李海柱

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國內的教育水平正在穩(wěn)步提升當中，而中職學校則是以培養(yǎng)實用和技能型人才為目的的教育機構，數(shù)學是中職學校中的基礎課程之一，每個專業(yè)都需要數(shù)學知識的介入，但目前很多中職學校數(shù)學教育與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)，導致學生們學習興趣下降。對以專業(yè)需求為中心的中職數(shù)學教學改革進行研究，探討了目前中職數(shù)學教學中存在的問題，并探討了中職數(shù)學結合專業(yè)教學的改革方式，并舉例說明，以期能為相關工作提供參考。

關鍵詞：中職數(shù)學教學 專業(yè)需求 教學改革

中職教育是我國實用知識教育當中不可缺少的一類，其主要是對學生們的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，為社會提供基礎專業(yè)型勞動人才。而數(shù)學本身是一類基礎課程，也是工具學科的一種，所有專業(yè)技能學習當中均含有大量的數(shù)學原理，缺乏基本數(shù)學知識也無法有效掌握專業(yè)技能，大大降低了中職教育的效率。

一、目前我國中職數(shù)學教育當中存在的問題

（一）學校因素

1.數(shù)學教學方法缺乏專業(yè)特點

數(shù)學雖然是一門基礎課程，但其與中職學校各專業(yè)之間的聯(lián)系非常緊密，不同的專業(yè)對于數(shù)學知識有著不同的需求，因此應該結合學生專業(yè)情況對教學方法進行改革。但是在實際教學中中職數(shù)學教師的教學方法非常單一，使用的教材也為統(tǒng)一的，各專業(yè)數(shù)學教師的教學內容相差無幾，使得中職學生對于數(shù)學的學習效率大幅下降。例如，在教導幾何過程中，如果是自動化模具加工等相關專業(yè)的學生應進行重點的講解，而對于會計專業(yè)的學生則不需要進行強制要求。

2.數(shù)學和專業(yè)教學脫鉤

目前大多數(shù)中職學校數(shù)學教育均是按照自己的體系進行，導致數(shù)學和專業(yè)課教學嚴重脫鉤，無法使學生了解如何在專業(yè)當中運用數(shù)學知識，而數(shù)學教師本身在上課過程中也不會對有關的專業(yè)知識進行講解，給學生們的學習帶來了巨大的困難，無法學以致用。

（二）學生的因素

1.素質較低

中職學校的學生本身素質較低，對于數(shù)學等基礎課程的興趣較差，加之沒有更好地進行引導，使其基礎課程學習能力較普通高中學生要差很多，因此中職學校的學生本身更愿意學習實用性技術，對于基礎知識的認可度較低。

2.專業(yè)定性

很多中職學生在入學時就已經被劃分了專業(yè)，這種教學模式雖然可以有效提升學生們對自己所選專業(yè)的認知，加快專業(yè)課程的學習效果，但同時也使學生們忽略了基礎學科的學習，在大多數(shù)中職學生眼中基礎學科過于乏味。

二、以專業(yè)需求為中心的中職數(shù)學教學改革方法

（一）將數(shù)學和專業(yè)課學習結合

中職數(shù)學教師在課程準備階段應以學生專業(yè)需求為中心，將數(shù)學教育和專業(yè)知識相結合，對不同專業(yè)學生制定不同的教學方案，從學生的實際出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學體系，重新將中職數(shù)學的教學框架進行建立，使學生們能夠了解如何在專業(yè)學習中運用數(shù)學知識。

（二）以實踐作為教學中心

在開展數(shù)學教育時應多與實踐相結合，重視中職數(shù)學的應用性，平衡其與理論知識在教案當中的比例。同時為學生們提供的習題本身也要具有實用性，這樣就能夠讓學生們真正了解數(shù)學在專業(yè)當中的應用意義。改變學生對數(shù)學的看法，進而提高教學效率。

（三）完善評價方式

教師應對每一位學生均進行完善的評價，了解學生學習數(shù)學的能力，并利用不同的激勵、引導方法來滿足課堂需求，評價學生學習效果的方法也應該向著多樣化的方向進行發(fā)展，注重學生們專業(yè)當中數(shù)學的應用能力，弱化其基礎數(shù)學能力的評價。同時，對所有學生各自學習的特點和優(yōu)勢進行總結，借此提高每位學生的學習效率，降低其厭學的心理，從而促進數(shù)學在中職教學當中的重要性。

三、舉例探討中職數(shù)學和專業(yè)的配合教育方法

以汽車銷售專業(yè)為例，將數(shù)學當中數(shù)列的知識以汽車貸款還款題目為知識點盡心教學，不僅使學生們了解了數(shù)學數(shù)列知識，同時還使其掌握了該知識點如何在汽車貸款還款當中的應用情況。

題目設計為4S店銷售場景，針對于客戶（教師扮演）的購車貸款還款需求，以N年為還款期限，每年還款1期，也就是分N期還款，從第二年開始可以本息同還等，進一步模擬真實銷售場景，將本金和利息的總額度相加，平均分攤到N期還款期限當中。此時客戶的貸款額度為P，貸款年限為N，利率設為r，則N年后一次性償還所還款項為，而如果采用分期等額還款方式，每期的還款量為。讓學生們進行方案的對比，針對不同客戶的需求來選定最佳方案，并且各小組之間對選擇的方案進行互評，這樣既學習到了數(shù)學知識，又能夠使其了解數(shù)學知識在實際生活中的運用情況。同時還可以為學生設計汽車回購折舊計算的問題，將折舊率引入數(shù)學教學當中，假定每年的折舊率均相同，計算回購時的價格，此時教師可以讓學生們進行自主思考和解答，待所有學生有了自己的想法之后，教師在對其予以指導和修改。

四、結語

中職數(shù)學教育在學生們的學習過程中非常重要，也是中職教育中主要的工具性學科，如果學生們無法掌握數(shù)學在專業(yè)中的運營，其專業(yè)知識的學習也必然會困難重重。因此，中職數(shù)學教師必須以學生的專業(yè)需求為中心開展教學工作，提高學生學習的主動性，并增加中職數(shù)學學習效率。

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