李海琴

在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們既要追求靈動(dòng)的課堂，也要不失語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)的、本色的東西。“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”愿我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿靈動(dòng)！

語(yǔ)文課堂靈動(dòng)學(xué)習(xí)情境在語(yǔ)文課堂中，追求、探索語(yǔ)文教學(xué)的真諦是語(yǔ)文工作者不懈的努力，要有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的勇氣，更應(yīng)有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的堅(jiān)韌不拔的決心，那樣才會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的洞然開悟的境界。唯有從自身的修為出發(fā)，以豐厚的文化底蘊(yùn)，去整合各種課程資源，來(lái)構(gòu)建充滿靈性的語(yǔ)文課堂，方能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

經(jīng)過(guò)20載語(yǔ)文教學(xué)的求索，筆者深有感觸，要想使語(yǔ)文課堂充滿靈動(dòng)，教師就要從教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，到合理地組織課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出和諧共振的局面，一改課堂上不是小和尚念經(jīng)就是老太婆哼曲的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，用創(chuàng)新思維處理教材、教法，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我能學(xué)、我會(huì)學(xué)、我樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓語(yǔ)文課堂真正靈動(dòng)飛揚(yáng)！

一、使學(xué)生心動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)——開啟靈動(dòng)之窗

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，在學(xué)習(xí)中感受到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)?！?，因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這就要求教師要有效地溝通和融合學(xué)生與自己之間的審美經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)凝練、藝術(shù)的教學(xué)情境，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生憑借自己審美經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟教學(xué)情境所特有的“韻外之致，味外之道”。冰心的《談生命》中寫到：“生命像向東流的一江春水”。筆者通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了一江春水東流入海的壯觀情景。雪山、峭壁、巉巖、平原、斜陽(yáng)草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面不斷呈現(xiàn)，春水挾卷而下，奔流激蕩。再講到“生命又像一棵小樹”，教師又用Flash，顯示一棵小樹的成長(zhǎng)畫面：種子破土而出、嫩葉繁花、蜂蝶起舞、小鳥歡歌、濃蔭如蓋、碩果累累、黃葉飄飛、葉落歸根。前者畫面上：春水時(shí)而怒吼，時(shí)而溫柔，時(shí)而歡歌，最后化作甘露；后面揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老，回歸自然。這樣，學(xué)生就很自然的在如詩(shī)如畫的情景中感悟到了生命力的頑強(qiáng)、欣賞到了生命的美。在課后的拓展寫作訓(xùn)練中學(xué)生們寫到“生命是蠟燭之光”“生命是落葉的感動(dòng)”“生命是小鳥的晨鳴”“生命是執(zhí)子之手，與之偕老”“生命是父母鬢間的白發(fā)”，很顯然，學(xué)生悟道了！教著足也。

二、朗讀——課堂靈動(dòng)的重要環(huán)節(jié)

語(yǔ)文老師要著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀欲望，使之養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從發(fā)展的角度來(lái)看，能說(shuō)會(huì)道，是當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生的一個(gè)新要求。但課堂上積極舉手，大膽發(fā)言，清晰流利地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題看法的學(xué)生卻越來(lái)越少，換之的是沉悶的氣氛，稀疏的舉手，小聲的回答，詞不達(dá)意的分析。朗讀可以說(shuō)是治療這個(gè)頑癥的良方。在大聲朗讀中，各種音節(jié)的發(fā)音，為學(xué)生的口形全面、系統(tǒng)地訓(xùn)練提供了一個(gè)非常好鍛煉機(jī)會(huì)?！皶x百遍，其義自見”，朗讀能使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變?yōu)橛新暤目陬^語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)多種感官解讀文本，同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生的感性體驗(yàn)，正如宋人稱蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去；柳郎中詞，只好十七八女孩，執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。這就是從聲的角度去體悟了。學(xué)生在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。朗讀時(shí)該動(dòng)情處情如水涌，飽滿豐富；該細(xì)膩時(shí)飄逸縱橫，含蓄蘊(yùn)藉；論證時(shí)平緩理智，博大精深；而該娓娓細(xì)語(yǔ)時(shí)則平心靜氣，坦蕩自然。語(yǔ)文是一門充滿靈性的學(xué)科，語(yǔ)文素養(yǎng)不是靠機(jī)械分析得出的，更多的是靠讀?！扒閯?dòng)于中而形于外”，朗讀的課堂才是語(yǔ)文味的課堂。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、藝術(shù)美。筆者還體會(huì)到，在朗讀中如果能配上合適的音樂(lè)就更能提高學(xué)生的朗讀水平。音樂(lè)能使人的靈魂爆發(fā)出新的火花。音樂(lè)雖然不像錄相那樣直觀，不能造成視覺可見的圖景，不能敘述事件的經(jīng)過(guò)，但是它最易激發(fā)人的情感，喚起人的聯(lián)想與想象。

在教學(xué)《琵琶行》這篇課文時(shí)，我播放了古箏曲《月兒高》，學(xué)生從樂(lè)曲中很明顯地感受到了音樂(lè)由先前的舒緩寧?kù)o，慢慢變成激越慷慨。他們仿佛親眼看到了灑滿月光的海面，琵琶女的孤影。當(dāng)我要求他們?nèi)ダ首x時(shí)，他們已經(jīng)有了對(duì)這篇文章的情感體驗(yàn)。知道如何去把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的轉(zhuǎn)折變化，聽著他們時(shí)而舒緩，時(shí)而緊張，時(shí)而柔和，時(shí)而高亢的朗讀時(shí)，連我也深深地陶醉了。

三、課堂討論——課堂靈動(dòng)的重要手段

真正的語(yǔ)文課堂不是政治說(shuō)教課，也不是生物解剖課，通過(guò)討論，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，都展示了自己，除了知識(shí)、技能的熟練和提高，更重要的是滿足了學(xué)生的強(qiáng)烈地表現(xiàn)欲，這也是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉。根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論，人的基本物質(zhì)需要滿足之后所追求的主要是精神需要，而自我實(shí)現(xiàn)和自我成就的需要是最高的精神需求，其中自我表現(xiàn)欲是自我實(shí)現(xiàn)所需求的重要內(nèi)容。當(dāng)然，課堂討論活躍了氣氛，同時(shí)也給教師掌控課堂帶來(lái)了困難，很容易失控，這就需要有一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過(guò)訓(xùn)練使之成為習(xí)慣，最終能夠成為一種班級(jí)文化的亮點(diǎn)。要有討論小組，合理搭配，小組長(zhǎng)牽頭對(duì)成員進(jìn)行分工，有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、活動(dòng)探究。逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣；認(rèn)真傾聽地習(xí)慣。最好再配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽討論。通過(guò)討論，引來(lái)“活水”，激發(fā)“靈感火花”。課堂上學(xué)生的思想交流、智慧碰撞，才是語(yǔ)文課堂最為令人興奮的場(chǎng)景，才能使課堂成為“享受快樂(lè)的殿堂”。

“教育就是一個(gè)慢磨細(xì)研的活，恒定一種信念：做有溫情的老師，讓教育過(guò)程濡潤(rùn)情趣，從而自然地培養(yǎng)浩然正氣。”靈動(dòng)，涌動(dòng)的是語(yǔ)文教學(xué)的智慧藝術(shù)，在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們既要追求靈動(dòng)的課堂，也要不失語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)的、本色的東西?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹肝覀兊恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)充滿靈動(dòng)，愿我們的學(xué)生一身正氣！