向丹

【摘 要】新的時(shí)期，隨著教學(xué)條件的不斷改善和國(guó)家政策的逐步完善，我國(guó)的學(xué)前教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。學(xué)校作為培養(yǎng)教育人才的主要力量，功不可沒(méi)。本文主要嘗試探討新的時(shí)期，如何進(jìn)一步提升中職學(xué)校的學(xué)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的美術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)前教育 美術(shù) 專(zhuān)業(yè)型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.017

近年來(lái)，伴隨著居民生活水平的不斷提高和文化品位的逐步上升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的學(xué)前教育問(wèn)題。在為自己的孩子選擇幼兒園的時(shí)候，他們投入了很多的時(shí)間和精力。與此同時(shí)，國(guó)家也愈發(fā)重視學(xué)前教育的發(fā)展問(wèn)題，在人力、物力、財(cái)力、政策等諸多方面進(jìn)行了大量的投入和支持，我國(guó)的學(xué)前教育因此也呈現(xiàn)出越來(lái)越好的發(fā)展勢(shì)頭。學(xué)校作為學(xué)前教育老師的搖籃，在整個(gè)學(xué)前教育人才培養(yǎng)規(guī)劃中占據(jù)不容忽視的位置。美術(shù)作為學(xué)前教育的重要一科，自然也是完善學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。新的時(shí)期，要想進(jìn)一步提升我國(guó)學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量、要想進(jìn)一步完善學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，就必須重視職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)問(wèn)題。本文嘗試從當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教學(xué)的地位和加強(qiáng)學(xué)前美術(shù)人才培養(yǎng)的有關(guān)思考兩個(gè)方面，開(kāi)展具體地論述。

一、新時(shí)期學(xué)前美術(shù)教學(xué)的地位

學(xué)前教育也就是幼兒園時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科不是很多，但是美術(shù)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣是必修課之一。美術(shù)學(xué)習(xí)之所以出于如此關(guān)鍵的一個(gè)位置，就是因?yàn)樗菃l(fā)學(xué)生美的認(rèn)識(shí)、美的感受、美的思考的一個(gè)學(xué)科。愛(ài)美之心，人皆有之，小孩子也不例外。而且學(xué)生幼年時(shí)期，正是感知美的最佳時(shí)期。一方面，學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锒汲錆M(mǎn)了好奇心，學(xué)生本身具有渴望接觸美、認(rèn)識(shí)美的一個(gè)自然的需求。另一方面，幼兒時(shí)期也是學(xué)生想象力豐富、創(chuàng)造力旺盛的階段。美術(shù)課就正好為學(xué)生釋放自己的想象力、展示自身的創(chuàng)造力提供了完美的機(jī)會(huì)。在繪畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生完全可以按照自己對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)情感的體會(huì)來(lái)自由創(chuàng)作。這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生是無(wú)拘無(wú)束的。所以，大多數(shù)的孩子都很喜歡美術(shù)課，都很喜歡畫(huà)畫(huà)。此外，幼兒時(shí)期的孩子們實(shí)踐的意識(shí)也比較強(qiáng)。而美術(shù)課也滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手操作的愿望，不論是繪畫(huà)還是剪紙手工，孩子們總是可以玩得不亦樂(lè)乎。因此，美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美之心、放飛學(xué)生想象力以及滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都很重視這門(mén)課程，絕大多數(shù)的孩子都很喜歡這門(mén)課程。美術(shù)課在整個(gè)學(xué)前教育階段居于重要的位置也是情理之中的了。既然美術(shù)課如此重要，那么，我們中職學(xué)校培養(yǎng)出合格的學(xué)前美術(shù)的幼師自然也是非常關(guān)鍵的了。幼師的素質(zhì)直接關(guān)系到各項(xiàng)學(xué)前教育課程的質(zhì)量，因此，加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才的培養(yǎng)工作是非常必要的。尤其是學(xué)前美術(shù)這門(mén)課程，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求是很高的。接下來(lái)，我們就嘗試討論如何加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前美術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)前美術(shù)人才培養(yǎng)的有關(guān)思考

