董燕

我國(guó)建立了比較完善的聾教育體系，聾職業(yè)教育也得了到迅速發(fā)展。職業(yè)教育階段的聾生大部分是從縣城、農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的，教育的差異致使學(xué)生的總體水平參差不齊。在美術(shù)課上，聾生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較慢，不理解美術(shù)作品表達(dá)的情感和思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較吃力，進(jìn)步慢。聾生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果不滿意，得不到老師、同學(xué)包括自己的認(rèn)可，缺失了一種成就感，學(xué)習(xí)態(tài)度變得比較懶散倦怠。在工藝美術(shù)課堂中必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，已刻不容緩。

聾生 美術(shù)課堂 有效教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)的聾教育已經(jīng)有100多年的歷史。目前，我國(guó)建立了比較完善的聾教育體系，聾職業(yè)教育也得了到迅速發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，重視職業(yè)教育?！笨梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)特殊教育職業(yè)教育的重視，和對(duì)殘疾人的關(guān)心。

工藝美術(shù)類專業(yè)是我校聾職業(yè)教育的一個(gè)重要學(xué)科，也是聾生比較喜歡的一門課程。職業(yè)教育階段聾生形象思維占優(yōu)勢(shì)，觀察力強(qiáng)，邏輯思維發(fā)展遲緩，理解力比較弱。這個(gè)階段的大部分聾生是從縣城、農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的，各地教育教學(xué)的差異，使學(xué)生的水平參差不齊，認(rèn)知水平普遍偏低。在美術(shù)課上聾生對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較慢，觀察能力強(qiáng)，不理解美術(shù)作品表達(dá)的情感和思想內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼高手低，學(xué)習(xí)比較吃力，進(jìn)步慢。時(shí)間一長(zhǎng)，聾生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果不滿意，得不到老師、同學(xué)包括自己的認(rèn)可，缺失了一種成就感，學(xué)習(xí)態(tài)度就變得比較懶散倦怠。在工藝美術(shù)課堂中，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，已刻不容緩。

什么是有效教學(xué)？我認(rèn)為以下說(shuō)法比較合理。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。主要有三個(gè)方面：（1）是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的；（2）是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；（3）是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。

二、問(wèn)題的探索與實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻粋€(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，那么他自己會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究，所有的難題也會(huì)迎刃而解。工藝美術(shù)作品是表達(dá)情感和思想的一種方式。教師要用這種情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。美術(shù)作品表達(dá)的情感，都是我們用視覺(jué)直接感受到的，所以在上課的開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境吸引聾生的眼球，抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《高麗紙彩墨裝飾畫的制作》時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)入部分，先讓學(xué)生欣賞丁紹光的作品，他的作品充滿夢(mèng)幻般的情調(diào)、理想化的意境、形象優(yōu)美、造型新奇夸張、色彩斑斕絢麗，一下子吸引了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)了一節(jié)課，課堂教學(xué)效率非常高。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)中多欣賞作品，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生的心智，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率

美術(shù)新課標(biāo)提出：“美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺(jué)性，讓學(xué)生多觀察，多感受，形成較強(qiáng)的視覺(jué)意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)?！毙蕾p是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程。美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，在欣賞的過(guò)程中能產(chǎn)生美好的感覺(jué)，在美好喜悅的情緒中，美術(shù)欣賞能陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。欣賞美術(shù)作品還能提高學(xué)生的審美能力，理解能力，創(chuàng)造力和想象力。欣賞美術(shù)作品既鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力，也提高了學(xué)生的鑒賞能力。隨著聾生各總體水平的提高，美術(shù)課堂的教學(xué)效率也迅速提高了。

（三）美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在美術(shù)課堂教學(xué)中我貫穿新課改以學(xué)生的“學(xué)”為主，以教師的“導(dǎo)”為輔的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“以學(xué)生為本”的原則。在課堂上教師盡量起到導(dǎo)的作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們不斷嘗到成就感，有了成就感就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的機(jī)體，都有他獨(dú)特的內(nèi)涵，由于個(gè)體的差異區(qū)別，展現(xiàn)在人面前的就是性格迥異的人。我們的聽(tīng)障學(xué)生也一樣，上天雖然剝奪了他們“聽(tīng)”的權(quán)利，卻不能剝奪他們這種獨(dú)立的，富有創(chuàng)造力的個(gè)體。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生做課堂的主人。上課時(shí)，教師講的少而精，講問(wèn)題的關(guān)鍵，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出上課的主要內(nèi)容，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（四）美術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率

多媒體是輔助教學(xué)的設(shè)施，在教學(xué)中起到了很大的作用。在聾生無(wú)聲的世界里，學(xué)習(xí)美術(shù)是很枯燥、乏味的。尤其是美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)論用什么樣的方式來(lái)講，總也達(dá)不到預(yù)期的效果。多媒體的出現(xiàn)就像黑夜里的明燈，很多美術(shù)作品通過(guò)多媒體很直觀的展現(xiàn)在了同學(xué)們面前，讓同學(xué)們能更多的欣賞到好的作品，共同討論、探究，很多難理解的地方通過(guò)課件直觀的演示，使聾生更容易理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握了美術(shù)作品制作的技巧。教學(xué)難度降小了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高了。

三、反思

中等職業(yè)教育階段的聾生上學(xué)的目的，就是學(xué)習(xí)一項(xiàng)職業(yè)技能，為投入到社會(huì)這個(gè)大家庭中做好準(zhǔn)備。工藝美術(shù)的學(xué)生要短短的兩年之內(nèi)學(xué)習(xí)素描、水粉，字體設(shè)計(jì)，編制，陶藝等專業(yè)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，就需要提高課堂教學(xué)效率，盡量使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到對(duì)自己有用的專業(yè)知識(shí)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式，是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教無(wú)定法，美術(shù)課堂的有效教學(xué)，除了上述的幾點(diǎn)外，還有其他的教學(xué)方法。例如，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式等。總而言之，有效地組織每一節(jié)課，有效地組織課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)，牢固穩(wěn)定地獲取更多的知識(shí)，課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。在美術(shù)課堂教學(xué)中，利用一切資源激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在課堂上積極主動(dòng)地探討問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。