安素香

如果兒童的活動(dòng)沒(méi)有情感和欲望，如果活動(dòng)沒(méi)有提供給兒童發(fā)揮精力的余地，兒童就不會(huì)感到有意思。因此，活動(dòng)課必須有學(xué)生自己的獨(dú)立活動(dòng)，而參與本身，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來(lái)支持興趣。如練習(xí)表演，是為了好奇，是為了學(xué)習(xí)表演參加演出比賽，還是為了學(xué)習(xí)表演的本領(lǐng)而充實(shí)自己，將來(lái)有志做一名演員？興趣是暫時(shí)的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊(yùn)藏著理智活動(dòng)？教師應(yīng)認(rèn)真觀察，及時(shí)指導(dǎo)。對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生由暫時(shí)興趣變?yōu)槌志玫呐d趣，由一時(shí)的興奮變?yōu)槔碇菂⑴c的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文 活動(dòng)課興趣

一、小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的意義

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課是新的知識(shí)觀與新的課程觀的產(chǎn)物，從課型看，更多的是從學(xué)生興趣確定活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活選用活動(dòng)形式，符合兒童好奇性強(qiáng)，感受性高，可塑性大的特點(diǎn)，對(duì)孩子充滿信任和希望；它注意活動(dòng)的趣味性、可操作性和教育性，盡可能地給學(xué)生提供活動(dòng)過(guò)程的自主空間，增強(qiáng)自主意識(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、體現(xiàn)自主、嘗試、合作、創(chuàng)造的特色。從指導(dǎo)思想看，是想通過(guò)對(duì)兒童實(shí)施充分而有特色的基本素質(zhì)教育，使他們形成正確的道德觀和審美情趣，養(yǎng)成良好的品行情操。具有一定的自制、是非判斷及人際交往能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有比較廣闊的視野和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。它從我國(guó)教育目標(biāo)出發(fā)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以學(xué)生的興趣和需要為主要依據(jù)，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)而獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，并扎根于我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)土壤中，符合中國(guó)教育國(guó)情的一種新型課程模式。把小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課引入新的課堂計(jì)劃，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課與語(yǔ)文活動(dòng)課相輔相成，這樣有利于在全面提高學(xué)生素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，整體提高教育質(zhì)量。語(yǔ)文課的教學(xué)雖然重視了知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于學(xué)生素質(zhì)存在有差異、程度不同，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，僅靠語(yǔ)文課是不夠的。活動(dòng)課為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固、拓寬，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴(kuò)大視野，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛(ài)好、發(fā)展其寫(xiě)作能力。

二、發(fā)揮教師幫助者、指導(dǎo)者的作用

教師的作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失，這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終，教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難的疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成任務(wù)。語(yǔ)文活動(dòng)課要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng)，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。語(yǔ)文活動(dòng)課上，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.做好指導(dǎo)工作

語(yǔ)文活動(dòng)課程必須根據(jù)課程計(jì)劃的總要求，有計(jì)劃地做好各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容和形式的基本安排?？梢詮膸讉€(gè)方面考慮：第一，是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，安排活動(dòng)的內(nèi)容，選擇形式。第二，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，注意活動(dòng)課程與學(xué)科課程的協(xié)同運(yùn)行，以達(dá)到互相促進(jìn)。第三，是要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語(yǔ)文活動(dòng)課程的知識(shí)與技能的綜合性得以體現(xiàn)。

2.導(dǎo)游的角色

教師在活動(dòng)前要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)程序中，重在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)路。

3.做好引路人

在學(xué)生活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師要適時(shí)給予引導(dǎo)，點(diǎn)撥。這種引導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和方法上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

三、語(yǔ)文活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”

綜合性是活動(dòng)課程的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課要與學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)課的整體功能，語(yǔ)文活動(dòng)課從活動(dòng)的內(nèi)容，形式到所產(chǎn)生的教育影響都具有很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。語(yǔ)文活動(dòng)課中各項(xiàng)活動(dòng)地完成，需要綜合應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)所培養(yǎng)的能力也是綜合的。除語(yǔ)文能力外，也培養(yǎng)了其他認(rèn)識(shí)能力和活動(dòng)能力，在人際交往，行為規(guī)范，思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課，還受到思想品德教育，審美教育，使語(yǔ)文教育與思想教育，美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與教育于活動(dòng)之中。語(yǔ)文活動(dòng)課的綜合性不僅表現(xiàn)在知識(shí)上，更重要的體現(xiàn)在能力和發(fā)展上，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，語(yǔ)文活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定，活動(dòng)形式得選擇，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，都必須考慮學(xué)校其他活動(dòng)課程的安排，力求發(fā)揮課程的整體功能。

四、語(yǔ)文活動(dòng)課程的開(kāi)放性原則

教育要培養(yǎng)新時(shí)期所需要的人才，就必須實(shí)施與之相適應(yīng)的開(kāi)放式教學(xué)。由于學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容和形式的封閉性無(wú)法與之相適應(yīng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革必須選擇開(kāi)放性教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.活動(dòng)課程開(kāi)拓了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，學(xué)生在活動(dòng)中廣泛地涉及自己所喜愛(ài)的學(xué)科，在興趣的感染下，學(xué)生孜孜以求，加深了知識(shí)的深度。如有關(guān)古詩(shī)名言的活動(dòng)課，可設(shè)計(jì)如下由淺入深的內(nèi)容：（1）古詩(shī)、名言警句集錦，要求學(xué)生讀，知其內(nèi)容意義。（2）背古詩(shī)、名言警句，讓學(xué)生把內(nèi)部語(yǔ)言變成外部語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生朗誦，背誦的能力。

2.活動(dòng)課程，可以促使學(xué)生與學(xué)科之間的聯(lián)系，把不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)融匯貫通，是學(xué)生的頭腦中形成更概括，更高級(jí)的知識(shí)信息，從而優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在班級(jí)開(kāi)展《春天來(lái)了》的活動(dòng)，可跨越語(yǔ)文、自然、家鄉(xiāng)等學(xué)科，通過(guò)系列活動(dòng)使學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)全面綜合的認(rèn)識(shí)。

3.活動(dòng)課程把學(xué)校教育和社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲取最新信息，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)，改造社會(huì)的能力，如我們生活的地方正發(fā)生著巨大的變化，讓我們找找都有哪些變化吧，學(xué)生通過(guò)調(diào)查尋找社區(qū)的變化，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐證明，這種開(kāi)放型的活動(dòng)，可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的敏感力，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是教育改革的需要，是培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”人才的需要。由于活動(dòng)課生動(dòng)有趣，學(xué)生在活動(dòng)課中學(xué)得輕松，深受學(xué)生喜愛(ài)。切實(shí)上好活動(dòng)課，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中較為關(guān)鍵的一部分。因此，我們每位教育工作者都要正視活動(dòng)課，這對(duì)于培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的跨世紀(jì)人才有著積極的作用。