謝貽發(fā)

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于各種原因，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一部分的后進(jìn)生，影響了學(xué)生自身的發(fā)展和整體的教學(xué)。本文從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，就如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了討論，目的在于幫助后進(jìn)生更好的提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 原因

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.019 目前，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分層現(xiàn)象較為明顯，出現(xiàn)了一部分后進(jìn)生。這對(duì)于教學(xué)和學(xué)生個(gè)人而言，都有著嚴(yán)重的影響。要想更好的對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就需要教師的更多努力，還需要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行具體的分析。

一、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠牢固，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，各階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都相互聯(lián)系，這就對(duì)高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提出了要求。新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往要借助于已有的知識(shí)作為基礎(chǔ)，這對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，會(huì)受到很大的影響。此外，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生只要掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法就能做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而，高中數(shù)學(xué)難度大幅度增加，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是導(dǎo)致其落后的原因。

（二）欠缺積極探索的精神，學(xué)習(xí)中缺乏自信

學(xué)生在課堂上不積極回答教師的相關(guān)問題，在課后不主動(dòng)去加強(qiáng)練習(xí)，更多的是抄襲別的學(xué)生的作業(yè)。教師有時(shí)候在對(duì)后進(jìn)生的管理上存在問題，不注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，更多的是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和懲罰，這使得學(xué)生的厭學(xué)心理更加嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的信心，很難主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

（三）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不高

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜、枯燥，教師在授課的過程中不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不能用藝術(shù)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)十分厭煩，帶著這種厭煩心理，學(xué)生不可能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨著不懂的知識(shí)逐漸積累，厭煩情緒愈演愈烈，在課堂中不跟隨教師的思路去思考，不愿意做數(shù)學(xué)習(xí)題。

二、提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)的具體措施

（一）提升教學(xué)的直觀性

由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性都較強(qiáng)，學(xué)生不好理解，這就需要教師在教學(xué)中要增強(qiáng)其直觀性，這樣能夠方便學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，更能把學(xué)生帶入到知識(shí)中去。例如，在進(jìn)行空間幾何體的三視圖教學(xué)中，由于三視圖較為抽象，學(xué)生理解起來有很大的困難，對(duì)于后進(jìn)生而言困難更大。在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，從多個(gè)方位對(duì)三視圖進(jìn)行演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，還可以配以生動(dòng)的畫面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升教學(xué)語言的藝術(shù)感

由于后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，上課時(shí)很難完全進(jìn)入教學(xué)之中，在他們看來，教學(xué)無比的枯燥。要改善這種情況，就要求教師要加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，教師的授課要充滿激情，多采用學(xué)生感興趣的話題，要用有感染力的語言來授課，打造一個(gè)生動(dòng)的課堂。例如，在進(jìn)行概率部分的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生感興趣的話題，用藝術(shù)性的語言進(jìn)行題目的描述：小囧的爸爸是個(gè)彩票迷，每天下班后都會(huì)通過搖骰子的方式?jīng)Q定今天去不去買彩票，每次搖兩個(gè)骰子，如果搖出的兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)都大于四就去買彩票，否則就不去買，請(qǐng)問小囧的爸爸在每天去買彩票的概率是多少。用有趣的事實(shí)和藝術(shù)性的語言開展教學(xué)，就能夠有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，使其投入到課堂中來，進(jìn)行積極的思考。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用正確的方法學(xué)習(xí)

大多數(shù)的后進(jìn)生都想學(xué)好知識(shí)，但是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們的努力很大程度上成了無用功，也造成了自己的困惑。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)習(xí)過程變得更為簡(jiǎn)單，最后成績(jī)也有了較大的提高。要使后進(jìn)生在課堂中大膽的發(fā)言，在集體討論時(shí)如果不愛說話，教師可單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行提問。要監(jiān)督后進(jìn)生課堂做筆記的情況，讓其養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，運(yùn)用筆記更好的完成學(xué)習(xí)。

（四）給予后進(jìn)生足夠的尊重，為他們樹立信心

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，尤其是后進(jìn)生，其自尊心往往都較強(qiáng)，如果只是對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)斥，會(huì)嚴(yán)重傷害后進(jìn)生的自尊，因此要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)其自尊，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言之后，要對(duì)其進(jìn)行積極的表揚(yáng)和肯定，即使回答錯(cuò)誤，也要耐心的幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感，并快樂的學(xué)習(xí)。此外，要根據(jù)后進(jìn)生的一些實(shí)際情況，在某些方面對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆艑挕＠纾嗌系囊幻麛?shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握都較差，在高二學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他畫出的三角函數(shù)圖像相當(dāng)漂亮，于是讓他到黑板上為學(xué)生講述自己畫圖像的辦法，并對(duì)其進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這位學(xué)生當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的很激動(dòng)，在隨后的學(xué)習(xí)中也變得十分努力，現(xiàn)在成績(jī)已經(jīng)達(dá)到了班級(jí)的中游水平，由此可見對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)是十分重要的。

（五）有效借助教學(xué)情境激發(fā)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

后進(jìn)生往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，這就需要教師調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情，情景的創(chuàng)設(shè)能很好的解決這一問題。創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境，

不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了課堂的氣氛。例如在進(jìn)行《等比數(shù)列求和》的教學(xué)時(shí)，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)置一個(gè)聲情并茂的動(dòng)畫：國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者的故事。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，引出了等比數(shù)列求和這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們思考這個(gè)國(guó)王有沒有能力答應(yīng)發(fā)明者的要求，從而激發(fā)學(xué)生去探究如何求一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。

由于信息技術(shù)聲色皆備，動(dòng)靜結(jié)合，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，激活思維，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促使高中生從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后初步形成辯證性思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集、整理學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)習(xí)效率，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

以上就是對(duì)高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因和轉(zhuǎn)化策略的分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，并且根據(jù)這些原因提出了對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體措施，目的在于幫助后進(jìn)生做好高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作。endprint