李建麗

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要加強對學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題之一。創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等幾個方面，而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新結(jié)果。根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來，是每個初中化學(xué)教師必須探討的問題。

化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 思維培養(yǎng)

化學(xué)作為中學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，在人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中起著重要作用。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，以初中化學(xué)課改為契機，化學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生的創(chuàng)新意識的發(fā)掘和培養(yǎng)，這樣更有利于對化學(xué)概念的領(lǐng)悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主要途徑做一些探討，以期對同行有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍

融洽的課堂氣氛是創(chuàng)新教學(xué)的基本條件。任何壓服、抑制、獨斷，都會扼殺學(xué)生創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的萌芽，所以教師應(yīng)樹立教學(xué)民主思想，與學(xué)生建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境和無批判性的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身心處于最佳活躍狀態(tài)，積極思考，勇于創(chuàng)造。要創(chuàng)設(shè)寬松的、富有活力的教學(xué)氣氛。具體做法如下：

1.必須對全班每個學(xué)生提供大致相等的思維訓(xùn)練時間，從某種意義上說更要偏愛學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，給予必要的機會，以解脫這些學(xué)生思想上來自教師和成績好的學(xué)生的壓力而造成的心理上的抑制。并且在對他們的評價上，要充分肯定點滴的獨特性或思維的火花，對錯誤要具體分析，講清道理使他們看到自己的聰明才智，增強自信心，不斷獲取創(chuàng)造的成功體驗。

2.在教學(xué)中，教師對學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心，防止急躁情緒造起學(xué)生創(chuàng)造性思維的抑制。因為當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生的思維活動往往出現(xiàn)一前一后兩個高潮。第一高潮，往往是一般的設(shè)想與解答，但仍有學(xué)生進行著第二高潮的思維。而第二高潮的思維，往往具有不同程度的創(chuàng)造性成果。為此，教師要控制好思維成果顯示的時間，不要輕率中止學(xué)生的思維，更不要為了趕教學(xué)進度而過早地拋出結(jié)論。

3.發(fā)揚“教學(xué)民主”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維成果超出了教師的設(shè)計和期望的軌道時，不要強行將學(xué)生的思想過程納入教師設(shè)計的軌道。要懂得學(xué)生的思維成果出乎意料之外或未曾見過這是正?，F(xiàn)象，是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)。即使學(xué)生的思維成果一無是處，也不能采用嚴(yán)厲的語句訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用輕蔑的語言來冷淡、挖苦學(xué)生。教師應(yīng)寬宏大度，肯定學(xué)生的創(chuàng)新性，積極引導(dǎo)，給予鼓勵，做到教學(xué)相長。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了學(xué)生的探奇求知欲，讓學(xué)生“以趣生新、以趣激思”是進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。要想在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中合理地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以從以下三個方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)源于思，思源于疑?，F(xiàn)代教育學(xué)認為，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激。所以教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生進入心求通而未得，口欲言而不能的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。

2.加強化學(xué)史教育

我們要重視化學(xué)史的教學(xué)，充分挖掘科學(xué)家崇高科學(xué)的情感和價值觀，給學(xué)生樹立榜樣。例如，1774年瑞典化學(xué)家舍勒在研究軟錳礦的過程中，將它與濃鹽酸混合加熱，產(chǎn)生了一種有強烈刺鼻氣味的黃綠色氣體，經(jīng)過很長時間的研究，也沒有發(fā)現(xiàn)這種物質(zhì)的真面目。直到1810年，英國化學(xué)家戴維以大量的實驗事實證明，這種黃綠色的氣體是一種新的元素組成的單質(zhì)，這就是今天翻譯成中文的“氯氣”。從而開創(chuàng)了一個全新的研究領(lǐng)域。表面看起來這項試驗的成功是很多科學(xué)家共同的努力，起因于偶然因素，但偶然性寓于必然性之中。這告訴我們，只有掌握扎實的理論基礎(chǔ)，端正科學(xué)態(tài)度，運用科學(xué)方法，善于從偶然性中找出事物的內(nèi)在必然性，才能在科學(xué)上有所作為。

3.開展科技活動

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。因此，在工作中化學(xué)教師必須想方設(shè)法開展科技活動，沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維來提高創(chuàng)新意識

青少年的精神世界里對探究的需要特別強烈，在這樣的學(xué)習(xí)階段，教師特別要重視挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，要“以思引探”，將學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變成真實的實踐活動，來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式

我們在平時的實驗教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼光看問題，規(guī)范化學(xué)語言，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達、完整敘述，不光會做實驗，而且要會創(chuàng)新、會聯(lián)系，使學(xué)生的分析和表達能力不斷提高?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探究性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探究性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。

2.想象力培養(yǎng)創(chuàng)新思維

愛因斯坦說：想象力比知識更重要。很多科技發(fā)明，都是由大膽的想象中產(chǎn)生的。想象力是推動科技發(fā)展，社會進步的動力?？梢赃@樣認為：一個人的想象力決定著他的創(chuàng)新能力。在化學(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的自由想象潛能，培養(yǎng)他們自由想象，積極引導(dǎo)其異想天開的想象力是特別重要的。發(fā)揮想象力可以幫助學(xué)生突破思維定勢，要知道要想培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生先前所獲得知識、經(jīng)驗和形成的習(xí)慣，可能會使學(xué)生形成思維定勢。思維定勢對創(chuàng)造性思維的形成有其消極作用。在化學(xué)教學(xué)中，要幫助學(xué)生突破思維定勢，提高思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想對打破思維定勢很有效果。

總之，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從創(chuàng)新意識的培養(yǎng)入手。教師必須改革教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和真實的教學(xué)情景，更新實驗教學(xué)觀念，積極開發(fā)活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維品格及科學(xué)的思維方法。只要勤于研究創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會獲得發(fā)展。