王衛(wèi)平　何君

摘要：英語第二課堂活動是中職英語教學的重要補充，可以彌補英語課堂教學的局限和不足；同時，它也可以提高中職學生學習英語的興趣、積極性和主動性，從而提高他們英語學習的效率。

關(guān)鍵詞：英語第二課堂 中職英語 英語教學

一、引言

中等職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生不僅英語學習興趣缺乏，動機不足，且學習習慣和學習方法較差。與此同時，目前中職學校每周英語課的課時也在減少。面對這種形式，如何完成中職學校英語教學的培養(yǎng)目標呢？必須在不斷強化英語課堂的基礎(chǔ)上，積極拓展英語第二課堂這一環(huán)節(jié)。英語第二課堂活動形式多樣，學生的參與度高，同時具有趣味性，能夠吸引他們廣泛地參與到這些活動中來，激發(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習自信心，使他們喜歡上英語學習。同時，也能有效地解決當前中等職業(yè)學校英語課堂教學課時日益減少的局面，對于傳統(tǒng)中職英語課堂教學是一種延伸，是必要的補充。對于中職學生的英語能力培養(yǎng)，起著重要的促進作用。

二、理論依據(jù)

英語第二課堂的理念基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論的學生觀和知識觀。

建構(gòu)主義理論的學生觀和知識觀：在教學中，學生是認知活動的主體，不是傳統(tǒng)課堂模式下，知識被動的接收者，相反，他們是知識的主動建構(gòu)者，一切教學活動要以學生為中心，要發(fā)揮他們學習的主動性，要為學生創(chuàng)造學習語言的不同情境，在這些不同的語言學習情境中，學生用發(fā)現(xiàn)，探索等方法主動地去搜集信息，運用信息，去應(yīng)用自己已學習的知識，主動地去建構(gòu)自己的知識體系。在這些活動中，教師的角色、地位也發(fā)生了很大的改變，教師是這些活動的幫助者，指導者，促進者。

綜上所述，語言是學會的，不是教會的。英語學習是教師的教，學生學和練的雙邊過程，學生的積極參與起著決定性的作用，而英語第二課堂活動的實施中，正好體現(xiàn)了這一理論原則。

三、研究對象

以大連藝術(shù)學校和大連海洋學校兩所中等職業(yè)學校的學生為研究對象。

四、主要形式

（一）舉辦豐富多彩的英語賽事

根據(jù)學生的實際情況，進行形式多樣的英語比賽，這些英語比賽可以有下列形式：英語書法比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽和英語技能大賽等。這些豐富多彩的比賽，給學生學習英語，運用英語搭建了一個舞臺，提高了他們學習英語的自信心，同時，也極大地增強了他們學習英語和運用英語的積極性。

（二）在一些傳統(tǒng)的西方節(jié)日里，舉行形式多樣的英語活動

現(xiàn)在的許多中職學生熱衷于西方節(jié)日，例如母親節(jié)，父親節(jié)，感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，教師可以根據(jù)這些特點，在這些節(jié)日來臨之際，舉辦英語賀卡展示，節(jié)日主題英語板報，慶祝晚會等活動，這些活動讓學生參與到豐富多彩的英語文化活動中，即提高了英語學習的興趣，又對他們進行了情感上的教育。

（三）定期播放優(yōu)秀的英文電影

觀看英文電影，可以使學生在輕松的氛圍中學習英語，電影中扣人心弦的故事情節(jié)，演員們的精彩表演，會激發(fā)學生極大的觀看熱情。同時，觀看英語電影會開闊學生的眼界，讓他們完全沉浸在英語氛圍中，在觀看中無意識地學到很多詞匯和短語，這些短語和詞匯與學生們平日在課本中學習的書面語完全不同，他們都是生活化的、口語式的。通過觀看大量優(yōu)秀的英文電影，學生們既能擴充詞匯量，又能提高口語表達能力和英語聽力。提升了學習英語的自信心。

（四）充分發(fā)揮學校廣播站的作用

利用中午等時間播放一些流行英語歌曲，誦讀一些經(jīng)典英語小短文，向?qū)W生介紹一些英美國家的歷史、文化、自然風光、風土人情。這些內(nèi)容即擴展了學生的視野，激發(fā)了英語學習的熱情，又豐富了他們的課余生活，讓他們在輕松的氛圍中學習英語，提高英語水平。

五、研究結(jié)果與分析

通過一年的第二課堂活動實踐，我們對大連藝術(shù)學校和大連海洋學校高一年級的400多名學生進行跟蹤調(diào)查，通過采取個人訪談和問卷調(diào)查等方式得出以下結(jié)論：第一，在參加了英語第二課堂活動后，大部分學生對英語學習有了自信，他們開始愿意學習英語，學習的主動性提高了。另外，我們還發(fā)現(xiàn)第二課堂活動不僅給他們帶來了興趣和快樂，更重要的是，提高了他們英語學習的信心和學習能力。

第二，第二課堂活動大大地提高了學生們的英語學習效率和英語成績。通過參加第二課堂活動，學生改變了過去那種被動學習的方式，而是積極主動地學習。他們從網(wǎng)絡(luò)、圖書和字典等不同的資源里主動獲取信息，提高了英語學習的質(zhì)量。同時，由于第二課堂活動輕松的氛圍，學生對英語學習有了興趣，學習的自信心和學習的主動性也大大提升，他們發(fā)現(xiàn)英語也不再像過去認為的那樣枯燥和無趣，漸漸地，他們對英語沒有了厭煩和畏懼感，英語課上積極發(fā)言的人數(shù)也明顯增多，英語學習效果也明顯提升，從而促進了教師的課堂教學效率，期末英語考試不及格人數(shù)和過去相比也大大減少。

六、意義和影響

英語課堂教學是第二課堂活動的基礎(chǔ)，它是確保課程計劃，課程標準順利實施的關(guān)鍵。只有在課堂教學中打下堅實的基礎(chǔ)，才能使學生在第二課堂更輕松、更自由地參與活動；課堂教學和第二課堂活動是相互補充，相輔相成的。課堂教學是通過教師的講解和學生的練習，使學生掌握基礎(chǔ)的英語知識和基本的語言技能。而第二課堂活動為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松而真實的演練語言的舞臺，與在課堂學習中完全不同，在這個舞臺上，學生可以輕松，自由地去學習英語，理解英語，運用英語，自主學習的能力得到加強。此外，第二課堂活動還有利于激發(fā)學生英語學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，引導學生去自主地學習英語。

總之，中職英語第二課堂活動作為英語課堂教學的有效補充，很好地解決了目前中職學校英語課課時普遍減少的困境；更為重要的是，它能激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生在情境中進行個性化自主學習，建構(gòu)自己的知識體系，同時，還能拓展學生的知識面，豐富學生的校園文化生活，對他們英語能力的培養(yǎng)和提高有著重要意義。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孫豐霞.大學英語第二課堂淺談[J].希望月報（上半月），2007，（5）.

[3]鄧琪.基于建構(gòu)主義理論的大學英語第二課堂建設(shè)實踐[J].重慶大學學報（社會科學版），2007，（6）.