唐艷輝

摘要：由于多方面的原因，音樂(lè)課在高中教學(xué)中所占的比重比較輕，課時(shí)安排比較少。如何在現(xiàn)有的條件下，實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)的高效課堂，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力，是高中音樂(lè)教師普遍探索的課題。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué) 高效課堂 音樂(lè)素質(zhì) 審美能力

高中音樂(lè)新課程理念要求音樂(lè)教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，提倡學(xué)科綜合，以審美為核心。這就要求音樂(lè)教師必須采取有效的教學(xué)方式打造高效音樂(lè)課堂，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高效課堂即一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本。應(yīng)該營(yíng)造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，讓學(xué)生由觀看變?yōu)閰⑴c，由觀眾變?yōu)檠輪T，讓學(xué)生在主動(dòng)地傾聽(tīng)、表演、演唱、演奏等參與過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能，掌握并提高音樂(lè)審美能力。這就需要高中音樂(lè)教師協(xié)調(diào)并輔助學(xué)生自主地接受一些音樂(lè)元素和信息。那么，究竟該如何打造音樂(lè)高效課堂呢？

一、備好課是打造高效音樂(lè)課堂的前提和基礎(chǔ)

所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，備好課是上好課的先決條件。在這個(gè)具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師要鉆研教學(xué)大綱，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更要清晰地突出教學(xué)重、難點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的前提下針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)學(xué)案要精細(xì)到每個(gè)班學(xué)生的具體情況。這樣才做得到有的放失，不脫離學(xué)生實(shí)際。在備課過(guò)程中只限制于課本教材是不夠的，音樂(lè)教師的視野更要開(kāi)闊，做到以下四勤：勤上網(wǎng)查閱一些參考資料，勤翻閱相關(guān)書(shū)籍，勤借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，勤視聽(tīng)有關(guān)的音樂(lè)音像資料。要備好一節(jié)音樂(lè)課，必須在三個(gè)方面下功夫：

1.鉆研教材，熟悉作品

（1）先聽(tīng)、先唱、先感悟。音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)彈唱作品、熟悉作品、安靜的聆聽(tīng)、把作品的思想內(nèi)涵理解透徹。（2）選擇合適學(xué)生演奏、演唱的調(diào)式。（3）準(zhǔn)備有關(guān)資料（含多媒體）的預(yù)備教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)情做適度調(diào)整。

2.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

（1）作品簡(jiǎn)介（包括對(duì)作曲家、演唱家、演奏家等音樂(lè)家的了解）。（2）基本練習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置。（3）有側(cè)重的教學(xué)環(huán)節(jié)要精細(xì)設(shè)計(jì)。

3.寫(xiě)教學(xué)反思

把音樂(lè)教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，將在教學(xué)過(guò)程中安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、處理不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)重難點(diǎn)及時(shí)的記錄下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在以后的教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

二、積極地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境，激活音樂(lè)課堂

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境，是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人主宰課堂的情況，變成了教師引導(dǎo)、學(xué)生積極參與與互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性得到了引導(dǎo)和釋放，情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了體驗(yàn)和培養(yǎng)。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.良好的導(dǎo)入是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的先導(dǎo)

導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是整節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是情感的起點(diǎn)。導(dǎo)入是教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的開(kāi)始，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。有趣的導(dǎo)入，對(duì)于取得良好的教學(xué)效果，引起學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮著非常重要的作用。良好的開(kāi)端是成功的先導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)就像歌劇中的序曲，樂(lè)曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)欣賞者進(jìn)入音樂(lè)特定的情景中，激活情緒，振奮精神，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

例如，欣賞貝多芬的第九“合唱”交響曲的第四樂(lè)章“歡樂(lè)頌”教學(xué)，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體年齡特點(diǎn)有意識(shí)地講一講貝多芬的作品的哲學(xué)精神，對(duì)美好生活的熱愛(ài)、執(zhí)著；對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幉磺粚?duì)理想的向往追求。然后再結(jié)合貝多芬的性格講一兩個(gè)小故事，貝多芬婚戀失敗后，積極投入F大調(diào)第六“田園”交響曲的創(chuàng)作等，這樣不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情操方面的教育和品格方面的教育。

總之，課前的導(dǎo)入必須貼合課堂目標(biāo)，引起學(xué)生的興趣和注意，收攏學(xué)生下課時(shí)躁動(dòng)的情緒。這要求教師必須重視和熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分備足功課，挖掘課堂內(nèi)容的重要意義及趣味性，拓寬自己的思路和聯(lián)想，在導(dǎo)入時(shí)要精神飽滿(mǎn)，傾注自己的熱情，以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視。導(dǎo)入的方式有情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一般情況下，采用情境導(dǎo)入，也可以三者共用。

2.激活音樂(lè)課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

和諧活潑的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生放松心情，主動(dòng)參與。因此，高中音樂(lè)教師要積極采取多種形式，如講故事、說(shuō)笑話、看短片、設(shè)疑問(wèn)等形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生既能產(chǎn)生渴求新知的愿望，又能感覺(jué)到教師的親切自然，同時(shí)通過(guò)有趣的語(yǔ)言，激活學(xué)生的情趣，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。例如在講民族音樂(lè)中的民歌部分，用一分鐘討論：中國(guó)的方言有多少？會(huì)說(shuō)哪些方言？討論過(guò)后，四川話、湖南話、東北話等等南腔北調(diào)充滿(mǎn)整個(gè)教室，一節(jié)課都沉浸在活躍的氣氛中。有了笑聲，學(xué)生的心情放松了，就能積極主動(dòng)的參與到問(wèn)題的探討中，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.教師專(zhuān)業(yè)示范，積極與學(xué)生互動(dòng)

教師的專(zhuān)業(yè)示范能引起學(xué)生極大的關(guān)注，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生情誼，還可以讓人如沐春風(fēng)，突出教師的個(gè)人魅力，增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。例如，在視唱課上，我經(jīng)常給學(xué)生做示范，尤其是新學(xué)的節(jié)奏型或難唱的條例，我都會(huì)一一唱給學(xué)生，使學(xué)生形成正確的概念。日常的教學(xué)過(guò)程中，在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的情況下，經(jīng)常采用親身示范的教學(xué)方法，會(huì)有極佳的效果。

三、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，嘗試音樂(lè)的生活實(shí)用性

人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生命中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，和人們的生活緊密相連。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)多種情境，搭建活動(dòng)舞臺(tái)，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教師首先是這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)師、建筑師，要搭建出一個(gè)能顧及音樂(lè)知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系的多重關(guān)系，顧及學(xué)生多方面成長(zhǎng)需要的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的舞臺(tái)上主動(dòng)，積極全面挖掘自己的潛能，展示自己的生命活力。

在教學(xué)《七子之歌——澳門(mén)》時(shí)，老師播放錄像：澳門(mén)政權(quán)回歸儀式，設(shè)定教學(xué)情境：“澳門(mén)離開(kāi)祖國(guó)母親已有四百多年了，多么漫長(zhǎng)的歲月呀，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)澳門(mén)的心聲?！庇纱?，激發(fā)學(xué)生們的情感，由《七子之歌—澳門(mén)》的離別之情，讓學(xué)生暢所欲言談一談生活中離別的感受和相聚的心情，組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)各種表達(dá)方式和演唱方案，以小組為單位，組長(zhǎng)組織活動(dòng)，給所有學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生參與互評(píng)，有益于提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大的提高。

高效是未來(lái)課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)，將其獨(dú)特的魅力引入音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中，必將提高教師的教學(xué)能力和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更將提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。