhì)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。加強和改進醫(yī)學院校思想政治教育，其目的在于強化政治方向、思想意識、道德規(guī)范等方面的作用，引導醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高醫(yī)學生人文素質(zhì)和服務于社會的能力。

人文精神是醫(yī)學院校思想政治教育和醫(yī)學專業(yè)教育的共同出發(fā)點，但卻不是思想政治教育的全部。所以，明確目標，精選政治理論課教學內(nèi)容是必不可少的環(huán)節(jié)，既做到有的放矢，又不會喧賓奪主?！陡耪摗氛n程中有著豐富的人文精神內(nèi)容，應找準與醫(yī)學人文精神的結(jié)合點，而不是牽強附會、生搬硬套。例如，以人為本的理念正是醫(yī)學科學技術發(fā)展的出發(fā)點和歸宿點；社會主義核心價值觀中關于愛國和敬業(yè)體現(xiàn)了醫(yī)生的基本的職業(yè)道德要求；生態(tài)文明中的人與自然和諧的思想是中醫(yī)貫穿于始終的理念；醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革、醫(yī)學生規(guī)培制度的出臺對醫(yī)學生升學與就業(yè)的影響，以及中醫(yī)藥的傳承發(fā)展與中國傳統(tǒng)文化有著深厚的歷史淵源等問題都可以成為《概論》課和醫(yī)學人文精神的結(jié)合點。

2.教學方法多樣化

在政治理論課課堂教學中，要多種教學方法綜合運用，實現(xiàn)對學生的人文精神的培養(yǎng)。目前的課堂教學中，講授法依然占據(jù)重要的位置，即使是運用傳統(tǒng)的講授法，在課程講授過程中也可以有針對性地選取一些和醫(yī)學相關的案例充實到教學中，“醫(yī)學專業(yè)教育是醫(yī)學生學習的興奮點和關注重點，在某個專業(yè)領域的學習，是大學生在興趣和理想基礎上的自主選擇。這種選擇具有更強的驅(qū)動力，在行為過程中顯示出更強的自覺性、主動性和意志力，從而使得學生在參與選修課、課余講座和活動時基本上是按照自己的興趣和專業(yè)來選擇的?！盵2] 通過和醫(yī)學相關的案例的講述，提起學生興趣，循循善誘，引發(fā)深入思考，更好地實現(xiàn)教育目標。

此外，比較受學生歡迎的還有案例教學法、專題講座、專題討論等，尤其是專題討論式的方法，一改以往學生被動接受的狀態(tài)，學生成為課堂的主體，自主選擇自己關注的醫(yī)學人文的熱點問題和現(xiàn)實困境，分析探討，在積極主動參與的過程中不斷反思，實現(xiàn)自我教育，將課程內(nèi)容內(nèi)化、升華。

3.提高思想政治理論課教師的醫(yī)學人文素養(yǎng)

長期以來，醫(yī)學院校的思想政治理論課教學與醫(yī)學專業(yè)課教學分屬于兩個不同的方面，二者不僅缺乏有效的聯(lián)系與溝通，而且在一定程度上還存在某些隔閡。目前，醫(yī)學院校的政治理論課教師多數(shù)為人文知識背景，缺乏醫(yī)學專業(yè)基礎知識，在政治理論課中對醫(yī)學生開展醫(yī)學人文精神的滲透，有很大難度。要想在政治理論課教學中培養(yǎng)中醫(yī)學生醫(yī)學人文精神，教師主導作用的發(fā)揮很重要。但如果沒有醫(yī)學專業(yè)知識作為基礎，教師在政治理論課教學中就會不愿結(jié)合甚至是不能結(jié)合醫(yī)學人文精神，政治理論課的教學自然也就缺乏針對性和有效性，教學效果就會大打折扣。

作為一名醫(yī)學院校的思想政治理論課教師，只有主動學習醫(yī)學專業(yè)知識的意識，才能更好地了解教育對象，更好地開展有效教學。學校也要采取相應措施，為人文社科類教師提供學習、了解醫(yī)學基礎知識的機會，搭建定期開展政治理論課教師和醫(yī)學專業(yè)教師交流的平臺，建立長效學習機制，使思想政治理論課教師成為既掌握人文社會科學方面的知識，又掌握醫(yī)學基本知識的復合型人才，為醫(yī)學人精神的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。

總之，在政治理論課教學中培養(yǎng)中醫(yī)學生醫(yī)學人文精神，既是醫(yī)學院校思想政治理論課課程改革的必然趨勢，也是解決醫(yī)學人文教育缺失現(xiàn)實狀況的有效途徑之一。因此，思想政治理論課教師要積極探索、勇于創(chuàng)新，為提高醫(yī)學院校思想政治理論課教學實效而不懈努力。

參考文獻：

[1] 陳占安.論毛澤東思想的指導地位不可動搖[J].思想理論教育，2013，（21）.

[2] 王曉宏.中醫(yī)院校結(jié)合專業(yè)教育進行人文社科教學的實踐探索[J].衛(wèi)生軟科學，2011，（1）.

[責任編輯 杜 娟]