趙丁慧

摘要：隨著全球經(jīng)濟社會的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化進程加快，各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易合作日益頻繁。英語在對外經(jīng)濟貿(mào)易等方面的應用越來越多，基礎教育階段英語教學也在不斷的改革，傳統(tǒng)的教學模式是教授傳授課本知識，典型的填鴨式教學，很多學生在學習過程中出現(xiàn)緊張、壓抑、厭學等現(xiàn)象。英語課堂上結合游戲進行教學能夠提高學生學習英語的積極性，提高英語學習效果。

關鍵詞：初中英語 游戲教學 學習效果

英語課堂教學中的游戲是教學的一個手段，主要目的是為了讓學生獲得大綱要求的英語知識，如何通過游戲過程的展現(xiàn)，讓學生在游戲過程中學習到必要的知識，是對英語教師的一個考驗，尤其是要體現(xiàn)教學的重點和難點。課堂教學過程中，最理想的場景是在游戲過程中，學生能夠利用英語進行交流，在交流過程中體會英語的應用，體會語境的魅力。如學習Shopping這節(jié)課時，在教完新的單詞：a hat a cap a vest a tie后教師可以設計“猜單詞”的游戲，在教完這節(jié)新的單詞以后，讓學生猜教師心目中最想要的是什么，I said：“please guess it，which words in my mind？”當然猜完了以后即使不對，教師也會給予一定的鼓勵，不斷培養(yǎng)學生的自信心，讓學習好的同學在前面，這種游戲效果很好，而且這種游戲的目的性強，學生參與面很廣。

一、初中英語課堂教學中對游戲的基本要求

1.游戲的形式應該注意多樣化

俗話說的好：“再好玩的東西也不能玩太久”。再好聽的笑話，聽過幾次也就笑不出來了，趙本山和小沈陽的《不差錢》再好笑，聽過和看過超過5遍以上的，保證你也笑不出來了啊，那我們課堂中的游戲也是一樣的道理啊，不應該太呆板，太枯燥。這就需要我們老師不斷設計新的游戲，不斷翻新游戲的做法。畢竟，不能過于死板，要做到多樣化，這樣也有利于因材施教。

我們英語老師在通過游戲教學時，使學生不再認為英語是一門難學而且枯燥無味的學科，從而減輕他們學習英語的心理負擔。學習對中學生來說是一件比較嚴肅的事，但學習過程也可以是輕松、刺激和快活的。暗示教育法是保加利亞博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教育方法，在20世紀60～70年代在歐洲、蘇聯(lián)、美國、加拿大都產(chǎn)生了很大的反響，尤其在外語發(fā)面，被公認為創(chuàng)造了奇跡。上課多是游戲、表演等。

2.游戲要有啟示性

課堂教學過程中，游戲的主要作用就是活躍課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，讓學生能夠掌握和鞏固相關知識，同時增強學生應用語言的應變能力。例如，游戲的設計時，要注重游戲自身的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，如：讓學生猜抽象圖形，T： What is this in English？學生可以在猜的過程中，充分培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力，可以靈活運用以有的詞匯進行表達。為了達到讓全體學生都能受益的效果，教師對游戲的難度把握準確，既要讓學習好的學生可以理解，又可以讓學習差的學生在經(jīng)過提示后能夠理解，不斷增強他們的信心和學習興趣。

3.游戲要具有靈活性

靈活性是指英語課堂上不能盲目的進行游戲，也不能讓游戲占滿整個課堂時間，要根據(jù)教學內(nèi)容采取適當?shù)挠螒蜻M行教學，游戲要隨機而變，要“因材施教”，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關系，在英語教學中靈活地運用游戲是英語教學中重要的環(huán)節(jié)。

