史鳳民

教育工作者常說，培養(yǎng)學生的學習興趣，比單純地給學生講解知識重要。當學生對某一個學科產生濃厚的興趣，才有可能學好某一個學科。一般而言，學生的興趣可以讓枯燥的學科變得不那么枯燥，讓看似難學的知識也變得相對容易。因此，對于小學學段的學生而言，在學習數學的過程中，培養(yǎng)他們的興趣，也是教師一項非常重要的任務。

數學學習 學習興趣 心理特點 素質教育

在小學階段，如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣，是擺在每位數學老師面前一項非常緊迫的任務。那么，教師如何在課堂教學環(huán)節(jié)，運用自己的教學技術和專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高學生學習數學的興趣呢，筆者結合自己的教學實踐，談談幾點看法。

一、根據學生的心理特點培養(yǎng)學習興趣

在傳統課堂教學中，教師的教學理念比較陳舊，把自己作為課堂教學的主體，而且教師往往依據自己的想法去自顧自地進行授課，一般而言，這種教師主導的課堂，不太容易調動起學生學習的積極性。這種課堂教學，只會讓學生的課堂積極性越來越小，既不容易集中注意力，也不容易主動思考和探究。若想調動起學生學習的積極性，教師要結合學生和學科的特點，努力調動起學生學習的積極性。

首先，要抓住學生的心理特征。作為教師都知道，小學生的求知欲和好奇心都是比較強的。教師要牢牢把握學生的這一心理特征，通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，采用新穎別致的教學方法，通過循循善誘地教學語言，調動起學生的學習積極性。

在實際的教學過程中，教師要吃透教材和三維教學目標，準確把握教材的重難點知識，同時結合學生的實際情況，在傳授知識的過程中，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生主動探究的興趣。筆者在給學生講解乘法分配律這一節(jié)內容時，為了激發(fā)學生學習數學的興趣，給學生講解了數學家高斯的故事，故事中的小高斯能夠在很短的時間內計算出自然數1到10的和。這個故事讓學生很感興趣，從而學生的思維也被調動起來，對學習內容產生了濃厚的興趣。

其次，要充分把握小學生爭強好勝的心理特點。教師在講課過程中，設置一些類似于搶答的環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動回答，對于一些表現優(yōu)秀的同學及時提出表揚，這樣可以鼓勵更多的學生參與到數學學習的過程中來。

二、師生情感交流，激發(fā)學習興趣

數學教學過程，其實不僅僅是教師的講課環(huán)節(jié)，更是師生之間的活動環(huán)節(jié)，師生之間在課堂上通過信息的交流傳遞的雙向過程，不僅傳遞了知識，也是彼此間的情感交流。

許多教師在講課過程中，把關注點更多的放在了知識的傳遞上，而忽略了與學生感情的聯系，這樣師生之間的感情聯絡自然的少很多。其實，課堂教學如果僅僅看做是知識的傳遞環(huán)節(jié)，無疑沒有真正發(fā)揮課堂教學的全部作用，也是教師對自身職責的一個片面認識。情感對于學生智力的發(fā)展具有舉足輕重的作用，對于促進學生學習興趣的提高也有較大的促進作用。因此教師在教學過程中，也要加強與學生的情感交流，努力營造一個輕松民主和諧的課堂教學氛圍。只有師生都沉浸在一種輕松愉悅的學習氛圍中，知識的傳遞才更加輕松有效。因此，教師在課堂教學過程中，給學生傳遞的不僅僅是知識，也應該用自己的情感去感染學生，營造一個高效的數學課堂。

三、豐富課堂教學，激發(fā)學習興趣

首先，在數學課堂教學中，創(chuàng)設一個良好的開端，是激發(fā)學生興趣的開始。在一節(jié)課開始之初，教師要把面帶微笑，給學生營造一個輕松活躍的氣氛。許多老師在講課過程中，經常板著面孔，其實，隨之新課程改革的不斷推進，這種師道尊嚴，已經越來越不符合全新的教學理念，平等的師生關系。

教師在講授知識之前，應該設計一個別致新穎的開場，或者是故事導入，或者是復習上一節(jié)的知識，爭取在課堂開始的幾分鐘，就牢牢抓住學生的興趣，這樣一堂課就成功了三分之一了。筆者在聽公開課“比例尺”這一節(jié)內容時，就發(fā)現講課老師的開場就非常別致：“李師傅只要研究下圖紙，就能制造出標準尺寸的零件，張老師只要看看地圖就能知道秦皇島到北京的距離，他們?yōu)槭裁从羞@么大的本事，是什么暗中幫助了他們呢？”通過這種設問，學生們往往都能產生濃厚興趣，爭先恐后的回答，無疑在課堂進行過程中，知識的傳授就比較容易。

其次，創(chuàng)設課堂情境，調動起學生學習的興趣。一般而言，當學生對某一個學生產生濃厚的興趣之后，學習這一學科的情緒就特別的高漲，在課堂教學環(huán)節(jié)中會積極參與的問題的發(fā)現與探究過程，基本整個學習過程都全神貫注，興趣盎然，而且思維比較敏捷，能夠較快地思索老師的問題，并作出正確的回答。這種興趣從哪來來呢？筆者認為主要是看教師的教學意識和調動學生積極性的藝術。

再次，教師的語言藝術，也是增強學生學習興趣的重要保障。語言是師生之間溝通交流的最重要手段，起到了橋梁的作用。教師的語言如果生動形象、風趣幽默，無疑讓一節(jié)看似普普通通的課堂大放異彩。而教師的語言魅力也是構建高效課堂，調動學生興趣的重要法寶之一。

四、運用多媒休，化靜為動，激發(fā)興趣

數學具有抽象的特點，許多數學知識僅僅憑借語言是不容易表達的，而且往往讓學生聽得越來越糊涂。隨著多媒體技術的普及運用，以及部分地區(qū)電子白板的配置，無疑給數學課堂提高效率、調到學生學習興趣，提供了很大的推力作用。

學生的學習興趣，來自于教學自身的吸引力。如果學生一節(jié)課聽著非常吃力，或者根本就聽不懂，興趣也就無從談起。而數學學科往往是小學生認為比較難學的一門課程，抽象性較強，包含一定的原理和分析。如果借助多媒體技術能夠展現抽象知識的巨大優(yōu)勢，把難以用語言表達的知識，形象直觀的展示給學生，無疑降低了學生學習數學的難度，學生的興趣也會不斷地提高。教師也可以充分利用多媒體技術畫圖能力強，給學生展示一些抽象的知識，這樣就變復雜為簡單，讓數學學習更加輕松愉快。

總之，在數學教學過程中，教師要重新定位自身角色，努力鉆研課程標準，真正把課程改革落實到實處，精心設計一堂課的每個教學細節(jié)，激發(fā)和調動學生學習的積極性，讓學生愉快地進行數學學習。

參考文獻：

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