周 麗

(遼寧科技大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧鞍山 114000)

英語一直是我國教育教學(xué)中的一個重點，小學(xué)時代的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的一些英語意識，中學(xué)時期的英語教育主要是對學(xué)生進行英語語法的講解以及一些基本英語知識的教授，大學(xué)時期的英語教學(xué)則更加注重一些實際的應(yīng)用，因此開設(shè)一些英語的分支教學(xué)以促進學(xué)生對英語的掌握，例如多媒體影音教室，其作用是播放一些實際的英語交流的情景對話以及一些經(jīng)典的英文對白，其目的是加強學(xué)生對英語口語的表達能力以及英語的聽力;例如專業(yè)英語的開設(shè)，因為高校的教學(xué)目的是培養(yǎng)出一批具有專業(yè)素質(zhì)的社會人才，所以，在進行英語的教學(xué)時也會相應(yīng)的開設(shè)一些專業(yè)性較強的英語，以提高學(xué)生對專業(yè)英語的應(yīng)用能力。這些都是高校英語多元化教學(xué)的表現(xiàn)之一，下面，筆者將對高校多元化教學(xué)的教學(xué)方法進行一個想寫分析。

一、高校英語多元化教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式單一，上課程序化

現(xiàn)階段，有很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是被動式的進行學(xué)習(xí)，追其原因，一方面是因為這些學(xué)生從小到大的英語教學(xué)模式都是以教師授課為主，即教師講解英語中的重點、難點，學(xué)生在課堂上記性學(xué)習(xí)筆記的記錄，這種英語的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)深入到這類學(xué)生的思想中，因此，在進行大學(xué)英語的教學(xué)時，也只是覺得教師的講課水平有了很大的提升，其教學(xué)的模式依然沒有什么太大的改變。另一方面是教師的原因，多元化的教學(xué)方式在進行時需要有很多設(shè)備的輔助運用，有些教師在運用這些設(shè)備時，覺得浪費時間，而且對于提高課堂教學(xué)效率來說還沒有顯著的提升，因此，教師不愿意用多元化的教學(xué)方式進行授課，仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，這中做法不僅會導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)中的厭煩心理，還對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性造成了影響。

英語本身就是一個較為枯燥的學(xué)科，因此，在進行教學(xué)時，更應(yīng)該注重其他方式方法的影響，讓英語課堂活起來，但是英語教學(xué)模式單調(diào)依然是各大高校英語教學(xué)過程中的主要問題。

(二)教學(xué)過于形式化，不注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

在現(xiàn)如今不斷發(fā)展的社會中，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷的上升，雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對于同齡人來說比較具有優(yōu)勢，但是并不代表大學(xué)生的工作能力就比同齡人要高，因此，要想提高大學(xué)生的就業(yè)概率，提高大學(xué)生進行面試時的身價，首先就要對大學(xué)生的自身能力進行培養(yǎng)，以加強大學(xué)生的就業(yè)成功率，英語，作為一個國際的通用語言，其所具有政治地位以及作用更是不言而喻，因此，該語言也成為了各大企業(yè)、事業(yè)單位進行人才選擇時的一個篩選條件，故而，在進行大學(xué)生的英語教學(xué)時，首先應(yīng)該考慮該英語教學(xué)的實用性以及應(yīng)用性。目前各大高校英語教學(xué)的內(nèi)容、方法都過于形式化，并且在進行英語考核時也較為重視英語的成績，不太在乎英語的應(yīng)用性以及交流的實用性，這就會導(dǎo)致大學(xué)生對于英語這個語言出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，即英語的筆試成績很高，但是英語的實際交流能力卻十分令人堪憂，這就是英語教學(xué)中其教學(xué)形式化所導(dǎo)致的問題。

(三)教學(xué)的評估方法不夠科學(xué)

應(yīng)試教育是我國自古以來就出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，雖然這種教學(xué)模式所教育出來的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力十分強悍，但是卻有一個弊端，就是實際的應(yīng)用能力、變通能力受到了制約，在現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會中，這種教學(xué)的方法所教授出來的人才就遠遠不能夠達到社會所要求的標(biāo)準(zhǔn)了，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該得以創(chuàng)新以及優(yōu)化。

(四)教學(xué)所使用的教材較為老舊

目前有很多高校的英語教材其版本還很老舊，完全沒有跟上新世紀(jì)前進的步伐，既沒有豐富學(xué)生的知識體系，也沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，這種長時間使用一個教材的做法，不僅會使得教師在進行英語教學(xué)時感到厭煩，也會使學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時沒有學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

(五)過分強調(diào)四六級考試，忽略語言的交流運用

強調(diào)英語四六級考試，忽視語言技能的培養(yǎng)，這基本是所有大學(xué)都會具有的通病，由于近年來取消四六級考試的爭議不斷，所以會在相當(dāng)一段時間影響著高校的英語教學(xué)質(zhì)量，為了減少這種制度對高校英語教學(xué)的影響，我國進行了一系列的改革，即四六級的考試制度以發(fā)放合格證書來取代原有的英語成績報告單，并且取消了四六級證書與畢業(yè)證學(xué)位證之間的關(guān)系，雖然出臺了這樣一系列的政策，但是，依然不能改變學(xué)校以及學(xué)生對其的重視度，有些企業(yè)也用四六級的資格證書進行人才的選拔，這種嚴峻的就業(yè)形勢導(dǎo)致教師在進行英語教學(xué)時忽視了語言技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種情況在高校的英語教學(xué)中十分普遍。

二、高校英語多元化教學(xué)的作用

(一)有助于英語學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)造

單一的教學(xué)方式使得學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)走彎路的狀況，例如死記硬背的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這種學(xué)習(xí)方法會使得學(xué)生在英語的綜合運用能力上較弱，但是，多元的教學(xué)方法很好地解決了這種難題，多元化的教學(xué)手段能夠成功的吸引學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的注意力，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，多元的教學(xué)方法能夠很容易的營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(二)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高

