呂璠

摘要：創(chuàng)新意識(shí)要從小培養(yǎng)，少兒時(shí)期是占有知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)精神和個(gè)性，使他們的奇思妙想生根發(fā)芽。鑒于此，教師對(duì)學(xué)生的好奇與發(fā)問應(yīng)多鼓勵(lì)、多誘導(dǎo)，不要過多指責(zé)，否則，就會(huì)壓抑或扼殺他們的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長有著至關(guān)重要的作用，而以往刻板的教學(xué)方式使得學(xué)生的創(chuàng)造性缺乏，難以進(jìn)行主動(dòng)地探究，影響了學(xué)生的終身發(fā)展，為此就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，提出了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以期促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新”是指能夠新異地、獨(dú)特地、創(chuàng)造性地解決問題。對(duì)于在同一群體中的學(xué)生來說，面對(duì)同一個(gè)問題，某人能發(fā)現(xiàn)新穎的、鮮見的、與眾不同的新思路，并進(jìn)而給出合理解法，這就是一種創(chuàng)新。

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，是教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)水平。教師的思維方式、人格力量無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，而且可能會(huì)持續(xù)地、潛在地影響著學(xué)生的一生。在教育教學(xué)過程中注意以下幾個(gè)方面：（1）要注意語言生動(dòng)，感情豐富，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（2）要方法得當(dāng)，各種教學(xué)方法要交替使用，做到自然嚴(yán)密，不落俗套；（3）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力；（4）要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，敢于爭論，以收到良好的教學(xué)效果。在中國早就有“曹沖稱象”與“司馬光砸缸”的故事，他們那不合常規(guī)的行動(dòng)不是明顯地充滿著智慧嗎？因此，廣大教師對(duì)學(xué)生回答的問題，切不可以自己的思維方式標(biāo)準(zhǔn)答案捆住學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢的羈絆，讓他們的奇思妙想大放異彩。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)的思維方法的引導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材的智力因素，用自己創(chuàng)造性的“教”去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。使他們逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系地、發(fā)展地、辯證地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（一）加強(qiáng)發(fā)散性思維訓(xùn)練

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，其特點(diǎn)是沿著不同的方向，從不同的角度去思考問題，從多方面尋找解決問題的答案。訓(xùn)練時(shí)，要注重開導(dǎo)思維的變通性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、假設(shè)。通過訓(xùn)練，啟發(fā)了學(xué)生從不同的角度立意，用不同的方法解題，鼓勵(lì)了他們大膽地“標(biāo)新立異”，同時(shí)也給他們提供了展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

（二）重視把握逆向思維

世界上的一切事物都是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體，禍福相依，正反相伴。如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生普于從事物的正面想到反面，或從反面聯(lián)想到正面，那么，對(duì)子培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無疑是有益的。如“見風(fēng)使舵”，“班門弄斧”等成語，都可以從相反的方面賦予其新的意義。如“見風(fēng)使舵”不僅可以看作是“拍馬投機(jī)”的同義詞，還可以理解為實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，據(jù)此可以想到中國國情之“風(fēng)”，“使”經(jīng)濟(jì)建設(shè)之“舵”的內(nèi)容，這樣可使人耳目一新。關(guān)于逆向思維，我們還可從古代故事“塞翁失馬”中找到佐證，里面的“塞翁”可說是逆向思維的典范，他能從壞事中想到有利的一面，又能從好事中聯(lián)想到不利的一面，使我們深受啟發(fā)。相信我們?cè)谡Z文教學(xué)中，經(jīng)常根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行諸如“好與壞”、“正與反”、“順與逆”的思維訓(xùn)練，形成雙向思維的習(xí)慣，遇到問題發(fā)現(xiàn)新關(guān)系的幾率就會(huì)增多，我們何樂而不為呢？

（三）找準(zhǔn)角度，激活學(xué)生興趣

各學(xué)科教學(xué)的方式與方法就形式上講沒有固定和統(tǒng)一的模式，更主要是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展個(gè)性差異，本著由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高這一原則，因材施教，因人而宜，針對(duì)不同教育對(duì)象的不同情況采取不同的教學(xué)方式，授以不同的內(nèi)容。對(duì)中等以上水平的學(xué)生，可以講高深的學(xué)問，對(duì)中等以下水平的學(xué)生，不能講高深的學(xué)問。因此，教師必須了解學(xué)生，吃透教材，找準(zhǔn)角度，要讓學(xué)生知道祖國語言文字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長、博大精深，對(duì)祖國的發(fā)展，人類的進(jìn)步，有著無與倫比的作用，激活學(xué)生學(xué)語文的興趣，再與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生從心理上真正懂得學(xué)好語文的好處。學(xué)生一旦明確了這些道理，自然就有了學(xué)語文的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力就不怕學(xué)不好語文。

三、強(qiáng)化人本意識(shí)，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式的方法

強(qiáng)化人本意識(shí)，具有如此顯著的益處，我們必須采取合理的措施，將人本意識(shí)落到實(shí)處，具體而言，可以從以下幾點(diǎn)入手。

（一）引導(dǎo)學(xué)生找到問題、提出問題

提出一個(gè)自己的問題，比解決一個(gè)他人的問題，意義要大得多，找到并提出問題，是質(zhì)疑的結(jié)果，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，又是思考的結(jié)果。而思考，又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，我們必須在實(shí)際教學(xué)工作中，充分尊重這股質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。其重要一環(huán)，就是需要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并完整表達(dá)出這個(gè)疑問，以此培養(yǎng)起獨(dú)立思考的習(xí)慣，在解決疑問的過程中鍛煉思維。

（二）利用情景教學(xué)的手段，活躍課堂氣氛

小學(xué)語文教學(xué)中，出現(xiàn)的很多內(nèi)容，往往是生澀難懂，很難和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起的。無法產(chǎn)生身臨其境的感覺，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作產(chǎn)生很嚴(yán)重的負(fù)面影響。這種情況下，我們應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從而活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主觀上愿意去接觸那些生澀難懂的知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效果。

總之，掌握知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)則更為重要。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性才能的人，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的競爭形勢，因此，我們廣大教師應(yīng)在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以淵博的知識(shí)、豐富的實(shí)踐及靈活的策略，用我們創(chuàng)造性的“教”引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)并提高他們的認(rèn)知水平與創(chuàng)新能力。

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