二、游戲在英語課堂教學中應用的常見方法

初中英語教學面對的是處于發(fā)育階段的學生，面對不同個性的學生，英語教師應該不斷總結和摸索，摸索出一套個性化強的教學方案，不斷學習其他教師好的做法，不斷提高教師的教學水平，就英語教學中應用游戲進行教學方面，可以采取以下教學方法進行開展。課前唱英語歌，營造良好和諧的英語學習氛圍，剛上課時，用英語進行討論回顧復習上節(jié)課所學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容導入游戲，鞏固英語知識的學習。

1.課前唱英語歌

每次課前唱一首學生都熟悉的英語歌曲，對于整節(jié)英語課的學習至關重要，在唱歌過程中，調(diào)到學生英語的學習熱情，唱歌的同時進行相應肢體動作的配合，不僅僅可以活躍課堂氛圍，還可以集中學生學習的注意力，促進學生學習歌詞中的一些詞匯和語句。

2.討論回顧

剛開始上課時，學生進行自由交流，通過交流鞏固復習舊知識，主要是復習上一節(jié)課所學習的內(nèi)容，通過積極、充分的討論和對話，可以有效提高了學生英語的學習興趣，使學生能夠體會學習英語的樂趣。此外，自由討論的內(nèi)容還可以是新學習的內(nèi)容。

3.根據(jù)教學內(nèi)容導入游戲

利用游戲進行有效的英語教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，游戲的導入是重點，如果導入不當會起不到教學效果，教師要根據(jù)教學內(nèi)容結合學生學習特點采用合適的方法進行游戲引入，確保使用游戲教學方法的效果。例如，教授新課時可以這樣引入游戲：

T：OK， Lets begin our new class， please.

（準備一個皮尺，在走進課堂時將皮尺掛在脖子上）I am not a teacher now .Look， what am I now？

S：you are a tailor。通過這種方式引入將游戲應用到課堂教學，效果非常明顯，不僅僅復習了詞匯和語句，更預習了新課程，學生在這一過程中，感受到快樂的同時學習了英語知識。

4.學中玩，玩中學，最后再鞏固復習

教師在英語教學過程中，盡量用直觀的實物進行教學，如：教授穿戴時，教師可以用自己身上穿的進行演示，shirt、vest、hat、等；在講授家庭常用鍋碗瓢盆時，可把講臺模擬成灶臺，bowl、plate、fork等，讓英語單詞與實物聯(lián)系在一起，方便記憶，并且記憶能夠深刻。在游戲的過程中，讓學生獲得了新的知識，培養(yǎng)了學生英語相關的能力，達到了課堂教學效果，使枯燥的英語學習變得趣味十足，常用的教學游戲有：猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。

鞏固是教學的最后一個步驟，復習是加強記憶的最好辦法，由于英語學習語境的限制，很多中學生英語學習比較費勁，教師應該根據(jù)實際需求，適當進行復習鞏固學習效果，鞏固復習過程中，很多學生都能夠敢于開口，能夠有信心地回答問題，能夠增強口語能力，教師在教學中除了鼓勵、表揚、幫助學生克服心里障礙外更要激活教材，激發(fā)學生說的欲望，為操練口語創(chuàng)造機會。這樣既可以練習語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。例如，學生剛學會China，Japan，England，F(xiàn)rance四個單詞，老師又創(chuàng)設跳繩比賽的場面，讓學生進行操練，參賽的四個隊員分別來自“China，Japan，England，F(xiàn)rance”，請4組學生分別作四國的拉拉隊，隨著教師的一聲哨響，每組學生高喊著剛學的單詞為本國隊員加油助威，教室里人聲鼎沸，學生的學習興趣極高，學習效果也隨之提高了。

三、結束語

教師在英語教學過程中，應該不斷進行總結，不斷探索適合本班級學生的教學方法，讓學生在和諧歡樂的學習氛圍中獲得知識，本文探討的游戲?qū)胗⒄Z教學的過程就是一個很好的英語教學方法。

參考文獻：

[1]王書霞.小議英語口語教學（初中教師版）.2006.