1.努力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的人才是前提。

相對(duì)于其他課程而言，美術(shù)課的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)一些，因此，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求是很高的。所以，我們中職學(xué)校的教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，就要首先確定一個(gè)專(zhuān)業(yè)性高的要求，爭(zhēng)取把學(xué)生們都培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)型的美術(shù)幼師人才。專(zhuān)業(yè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)。學(xué)生將來(lái)進(jìn)入幼兒園之后，主要教授的課程就是美術(shù)，因此，學(xué)生的美術(shù)功底必須是扎實(shí)的。有的人可能會(huì)說(shuō)，將來(lái)這些學(xué)生面對(duì)的都是幼兒，幼兒的美術(shù)水平是很低的，因此，只要能夠應(yīng)付這些幼兒就可以了，不需要在美術(shù)專(zhuān)業(yè)上有過(guò)高的造詣。其實(shí)，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的。我們常說(shuō)，一個(gè)教師要想給學(xué)生一杯水，就必須首先有一桶水。如果因?yàn)槊鎸?duì)的是一無(wú)所知的幼兒，就降低對(duì)人才的美術(shù)功底的要求，那么我們培養(yǎng)出來(lái)的幼師是很難真正在將來(lái)的工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的。具體地講，教師的美術(shù)水平越高，他將來(lái)在工作的時(shí)候，就越擅長(zhǎng)因人而異的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)、越擅長(zhǎng)挖掘不同幼兒的美術(shù)潛質(zhì)。所以，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)型人才的首要前提，也是最必不可少的一個(gè)前提。二是學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的幼師素質(zhì)。幼兒園時(shí)期是一個(gè)人一生中接受系統(tǒng)、正規(guī)教育的初始階段，幼兒的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人一生的影響都是非常深遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，幼師素質(zhì)越高的幼師，對(duì)幼兒的影響越積極、越全面。所以，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定要具備專(zhuān)業(yè)的幼師素質(zhì)，在如何對(duì)待幼兒、如何照顧幼兒、如何傳遞幼兒合宜的美術(shù)知識(shí)方面有最準(zhǔn)確的把握。只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才才是基本合格的。

2.爭(zhēng)取培養(yǎng)全面型的人才是關(guān)鍵。

如果說(shuō)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)型強(qiáng)的學(xué)前美術(shù)人才是一個(gè)基本的目標(biāo)的話(huà)，那么將學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)成為全面型的幼師人才就是一個(gè)更高層次的追求。首先，全面型的美術(shù)幼師首先需要具備全面的教學(xué)知識(shí)。全面的教學(xué)知識(shí)指的是教育學(xué)、教育管理、幼兒教育史等一系列的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校期間就熟知這些知識(shí)的話(huà)，在以后的工作中將會(huì)更加順利。在面對(duì)不同的幼兒群體的時(shí)候，他們才能擇選出最佳的課堂模式、教學(xué)手段。其次，全面型的美術(shù)幼師還應(yīng)該熟諳小學(xué)美術(shù)的有關(guān)知識(shí)。即便是幼兒時(shí)期，有些孩子的美術(shù)天賦也是非常引人注意的，這種美術(shù)潛質(zhì)相對(duì)更高的幼兒，在上美術(shù)課的時(shí)候往往不滿(mǎn)足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，渴望學(xué)習(xí)更高水平的美術(shù)知識(shí)。這時(shí)，教師就可以把一些與小學(xué)美術(shù)銜接比較緊密，或者是小學(xué)美術(shù)的有關(guān)知識(shí)直接交給孩子們。因此，這里強(qiáng)調(diào)的全面指的是教師要滿(mǎn)足不同幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)需要。再次，全面型的美術(shù)幼師還應(yīng)該能夠有效把握幼兒的心理特點(diǎn)。盡管專(zhuān)業(yè)型的美術(shù)教師也必須具備一定的心理學(xué)知識(shí)，但是其掌握的心理學(xué)知識(shí)不一定全面。但是，在這里我們強(qiáng)調(diào)的就是全面的心理學(xué)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)的就是教師對(duì)幼兒心理的全面把握。

3.理論與實(shí)踐并重是核心。

最后一點(diǎn)，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是我們?cè)诮o學(xué)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課的時(shí)候，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生將來(lái)還是朝著教師的方向發(fā)展，因此，本身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷很重要。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷越是豐富，他們積累的教學(xué)心得就越多，將來(lái)面對(duì)學(xué)生們的時(shí)候也就更加有自信、更加從容淡定。所以，在交給學(xué)生足夠多的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，我們還是要采取多樣化的途徑，給學(xué)生們提供最多的站在講臺(tái)上講課的機(jī)會(huì)。不論是正式的機(jī)會(huì)、還是非正式的鍛煉都是非常有益于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前美術(shù)這門(mén)課程在學(xué)前教育階段占有重要的位置，因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)前美術(shù)教育人才的時(shí)候也勢(shì)必要更加用心，追求全面和創(chuàng)新。endprint