李 斌

(陜西工商職業(yè)學(xué)院 工程管理系，陜西 西安 710119)

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【教學(xué)研究】

利用多媒體手段改進高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)*

李 斌

(陜西工商職業(yè)學(xué)院 工程管理系，陜西 西安 710119)

本文討論了經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體課件的應(yīng)用問題，分析了目前經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件使用的優(yōu)勢及一些誤區(qū)，同時給出了多媒體教學(xué)中的一些行之有效的方法，對推動目前經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)改革具有積極意義。

經(jīng)濟數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；高職院校

近年來，隨著我校課堂教學(xué)條件的不斷改善，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力也不斷提高，越來越多的教師開始使用多媒體進行各門課程的課堂教學(xué)。

一、經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)習(xí)“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”課程的學(xué)生大多是文科生，他們原先的基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)起來很被動，有些學(xué)生甚至完全不愿學(xué)習(xí)，極少數(shù)同學(xué)有放棄認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法，寄希望于在考試方面投機取巧，蒙混過關(guān)，還有部分學(xué)生以考試及格為學(xué)習(xí)目的，一旦考試過關(guān)就萬事大吉，就再也不去碰課本，甚至把書一扔。再就是經(jīng)濟數(shù)學(xué)作為一個重要的基礎(chǔ)理論課在很多高職院校不被重視，他們認(rèn)為經(jīng)濟數(shù)學(xué)這門課可有可無，而且授課課時一再減少，從以前的一年制變成一學(xué)期制，甚至某些專業(yè)砍掉了經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程。這些情況對本課程的教學(xué)極為不利。經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)處于一個兩難的境地：既要面臨壓縮學(xué)時的壓力，又要增加新的、現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容(如數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模等)。在我國，高職高專院校普遍將高等數(shù)學(xué)課作為基礎(chǔ)教育課，并且將高等數(shù)學(xué)分為理工類高等數(shù)學(xué)和經(jīng)管類的“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”。由于高等職業(yè)教育形成時間較短，教材上仍處于完善階段。目前我們所用的教材大多數(shù)是理工科《高等數(shù)學(xué)》教材的精簡，這對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說缺乏實用性、趣味性，顯得枯燥難懂。這種教學(xué)模式只會使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)抽象，若按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，教師很難做到因材施教，無法使學(xué)生知道“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”在各專業(yè)中的應(yīng)用性，因此覺得“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”難學(xué)又無用。解決這一矛盾只有進行教學(xué)改革。

二、運用多媒體技術(shù)改革經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

(一)利用多媒體進行經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1．多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)識主體作用的發(fā)揮。

由于計算機有高速運算、圖像顯示、動態(tài)模擬、人機交互功能，并涵蓋了數(shù)值、符號、文字、圖形、動畫、聲音等多媒體信息，經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂有效實施多媒體教學(xué)，就要加強學(xué)校硬件建設(shè)，建立軟件資源庫，才能充分發(fā)揮多媒體計算機的交互的教學(xué)優(yōu)勢。人機交互，立即反饋是計算機的顯著特點，是任何其它媒體所不可比擬的。多媒體計算機豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供硬件資源。多媒體教學(xué)是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，內(nèi)容多彩的人機交互方式，對教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，教學(xué)方案，教學(xué)步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動的參與這個過程。而多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得好，連教學(xué)模式也可以選擇。學(xué)生在交互學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)知不是外界刺激直接給與的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。經(jīng)濟數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其目的在于從數(shù)量關(guān)系上把握事物的發(fā)展規(guī)律，數(shù)量的特點是高度的抽象性，高度的精密性和應(yīng)用的廣泛性。因此，在經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，可制作Authorware和Flash多媒體創(chuàng)作軟件，多媒體軟件可分教學(xué)軟件、練習(xí)課軟件、模擬軟件、測試軟件等，既能為學(xué)生的主動性，積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好條件，又能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2．多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。實驗心理學(xué)家特瑞赤拉做過兩個著名的心理實驗。由第一個實驗得到的結(jié)論是：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體計算機既能看得見，又能聽得到，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強得多。信息和知識密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。另一個試驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，結(jié)果是這樣：人們一般記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己既能聽到又能看到內(nèi)容的50%， 在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽見到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機應(yīng)用教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

3．利用多媒體計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越性，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

經(jīng)濟數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)和形密切相聯(lián)。數(shù)形結(jié)合是經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行形象思維訓(xùn)練的主要途經(jīng)，在經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用CAI課件演示數(shù)形結(jié)構(gòu)，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作多媒體課件使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動，選擇適宜的課件類型，應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的，根據(jù)教學(xué)任務(wù)主要將課件分為課堂演示型，學(xué)生自主學(xué)習(xí)型，模擬實驗型，題庫型，教學(xué)游戲型等。課堂演示型的多媒體一般是為了解決課堂教學(xué)重點和難點而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)提示，反映問題解決問題的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。

