劉曉

摘要：小學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段的品德與社會課堂教育是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)階段，進(jìn)行提高品德與社會的教育效率探索是十分有必要的，它直接決定了小學(xué)思想品德教育的成敗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會 教學(xué)效率 課堂教學(xué)探索

一、從生活中來，以生活經(jīng)驗帶動思想品德的提高

生活是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生思想品德的形成離不開生活的體驗、認(rèn)識和感悟。根據(jù)現(xiàn)實生活經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行教育，會受到良好的效果?，F(xiàn)實經(jīng)驗會對學(xué)生的心靈有所觸動，會引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感，產(chǎn)生真正的道德體驗。實踐經(jīng)歷，可以引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，而這是品德與社會課的核心。因此，教師要在課程設(shè)置時，多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在真實的生活中感受美好的東西，培養(yǎng)他們對生活的積極、樂觀、向上的態(tài)度，促進(jìn)他們健康人格的建立和主體性的增強(qiáng)，這是品德與社會課提高效率的有效方法。

二、課堂討論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

經(jīng)驗證明，課堂討論是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更有主動性和積極性的有效辦法。對于小學(xué)生來說，更是如此。課堂討論可以采用小組式，也可采用全班式；可采用專門安排，也可以是固定式。在討論中，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多交流，多表達(dá)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)出自己的思想、感受和感情。讓學(xué)生多展示自己的成果，與同學(xué)分享交流。這樣，既可增加小學(xué)生的表達(dá)能力，也可讓學(xué)生之間相互交流心得，互相促進(jìn)，共同提高。在交流課上，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生的討論設(shè)定計劃、要求，可能出現(xiàn)的問題，等等，以使課堂呈現(xiàn)出更好的效果。在課堂上，教師要找出引導(dǎo)學(xué)生思考的切入點，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中，明辨是非，判斷出真善美與假惡丑。目前的品德與社會課有以下幾個特點和做法：

1.特點分析

（1）以育人為本，重在培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)和健康人格。

（2）以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點進(jìn)行教學(xué)，避免用成人的教育方式來教育小學(xué)生。

（3）提倡小學(xué)生的主動性。讓學(xué)生通過參與，多體驗多感受，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀價值觀，避免簡單說教。

（4）突出活動性和綜合性。建立平等的師生關(guān)系，建立貼近生活的教育模式，建立靈活的教學(xué)方法。

2.具體做法

（1）在教學(xué)中，師生關(guān)系頗為重要。教師是學(xué)生的恩師，學(xué)生是老師的被指導(dǎo)者。教師和學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上要建立一種良好的合作關(guān)系。教師要充分尊重學(xué)生的主體人格，要清楚認(rèn)識到師生關(guān)系的平等性這個原則。

（2）創(chuàng)設(shè)活動，使學(xué)生具有充分的實踐經(jīng)驗，帶動課堂學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)活動時，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點，認(rèn)識水平，興趣、愛好等特點，開展活動。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動；教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點來創(chuàng)設(shè)活動；對于一、二年級的學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)活動時要增加其趣味性，直觀性，如游戲、動手操作、小游戲，等等。

（3）訓(xùn)練習(xí)慣，增強(qiáng)活動的有效性，增加課堂的效率。教師在上課時，要增加學(xué)生討論的時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生，既會聽教師的講解，也要會聽學(xué)生的發(fā)言。在聽取時，學(xué)會比較與分析，增加自主學(xué)習(xí)的能力，互相取長補(bǔ)短，共同提高。在上課時，可以多讓同學(xué)講解自己看到的一本有益的書，或最感人的故事，比如，講列寧尊重警衛(wèi)員的故事，雷鋒幫助別人做好事的故事，讓學(xué)生在故事中受到感染，受到激勵，促進(jìn)提高。學(xué)生在課本上曾學(xué)過雷鋒的故事，教師可以根據(jù)這個故事讓學(xué)生自己編排情景劇，其中一個學(xué)生扮演雷鋒，一個學(xué)生扮演老大娘，學(xué)生進(jìn)入角色后，把自己當(dāng)做雷鋒，設(shè)身處地地想做好事。這樣，既演繹了人物，又使學(xué)生受到身臨其境的感染，起到非常好的效果。實踐證明，這樣的效果是很好的，直接提高了課堂的效率。

三、讓學(xué)到的知識更好地回歸生活

學(xué)習(xí)的目的是為了增加知識，更好地為實踐服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生具有美好的道德情操，是品德與社會課的目的。教育的目的是培養(yǎng)人，塑造人，為社會服務(wù)。教師要明確，教育的最終結(jié)果是落實到實踐。教學(xué)的結(jié)果要要實踐證明，要經(jīng)得起實踐的考驗。要讓實踐證明，培養(yǎng)的學(xué)生是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，是否符合社會的需要。如果學(xué)生僅僅學(xué)會了課本知識，但不能在實踐中體現(xiàn)出來，那也不是成功的教學(xué)，不是成功的教育。

在教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)當(dāng)前形勢，讓學(xué)生關(guān)心國家大事，了解國家規(guī)范的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常用新形勢、新政策、新方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生跟得上形勢的發(fā)展，用新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，做新時期最合格的小學(xué)生。

少年兒童在社會中經(jīng)常會遇到社會上的負(fù)面事件，這會影響到他們對課堂知識的認(rèn)知，會使他們對正確的價值觀、世界觀產(chǎn)生懷疑。因此，教師要在課堂引導(dǎo)學(xué)生注意這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生，分清社會的主流與支流，學(xué)會用正確的觀點抵抗社會上的不正確觀念，用真善美抵抗假惡丑。讓學(xué)生從小就認(rèn)識社會的復(fù)雜性，增強(qiáng)辨別社會上是是非非的能力。

四、結(jié)語

品德與社會這門課是活動性很強(qiáng)、社會應(yīng)用性很廣、對學(xué)生直接進(jìn)行道德培養(yǎng)的一門課。它對教師的要求很高，既要求教師有很好的道德修養(yǎng)，又會帶動學(xué)生進(jìn)行道德水平訓(xùn)練。在授課上，可以不拘泥于形式，廣開言路，博取百家之言，可以走出去，多接觸社會，也可以從社會中多總結(jié)實例，為教學(xué)服務(wù)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢查學(xué)生是否具有良好的道德情操、美好道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。品德與社會課要堅持這個目標(biāo)，就能有效地提高這門課的效率，更有效地完成培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與正確價值觀的任務(wù)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

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