劉敏

摘要：教學(xué)是一項(xiàng)由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的社會(huì)活動(dòng)，教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的兩大的主體。立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性”這一話題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 重要性 主要問題 解決途徑

和諧的師生關(guān)系一直是教育工作者的追求，新課改對(duì)此也有了新的規(guī)定。因此，本文就師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂中的重要性進(jìn)行具體的探討。

一、師生關(guān)系在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

人與人之間的溝通是促進(jìn)彼此了解的最有效途徑。師生關(guān)系在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生都有較大的影響。首先，在學(xué)習(xí)中良好的師生關(guān)系是師生進(jìn)行溝通交流的保證，語文作為語言類的學(xué)科，注重學(xué)生的表達(dá)能力，師生之間進(jìn)行溝通就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的交流，能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高和語言表達(dá)能力的提高。其次，校園生活占據(jù)學(xué)生一天中的大部分時(shí)間，學(xué)生在生活中遇到不便向父母表明的問題時(shí)，可以請(qǐng)教教師，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況也會(huì)對(duì)學(xué)生一天的心情產(chǎn)生影響，人都有愛屋及烏的心理，良好的師生關(guān)系不僅僅有助于提高學(xué)生對(duì)語文的熱愛，提高教學(xué)效率，還對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中師生關(guān)系的處理起到一定的幫助作用。

二、如今小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系面臨的問題

1.因年齡差距，師生間代溝嚴(yán)重

小學(xué)語文教師都是成年人，與小學(xué)生的年齡相差較大。教師和學(xué)生在生活中接觸的事物不同，對(duì)待事物的看法差異較大，形成的世界觀、價(jià)值觀之間都有很大的差距。這導(dǎo)致教師和學(xué)生之間存在明顯的代溝問題。學(xué)生和教師之間的交流較少，學(xué)生喜歡的事物相對(duì)與教師而言十分無聊，教師談?wù)摰氖挛飳W(xué)生又難以理解，使教師和學(xué)生之間的共同話題變少，這嚴(yán)重影響了和諧、健康師生關(guān)系的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.教師嚴(yán)厲的影響使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理

小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。一方面，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式中教師嚴(yán)厲形象的影響，大多數(shù)教師意識(shí)中認(rèn)為自己比學(xué)生的地位高很多，考慮到身份的影響，故不愿主動(dòng)與學(xué)生交流，這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師易產(chǎn)生害怕的心理，使學(xué)生不敢主動(dòng)與教師進(jìn)行交談，甚至于學(xué)習(xí)上的問題都不敢詢問。這嚴(yán)重影響了師生關(guān)系的發(fā)展。另一方面，小學(xué)生較為活潑且紀(jì)律意識(shí)薄弱，易在課堂上不遵守課堂紀(jì)律，教師缺少開導(dǎo)的耐心，于是就以嚴(yán)厲的形象恐嚇學(xué)生，使學(xué)生遵守紀(jì)律。

3.學(xué)生缺乏主見，對(duì)教師的要求唯命是從

小學(xué)生的自我意識(shí)薄弱，對(duì)事物的處理缺乏自己的主見。在教學(xué)過程中教師大多運(yùn)用到學(xué)生的這點(diǎn)薄弱，大多數(shù)教師是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，但不免有教師產(chǎn)生畸形的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行生理和心理的侵害，學(xué)生因?yàn)槿狈χ饕姴桓蚁蛩苏f明情況，導(dǎo)致學(xué)生生理和心理受到嚴(yán)重的傷害。這種情況嚴(yán)重阻礙了師生關(guān)系的發(fā)展，還會(huì)影響其他學(xué)生對(duì)教師的客觀認(rèn)知。

三、建立科學(xué)健康和諧師生關(guān)系的有效途徑

1.增加教師對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)師生之間交流

要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系就要課堂學(xué)習(xí)中和課下生活中教師和學(xué)生多進(jìn)行交流。交流的前提是有交談的話題，師生間只談?wù)搶W(xué)習(xí)問題，這不是健康的師生關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的理解，這點(diǎn)因?yàn)樾W(xué)生的自身原因和社會(huì)教育大環(huán)境的原因難以達(dá)到。于是，只要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)的了解，對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解。以增加師生的共同話題，促進(jìn)教師和學(xué)生之間溝通交流的頻繁進(jìn)行。這樣教師不管在課堂中或課下都能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。溝通多了學(xué)生和教師的關(guān)系就會(huì)逐漸變得親近。如對(duì)《九色鹿》課文講解時(shí)，學(xué)生對(duì)神話或科幻的故事易產(chǎn)生興趣，教師在課下就可以與學(xué)生從談?wù)摼派乖俚缴裨捁适碌?，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近的感覺。教師較學(xué)生而言豐富的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，是處理師生關(guān)系的重要武器，小學(xué)生對(duì)英雄的崇拜心理是十分明顯的。教師合理的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的心理，因而喜歡上教師，建立和諧的師生關(guān)系。

2.教師要樹和藹的形象，拉近師生間的距離

教師較小學(xué)生而言相對(duì)成熟，這使教師在學(xué)生的一些相對(duì)幼稚的行為面前不知所措。小學(xué)生處在好動(dòng)活潑，對(duì)任何事物都好奇的階段，小學(xué)生在教學(xué)中不免有不服從紀(jì)律，搗亂犯錯(cuò)的行為。教師不能因此而對(duì)學(xué)生“大打出手”。在教學(xué)中教師要樹立和藹可親的形象，年輕教師要作為學(xué)生的大哥哥大姐姐，這有助與拉近師生間的距離，建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)語文是注重語言交流的課程，小學(xué)語文教學(xué)是在教師和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和立意的分析討論、溝通中進(jìn)行完成的?！吨参飲寢層修k法》的課文介紹的是蒲公英等植物的種子傳播的方法。在學(xué)習(xí)中植物媽媽的偉大和聰明是教師要樹立給學(xué)生的形象，教師可以與學(xué)生一起討論植物媽媽的厲害之處。在相互探討交流中，拉近彼此之間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的明辨能力和勇敢精神

促進(jìn)師生關(guān)系的建立，要培養(yǎng)學(xué)對(duì)都事物的明辨能力和判斷能力。教師對(duì)學(xué)生提出的任何要求，學(xué)生要能正確的做出判斷，教師的要求是否有助于自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。并能勇敢的提出疑問和要求。教師在教學(xué)過程中因要考慮到學(xué)生整體，故個(gè)別的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握不足，學(xué)生要有在課下咨詢教師的勇氣。教師在教學(xué)過程中意識(shí)到學(xué)生缺乏明辨能力，常以教師為中心，故部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行非常規(guī)性的要求。培養(yǎng)學(xué)生的明辨能力就能有效阻止此類事件的發(fā)生。在《郵票上的齒孔》學(xué)習(xí)中，有很多復(fù)雜的知識(shí)需要學(xué)生了解，文章中的定義也要學(xué)生能夠明確的找出和掌握，這就要用到學(xué)生的明辨能力。

四、總結(jié)

師生關(guān)系是各階段教學(xué)中教師尤為注重的一點(diǎn)，和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還有利于教師課堂任務(wù)的進(jìn)行和課堂教學(xué)效率的提高。因此，教育工作者要不斷探索找、尋適合我國教師和學(xué)生的師生關(guān)系。以促進(jìn)我國教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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