多元化的教學(xué)方法能夠在學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的同時增添許多娛樂的元素，能夠讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠用使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中不斷的進步。

(三)有利于學(xué)生將所學(xué)英語應(yīng)用于實踐

多元化的教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)內(nèi)容也是花樣繁多，這種教學(xué)方式，一方面能夠豐富高校英語教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，還能夠從心理上增加學(xué)生對英語的認同感，提高師生之間的溝通交流。另一方面能夠使就教師更加注重學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，使其能夠滿足日?；顒訉τ⒄Z的使用，加強英語學(xué)習(xí)中實用性的應(yīng)用。

三、高校英語多元化教學(xué)方法解讀

(一)采用做媒體教學(xué)，增加英語教學(xué)中的趣味性

采用多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言更為直觀，使教師在課堂上能夠具體形象地傳授知識。在講解重難點知識時，采取設(shè)置情境的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，采用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，改善教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生對英語重難點知識的掌握能力的提高。

(二)采用情景教學(xué)，增加學(xué)生的口語交際能力

采用情景模擬教學(xué)實質(zhì)是以教師為中心，提出情境中的問題，組織學(xué)生探討問題的解決方法，憑借這一探討過程培養(yǎng)其實踐交際能力。在學(xué)生情境對話中需要掌握英語句型以及語法的準(zhǔn)確運用能力，并且要求口語流利，以此促進學(xué)生英語綜合運用能力的提高，強化他們對英語情感的切身感受。

(三)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

對課程中比較簡單的知識環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主授課，學(xué)生對學(xué)生的影響力是無法估量的。學(xué)生自己總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蜓杆俚爻蔀榘嗉壍摹爸R寶典”，因此，在學(xué)生授課完畢后，教師根據(jù)學(xué)生講課中遺漏的知識點進行補充。這樣高效互動的課堂教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的大膽探索能力。

(四)科學(xué)化、特色化、多元化的構(gòu)建課堂

每一種教學(xué)方法都針對特定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和師生群體，這種教學(xué)方法是最適合的同時也是效果最好的。例如教師可以針對聽說能力較差的學(xué)生采取利用多媒體教學(xué)多聽英語聽力，小組對話，合作學(xué)習(xí)等方法。對那些英語知識比較扎實卻缺少實踐技能的學(xué)生采用更加靈活自如的情景劇排練、英文演講、英文辯論的方式加強訓(xùn)練。

(五)開設(shè)多個專業(yè)的課堂

英語的教學(xué)應(yīng)該是有針對性的進行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)?？梢远嚅_設(shè)幾間教室用作英語的針對性教室，例如，開設(shè)聽力教室以提高學(xué)生的聽力水平;例如增加外教課，以增加學(xué)生與國際友人之間的交流;還可以在每個班增加幾名國際交換生，以提高學(xué)生的對應(yīng)于的實際運用能力;專門開設(shè)專業(yè)英語的教學(xué)，以提高學(xué)生對專業(yè)英語以及平時英語教學(xué)的區(qū)別等等，開設(shè)專業(yè)的課堂能夠?qū)⒂⒄Z的難點進行分塊化，進而減少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的負擔(dān)，提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

四、高校英語開設(shè)多元化教學(xué)時的注意事項

首先，要給予學(xué)生關(guān)心和認可，讓學(xué)生體會被人肯定的感覺，尤其是對于成績差的同學(xué)而言，更需要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生獲得一定進步的時候要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)英語的自信心;其次，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定英語的學(xué)習(xí)方案，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是一絲不茍，認認真真，但是成績還是上不去，可能就是學(xué)習(xí)方法不對，這就需要教師的引導(dǎo)和教育，或是成績相差較大的學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)方法交流，教師再根據(jù)實際情況，制定出提高英語學(xué)習(xí)成績的方案;最后，要重視師生之間的交流溝通，因為好的溝通交流可以在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。師生之間的良好溝通可以讓學(xué)生容易擁有良好的學(xué)習(xí)情緒，從而漸漸的培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、結(jié)束語

通過全文的敘述，可以得出以下結(jié)論，我國大多數(shù)高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)模式過于單一，教學(xué)思路過于程式化，不注重與學(xué)生之間的溝通交流;教學(xué)注重形式化，不注重學(xué)生的能力培養(yǎng);教學(xué)所用教材的版本較為老舊，沒有一些新鮮的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的評估方法不夠科學(xué)等等。為了應(yīng)對以上高校英語教學(xué)中的問題，因此，可以利用多元化的英語教學(xué)給予解決，因為多元化的教學(xué)方式不僅可以有助于英語學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)造，還能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，以及有利于學(xué)生將所學(xué)英語應(yīng)用于實踐。如何將多元化的教學(xué)方式落實在高校英語的教學(xué)中來呢，教師可以從以下幾點要求進行著手，其一，采用做媒體教學(xué)，增加英語教學(xué)中的趣味性;其二，采用情景教學(xué)，增加學(xué)生的口語交際能力;其三，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;其四，科學(xué)化、特色化、多元化的構(gòu)建英語課堂;其五，開設(shè)多個專業(yè)的課堂。當(dāng)然，在進行多元化英語教學(xué)的過程中，也要注意一些事項，如在進行多元化教學(xué)中時要給予學(xué)生高度的認可，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定英語的學(xué)習(xí)方案，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要重視師生之間的交流溝通，以能夠及時的了解學(xué)生的心理，提高學(xué)生的英語成績。

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［4］竇國寧．高校英語的多元化教學(xué)方法解讀［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013，03:146－147．