(二)多媒體教學(xué)中存在的問題及改進措施

現(xiàn)代教育技術(shù)進入數(shù)學(xué)教學(xué)后，從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段到評價等等各個方面正在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生著越來越深刻的影響。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段所具有的諸多優(yōu)勢和特點。但這并不意味著多媒體教學(xué)手段對數(shù)學(xué)教學(xué)而言已是盡善盡美，相反還有很多存在的問題和困惑，這需要我們在以后將要從事的教學(xué)實踐中去進一步研究、探討和解決。

這些缺點有：(1)演示課件的屏幕為一長方形，其面積僅為黑板的一半。因此，利用課件講課時，幻燈片翻得較快、內(nèi)容連貫性較差，不少學(xué)生反映上課時來不及思考和作筆記。這是用課件講授數(shù)學(xué)最大的問題。(2)用多媒體教學(xué)時，由于要不斷地使用鼠標(biāo)和鍵盤，所以教師往往只能站在離屏幕較遠(yuǎn)的多媒體展臺前講課和操縱計算機，教師與學(xué)生的交流和互動減少了，使得課堂教學(xué)顯得比較沉悶，不如黑板教學(xué)那樣生動、親切。(3)課件內(nèi)容是事先制作好的，在講授過程中無法修改課件中的錯誤或?qū)σ粋€題目給出其它的解法，其靈活性不如黑板教學(xué)。

筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)并不是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的簡單取代和否定。利用電子課件教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點，同時又要盡可能保留和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點，以彌補多媒體教學(xué)的不足。

1.采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意研究其方式和手段。

在經(jīng)濟數(shù)學(xué)中引人多媒體教學(xué)是發(fā)展的趨勢。在教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮它們的重要作用。在目前進行的計算機教學(xué)工作中存在一個共同的特點：信息量大，教案的速度較快，學(xué)生作筆記有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生普遍反應(yīng)比較強烈。針對這些問題，可以采取了如下措施：將電子教案制作成網(wǎng)頁，連接到校園網(wǎng)，供同學(xué)們?yōu)g覽、查閱、整理筆記等；依托數(shù)學(xué)實驗室，加強對多媒體教學(xué)方式的研究，使廣大教師盡快熟悉、適應(yīng)這一新的教學(xué)方式和手段，注重課堂教學(xué)效果，向課堂要效益。

2.采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意知識的科學(xué)性和可接受性。

運用多媒體也應(yīng)該注意知識的科學(xué)性和可接受性，展示的應(yīng)是教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容，不要一味追求多媒體化，把整個課堂變成視頻播放。合理利用多媒體教學(xué)的交互性和可編輯功能，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行有機結(jié)合。要以科學(xué)性為前提進行課件的設(shè)計和制作，不能因為動感效果或趣味性的需要而得出與事實有出入的結(jié)論。把學(xué)校的客觀條件和教學(xué)實際結(jié)合起來考慮，遵循低成本、高效能的原則，可以選擇已成熟的課件，也可以利用好的教學(xué)錄象內(nèi)容，增加真實效果，這樣可以節(jié)省大量的課件制作時間，降低成本，并可取得理想的教學(xué)效果。

通過近來的研究和實踐，我們深切地感受到；利用多媒體設(shè)施進行經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，是前進的方向和目標(biāo)，同時這又是一個循序漸進的過程。

[1] 馬成業(yè).多媒體技術(shù)在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].甘肅科技,2008,(17).

[2] 天津工業(yè)大學(xué)計算機在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用課題組．計算機在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]．天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005(4)．

[3] 張亮，李繼周．用3DSMAX制作高等數(shù)學(xué)空間圖形動畫演示課件[J] ．松遼學(xué)刊(自然科學(xué)版)，2004(3)．

[4] 王佑美．信息技術(shù)與學(xué)習(xí)變革[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2003(1) ．

[5] 姜靈敏.多媒體輔助教學(xué)模式的認(rèn)識與思考[J].中國教育信息化,2007,(12).

[6] 金艷麗.利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點、問題及解決措施[J].時代教育,2009,(3).

[責(zé)任編輯 王愛萍]

Improving Vocational Teaching of Economic Mathematics with Application of Multimedia

Li Bin

Department of Project Management, Shaanxi Business College

This text discussed the applied problem of the multi-media lesson piece in the economic mathematics teaching, analyzed currently economic mathematics teaching the advantage for using and some mistake areas is in the multi-media lesson piece and give at the same time some effective methods in the multi-media teaching, have aggressive meaning to the reform in education that pushes currently economy mathematics.

Economic mathematics;Multi-media teaching;College in the senior high vocational school

2015—03—20

李斌(1978— )，陜西省西安市人，陜西工商職業(yè)學(xué)院工程管理系副教授，碩士。

本文為2014年度陜西工商職業(yè)學(xué)院科研課題“高職學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的認(rèn)識”階段性研究成果之一，課題編號:14G-07-B06，項目負(fù)責(zé)人：李斌。

G434

A

1008-4649(2015)02-0047-03